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Pincel Atômico - 20/06/2023 21:40:27 1/3
SANDRA MÁRCIA DE
ARAÚJO OLIVEIRA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 22 (25310)
Atividade finalizada em 20/06/2023 21:40:03 (1014828 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [863738] - Avaliação com 8 questões, com o peso total
de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A220523 [92211]
Aluno(a):
91471656 - SANDRA MÁRCIA DE ARAÚJO OLIVEIRA - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 1,04 pontos como nota
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41]
Questão
001
Analise com cuidado a situação fictícia apresentada a seguir:
Diogo é um aluno do Ensino Médio que apresenta AH/SD, após analisar sua
capacidade acadêmica, a escola regular na qual ele estava matriculado optou em
informar a família que o ideal para este aluno seria que ele fosse transferido para uma
escola especial, visto que ao permanecer em um ambiente preparado especialmente
para alunos com AH/SD, Diogo poderá se desenvolver melhor.
Analisando o caso acima, podemos afirmar que a escola se baseou em um modelo de
adaptação curricular para elaborar esta “proposta”. Assinale a alternativa que
apresenta a adaptação curricular que embasa CORRETAMENTE este tipo de
proposta.
Flexibilização ou aceleração.
X
Cursos especiais fora da escola que ofereçam mais conhecimento em áreas
curriculares específicas.
Estudos compactados – quando o currículo normal é completado em metade ou terça
parte do tempo previsto.
Agrupamento específico em pequenos grupos que permanecem na sala de aula
regular.
Agrupamento específico em escola ou classes especiais.
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30]
Questão
002
A partir do Estatuto da Pessoa Com Deficiência pudemos conhecer diversos tipos de
barreiras que impactam o desenvolvimento de nossos alunos com AH/SD, em especial
as barreiras de comunicação e atitudinais. Para a remoção destas barreiras que não
são físicas, são necessárias algumas ações, seja por parte do aluno, família,
professores ou escola. Agora, analise as asserções a seguir a respeito desta temática:
I – Para a remoção de barreiras de comunicação ou atitudinais é necessário que o
professor tenha disposição para isso, preocupando-se com seu aluno e auxiliando na
sua evolução.
II – No sentido de favorecer o desenvolvimento do aluno com AH/SD, o professor deve
sair do lugar de comodismo e escutar seus alunos como uma das formas de perceber
o desenvolvimento do aluno, individualmente, e do grupo.
III – As barreiras atitudinais e comportamentais podem ser removidas a partir da
flexibilidade do professor em realizar adaptações em suas aulas, bem como em suas
atividades, à medida em que vão conhecendo as necessidades de seus alunos com
AH/SD.
A respeito da remoção de barreiras em benefício dos alunos com AH/SD, está correto
o que se afirma em:
Apenas I e III
Apenas III
Apenas II
Apenas I
 
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X I, II e III
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Questão
003
Conforme estudamos em nossa disciplina, existem três formas de enriquecimento, a
este respeito, analise cautelosamente o trecho a seguir:
Este tipo de enriquecimento, está relacionado com a diversificação do currículo e dos
conteúdos e pode ainda combinar agrupamentos flexíveis.
Além disso a escola deve realizar a inclusão no currículo regular de estratégias de
estimulo ao pensamento crítico e produtivo bem como estudos aprofundados sobre
temas específicos de interesse dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o tipo de enriquecimento
apresentado acima:
programa de aceleração.
X enriquecimento dos conteúdos curriculares.
enriquecimento extracurricular.
programa de flexibilização.
enriquecimento do contexto de aprendizagem.
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Questão
004
Com relação ao sistema de agrupamento específico, analise as características a
seguir:
I – Deve-se optar por agrupar os alunos com AH/SD em classes ou escolas especiais,
visto que, este é o ambiente favorável ao seu desenvolvimento.
II – Observa-se nos agrupamentos que, os educadores acabam dando ênfase aos
aspectos cognitivos e intelectuais e se esquecendo dos aspectos emocionais e sociais.
III – Como existem poucos alunos com AH/SD nas salas de aula das escolas em geral,
o professor deve realizar o agrupamento pensando nas habilidades em comum de
seus estudantes.
Está correto o que se afirma em:
Apenas III
Apenas I
X Apenas II e III
Apenas I e II
Apenas II
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Questão
005
As chamadas adequações curriculares para os alunos com AH/SD são divididas em
três grandes grupos: aceleração, agrupamento e enriquecimento. A este respeito, leia
a descrição a seguir:
Este tipo de adequação acontece quando os alunos com AH/SD são categorizados em
grupos, seja em escolas ou classe especiais, seja na sala de aula regular. Mas, a
categorização em classes ou escolas especiais é bastante criticada em nosso país
porque acaba favorecendo a sensação de isolamento, tanto por parte do aluno, quanto
pela sua família.
O trecho acima se refere a:
X Sistemas de agrupamento específico
Enriquecimento extracurricular
Aceleração
Enriquecimento dos contextos de aprendizagem
Flexibilização
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Questão
006
A sala de aula regular, já vimos, é o melhor ambiente para o desenvolvimento do aluno
com AH/SD. Para que isso aconteça, é necessário planejamento e preparação.
Agora, analise com cautela as asserções a seguir, a respeito desta temática:
I – O aluno deve ser matriculado em turmas reduzidas, para que sua potencialidade
seja bem explorada.
II – Os professores deste aluno devem ter formação e/ou orientação técnico-
pedagógica de docentes especializados em Educação Especial e Inclusiva no tocante
às Altas Habilidades e Superdotação.
III - Os programas de estudo (seja agrupamento, aceleração ou enriquecimento)
devem se adaptar aos alunos com AH/SD e não o contrário.
Está correto o que se afirma em:
X I, II e III.
Apenas III.
Apenas I e III.
Apenas II.
Apenas I.
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Questão
007
Vimos durante a unidade 5 que existem diversos tipos de adaptações curriculares.
Agora, leia com atenção algumas destas possibilidades a seguir:
I – O currículo do aluno é compactado na metade do tempo previsto.
II – O aluno realiza um trabalho paralelo com um mentor ou especialista no
assunto/disciplina de seu interesse.
III – O aluno realiza um curso à distância sobre determinado tema de seu interesse.
Estas possibilidades apresentadas acima são exemplos de:
enriquecimento dos conteúdos curriculares.
agrupamento parcial/temporal.
agrupamento específico.
X enriquecimento do contexto de aprendizagem.
aceleração.
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Questão
008
Leia com atenção a situação fictícia apresentada abaixo:
Mariana é uma aluna com AH/SD, sua escola optou em realizar a aceleração das
atividades de Matemática, dentro da sua própria turma, acrescentando conteúdos mais
abrangentes e profundos.
Podemos afirmar que a proposta acima realizada pela escola de Mariana é
denominada COMO:
aceleração, apenas.
enriquecimento, apenas.
enriquecimento do contexto de aprendizagem.
enriquecimento extracurricular.
X aceleração aliada ao enriquecimento curricular.