Avaliação II - Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:889013)
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Prova 68806824
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/1
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Nota 9,00
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
História é uma palavra de origem grega, que significa investigação, informação. Surgiu no século VI 
antes da era cristã e iniciou na região mediterrânea. Os seres humanos, desde sempre, sentem 
necessidades de explicar sua origem e sua vida. A primeira forma de explicação da realidade aparente, 
que surge nas primeiras sociedades, é o mito.
Com relação ao mito para os povos gregos, assinale a alternativa INCORRETA:
A Heródoto é o primeiro a empregar a palavra no sentido de investigação, pesquisa.
B O mito se relaciona com a poesia, por exemplo, na Ilíada, poema épico atribuído a Homero.
C
A explicação mítica não vai, evidentemente, desaparecer, continuando até hoje em quase todas as
manifestações culturais, não como uma única forma de explicação da realidade, mas paralela às
outras, como a história.
D Hecateu de Mileto analisa os mitos e as lendas do mundo grego e resolve escrever aquilo que ele
considera verdadeiro nessas narrações.
Na Idade Média temos a formação da civilização europeia ocidental, com sua afirmação de identidade 
e pertencimento a grupos distintos, nações diversas em sua origem geopolítica e cultural.
A respeito das características da Idade Média, assinale a alternativa INCORRETA:
A Devido à forte influência cristã católica, a história da humanidade se desenrolava de acordo com
um plano divino para os seres humanos, o que acarretou uma história de visão linear do tempo.
B Surge o Iluminismo, corrente filosófica que procura mostrar a história como sendo o
desenvolvimento linear progressivo e ininterrupto da razão humana.
C Acreditava-se em lendas fantásticas, no paraíso terrestre, na pedra filosofal, no elixir da vida
eterna, em cidades todas de ouro etc.
D Existiam lendas sobre os mares estarem infestados de monstros, sobre a Terra terminar de forma
súbita por ser plana.
As instituições de ensino, enquanto espaço de experienciação do mundo em que se vive, possibilitam 
ao indivíduo ser sujeito da história, adquirir consciência do mundo e saber praticar essa consciência 
em prol da construção de um mundo cada vez mais humano.
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Sobre o ensino da história no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, assinale a 
alternativa INCORRETA:
A Nas interações sociais se dá a ampliação dos laços afetivos que as crianças podem estabelecer
com as outras crianças e com os adultos.
B O desenvolvimento cognitivo está relacionado aos processos de socialização.
C As interações sociais contribuem para que o reconhecimento do outro e a constatação das
diferenças entre as pessoas sejam valorizadas e aproveitadas para o enriquecimento de si.
D As instituições de Educação Infantil se constituem em espaços de socialização, pois propiciam o
contato e o confronto com adultos e crianças de várias origens socioculturais.
No século XIX, as concepções de História e de historiografia passaram por uma mudança notável e 
decisiva. Esse século tornou-se conhecido como "o século da História".
A respeito da história no século XIX, assinale a alternativa INCORRETA:
A
A importância marcante do século XIX para os fundamentos da disciplina da historiografia em
seu estado atual deve-se a um fenômeno único, de desdobramentos complexos: o abandono das
concepções relativas à investigação e à escrita da história que formaram a tradição europeia
praticamente desde o Renascimento e talvez mesmo desde a Antiguidade clássica.
B
Foi no século XIX que apareceram os primeiros grandes tratados do que se poderia chamar de
histórico-cultural, um tipo de reflexão nova sobre a história. Essa reflexão definiu os parâmetros
metódicos estipulados como obrigatórios para que a história se enquadrasse no que se tinha,
então, por padrão de "ciência".
C
As diversas escolas e correntes historiográficas do século XIX coincidem pelo menos em um
ponto: deixam de considerar a história como uma crônica baseada nos testemunhos legados pelas
gerações anteriores e a entendem como uma investigação, pelo que o termo "história" recupera
seu sentido originário em grego.
D
A evolução decisiva para a historiografia deu-se com o que se pode chamar de fundamentação
metódico-documental, basilar para a disciplina "acadêmica" contemporânea, produzida pelos
tratadistas do século XIX e da primeira década do século XX.
Somente a partir de uma dezena de milhares de anos a nossa espécie é vista como capaz de 
transformar em profundidade a si mesma e ao ambiente, ou seja, de fazer história.
Sobre a concepção de história, assinale a alternativa INCORRETA:
A O vocábulo história (estórias, istorie, da raiz indoeuropeia, wid, + weid, vedere, ver) designa uma
indagação, em forma de narração, de fatos.
B História é uma palavra de origem grega que significa investigação, informação.
C Surge no século VI antes da era cristã na região mediterrânea.
D É a ciência que estuda elementos físicos, biológicos e humanos, e suas relações com o planeta
Terra.
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Durante o Renascimento, a cultura europeia ocidental, desprezando os dez séculos medievais, procura 
retomar a antiguidade greco-romana, seus valores, sua arte, sua investigação filosófica e histórica. No 
século XVIII, em uma sociedade em plena transformação, com a desestruturação final do sistema 
feudal e o avanço da ordem burguesa, surge o iluminismo.
A respeito dos fatos que ocorreram no século XVIII, que envolveram a história no período moderno, 
assinale a alternativa INCORRETA:
A Surge uma corrente filosófica que procura mostrar a história como sendo o desenvolvimento
linear progressivo e ininterrupto da razão humana.
B A monarquia é a explicação, a justificação racional dessa nova sociedade; essa corrente filosófica
reclama o progresso através da liberdade.
C Para os iluministas, a Idade Média foi o período das trevas, mas, com o iluminismo, o
conhecimento se aproxima da verdade.
D A burguesia, que depois das guerras napoleônicas fica cada vez mais presente na Europa, vai
procurar reorganizar suas formas de pensamento, buscando explicar a nova realidade.
O estudo da História, a partir do século XIX, tem permanecido nos currículos escolares dos diferentes 
níveis do ensino básico e também como matéria dos cursos preparatórios ou de exames vestibulares 
brasileiros. 
Sobre as disciplinas escolares, assinale a alternativa INCORRETA:
A Predominava uma formação elitista, em que era perfeitamente adequado o currículo humanista
clássico.
B As disciplinas escolares constituíram-se efetivamente e passaram a ter essa denominação a partir
da promulgação da LDB.
C
Desde o fim do século XIX, discutia-se sobre a necessidade de manter um currículo humanístico
organizado pelo estudo das línguas, latim, grego, língua e literatura nacional e internacional e da
oratória.
D A constituição das disciplinas foi resultado de um processo de disputas entre os conhecimentos
que deveriam fazer parte do currículo escolar.
A História procura estudar o homem através do tempo, nos diferentes lugares em que tem vivido. Esse 
trabalho conta com o conhecimento produzido por outras Ciências Humanas, como a Sociologia, a 
Antropologia, a Economia, a Política etc.
Sobre a História, assinale a alternativa INCORRETA:
A Seria a ciência que nos permite conhecer o nosso passado, entender bem o nosso presente, para
transformá-lo em um futuro melhor.
B A História somente se interessa por todas as atividades do ser humano, por tudo aquilo que a
humanidade em grupo faz durante sua vida.
C A História é o estudo do ser humano em processo de constante transformação, por isso, todos os
seres humanos têm valor para a História.
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D A concepção de História, na história humana, não é homogênea, ou seja, igual para todo mundo,
existem maneiras diferentes de interpretar e vivenciar a História.
A concepção “bancária” da educação preconiza que a única ação que se oferece aos educandos é a de 
receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. Na visão bancária da educação, o saber é uma 
doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber.
Sobre a posição do educador na educação bancária, assinale a alternativa INCORRETA:
A O educador é um mero objeto de reprodução de conteúdo; os educandos são sujeitos do
processo. 
B O educador é o que diz a palavra; os educandos, os que escutam docilmente.
C O educador é o que disciplina; os educandos, os disciplinados.
D O educador é o que pensa que sabe; os educandos, os pensados.
As críticas sobre o método tradicional levaram os educadores, no fim da década de 1960 do século 
XX, a dar maior ênfase a esse aspecto, fazendo com que a renovação do ensino recaísse assim nas 
questões metodológicas. O método dialético atribui primazia às contradições por estas serem 
inerentes ao pensamento humano e se manifestarem em toda parte e a cada instante.
Sobre o processo educativo na concepção dialética, assinale a alternativa INCORRETA:
A A prática social é o critério de verdade e o fim último de todo o processo de conhecimento.
B
Uma das características é a sonoridade da palavra e não sua força de transformação, por meio da
narração, o educador é o sujeito que conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo
narrado.
C A prática social é a fonte dos conhecimentos.
D A teoria está em função do conhecimento científico da prática e serve de guia para a ação
transformadora social.
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