Avaliação deficiência visual 1

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1,50
Prova72121010
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros10/0
Nota10,00
1"A avaliação da acuidade visual é, muito provavelmente, o procedimento mais comum entre todos os usados em Oftalmologia. De fato, embora não seja o único dos parâmetros de desempenho funcional do sistema visual, o índice com que se quantifica a capacidade de discriminação de formas e contrastes é o que mais genericamente exprime sua adequação. Diretamente relacionado à transmissão de luz pelas diferentes estruturas oculares, apresenta-se menor, tanto em qualquer dos processos que afetem a transparência delas (nébulas e leucomas corneais, cataratas, opacificações do corpo vítreo), ou impeçam a chegada do estímulo à retina (ausência ou ectopia da pupila), quanto na imperfeita formação de imagens pelo sistema óptico ocular (ametropias e aberrações). Basicamente dependente do funcionamento da retina e vias visuais, aparece também reduzida em toda a afecção dessas estruturas (descolamentos, degenerações, inflamações e cicatrizes da parte central da retina, neurites ópticas ou comprometimentos de axônios relacionados às células ganglionares da fóvea, lesões afetando o córtice visual ou outras partes etc.), ou quando o próprio desenvolvimento das competências neuronais se faz imperfeitamente (ambliopia)" (BICAS, 2002, p. 375). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A escala optométrica decimal de Snellen serve para medir a acuidade visual para longe, ou seja, a percepção para uma distância de seis metros; as figuras em negro, em diferentes posições, são alinhadas sobre uma carta branca diminuindo seu tamanho de cima para baixo, numa proporção direta de distância e tamanho baseados em uma escala decimal que varia de 0, 1 a 1. ( ) A avaliação da acuidade visual ou campo visual revela dados quantitativos e qualitativos de observação sobre o nível da consciência visual, a recepção, assimilação, integração e elaboração dos estímulos visuais, bem como sobre o desempenho e o uso funcional do potencial da visão, conforme as autoras acima citadas. Na maioria dos casos de glaucoma, o paciente não percebe diminuição da acuidade visual. ( ) A OMS utiliza a definição médica para acuidade visual, porém na educação esta definição é mais funcional e dinâmica, pois a acuidade visual, conforme a Escala optométrica de Snellen, é menos importante que o uso real que o indivíduo faz da visão. As pessoas que possuem acuidade visual entre 20/200 e 20/70 são consideradas deficientes visuais do grupo de visão subnormal ou visão reduzida. ( ) A medida que é utilizada para determinar a cegueira é a acuidade visual. Ela consiste na distância de um ponto a outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é visto, pode ser obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão de normalidade da visão. A classificação educacional leva em consideração somente a acuidade visual. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BICAS, Harley E. A. Acuidade visual: Medidas e notações. Arq. Bras. Oftalmol., São Paulo, v. 65, n. 3, p. 375-384, jun. 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492002000300019&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 1º jun. 2020.
A
F - V - F - F.
B
F - F - F - V.
C
V - V - V - F.
D
V - F - V - V.
2
“A ausência da visão é um fenômeno complexo e diverso. As causas da deficiência, o momento e a forma da perda visual (progressiva ou repentina), o contexto psicológico, familiar e social influenciam o modo como a pessoa vive sua condição de cegueira” (NUNES; LOMÔNACO, 2010, p. 56). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Nas pessoas que nascem ou que venham a adquirir uma deficiência visual, a constituição do seu ser e sua identidade são perpassadas por sentimentos ambíguos e muitos conflitos compreensíveis. 
PORQUE
II- O ser humano se constrói a partir das relações que estabelece com o seu entorno e com as outras pessoas. Portanto, é na interação com o outro que acontece a percepção da deficiência.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NUNES, S.; LOMÔNACO, J. F. B. O aluno cego: preconceitos e potencialidades. Psicologia Escolar e Educacional, [on-line], v. 14, n. 1, p. 55-64, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-85572010000100006. Acesso em: 6 abr. 2022.
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
3
“[...] A ideia de voto feminino, como direito feminino, não foi mais abandonada, dando origem ao surgimento do movimento sufragista, que já existia na Europa desde o final do século XIX” (COELHO; BAPTISTA, 2009, p. 89). A respeito de direitos políticos e eleições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O eleitor cego poderá assinar o caderno de votação utilizando-se de letras do alfabeto comum ou do Sistema Braile, e inclusive utilizar-se do princípio da marca de identificação da tecla número 5.
(    ) O eleitor cego poderá usar qualquer instrumento mecânico que trouxer consigo, ou lhe for fornecido pela mesa, e que lhe possibilite exercer o direito de voto. Inclusive, utilizar-se do sistema de áudio, quando disponível.
(    ) Com relação à adaptação dos locais e equipamentos, ofertam-se seções especiais para eleitores com deficiência visual, que conterão dispositivo que lhes permita conferir o voto assinalado, ainda que com isso percam o sigilo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: COELHO, Leila Machado; BAPTISTA, Marisa. A história da inserção política da mulher no Brasil: uma trajetória do espaço privado ao público. Rev. psicol. polít., São Paulo, v. 9, n. 17, p. 85-99, jun. 2009. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-549X2009000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 20 abr. 2022.
A
F - V - V.
B
V - V - F.
C
V - F - F.
D
F - F - V.
4
“Já no interior do Estado do Rio de Janeiro, no município de Campos, a CNEC [Campanha Nacional de Educação de Cegos] financiou parte da construção do Educandário para Cegos São José Operário. A instituição filantrópica havia recebido os representantes da campanha, Rogério Vieira e Maria Luíza, designados por Dorina Nowill, para conhecerem e constatarem as necessidades da obra, para então concretizar o convênio com a instituição” (CARDOSO; MARTÍNEZ, 2019. p. 11). No que toca à Dorina de Gouvêa Nowill, analise as afirmativas a seguir:  
I- Foi uma filantropa que perdeu a visão (sem causa aparente) aos dezessete anos quando concluía o ginásio.
II- Tinha boas intenções, mas nunca levou em conta o que diziam as legislações sobre a deficiência visual e a educação.
III- Começou com um grupo de amigas as atividades da fundação para o Livro do Cego no Brasil, em 1946, no Estado de São Paulo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARDOSO, Fernanda Luísa de Miranda; MARTÍNEZ, Silvia Alicia. A Campanha Nacional de Educação dos Cegos: uma leitura a partir da imprensa jornalística dos anos 1960 e 1970. Revista Brasileira de História da Educação [on-line]. 2019, v. 19. Disponível em: https://doi.org/10.4025/rbhe.v19.2019.e051. Acesso em: 4 abr. 2022.
A
Somente a afirmativa I está correta.
B
As afirmativas I e II estão corretas.
C
As afirmativas II e III estão corretas.
D
As afirmativas I e III estão corretas.
5"Diferente da integração, a inclusão pressupõe então mudanças na sociedade, para que esta se torne capaz de receber e acolher adequadamente as pessoas portadoras de necessidades especiais" (RIOS; NOVAES, 2009, p. 90). Sobre a palavra integração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A integração nas escolas buscava minimizar a situação excludente de educação das pessoas com deficiência. ( ) O processo de inclusão ocorreu com agilidade, de modo gradativo. No entanto, a integração foi um retrocesso na faseem que foi implantada. ( ) Na fase de integração, apenas pessoas com quadros menos graves de deficiência eram aceitas nas escolas. ( ) A integração foi uma tentativa prática para vencer os desafios com que se confrontavam. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: RIOS, Noemi Vieira de Freitas; NOVAES, Beatriz Cavalcanti de A. Caiuby. O processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: vivências de professores. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 15, n. 1, p. 81-98, abr. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382009000100007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 mar. 2020.
A
V - F - V - V.
B
F - V - F - F.
C
V - F - F - V.
D
F - V - V - F.
6"Inconstante, como aura, é por natureza o pensamento dos jovens" (Homero). Acredita-se que Homero foi um escritor cego, épico da Grécia Antiga. Sobre o escritor citado, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: https://citacoes.in/autores/homero/?page=2. Acesso em: 10 maio 2020.
A
Ele se tornou famoso pela publicação dos livros "Dom Casmurro" e " Memórias Póstumas de Brás Cubas".
B
Sua principal obra é "Lusíadas". Ele ficou cego de um olho porque combateu como militar no Norte da África.
C
O poeta é celebrizado por seus poemas sobre a História do Mundo, como a Ilíada e a Odisseia.
D
Ele se destacou como dramaturgo e seus escritos mais famosos são "Romeu e Julieta" e "Hamlet".
7"A importância de debater a educação inclusiva é justamente a forma de nos prepararmos e construirmos essa escola para todos. Cada passo dado na reflexão e na experiência com a diferença é um tijolo a mais nessa escola ideal que buscamos" (NUNES; SAIA; TAVARES, 2015, p. 1111). Sobre a escola nos dias atuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A convivência com a diversidade humana é benéfica para todos os estudantes. A aprendizagem cooperativa favorece a Educação Inclusiva. ( ) Os documentos oficiais da educação defendem a homogeneidade quanto aos alunos nas salas de aula, na atualidade. ( ) A escola é um dos ambientes mais direcionados ao acesso ao conhecimento e aos bens culturais. ( ) Cada pessoa pode atuar como facilitador ou como barreira na inclusão das pessoas com deficiência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
A
V - V - V - F.
B
F - F - V - F.
C
F - V - F - V.
D
V - F - V - V.
8"Os elementos educacionais do cenário internacional ao serem inseridos nos institutos, aliando-se às condições institucionais, acabaram por matizar as suas singularidades. Nesse sentido, os aspectos locais e globais se amalgamaram, produzindo as identidades históricas dessas instituições" (FREITAS, 2019, p. 279). Acerca dos avanços com relação ao atendimento de pessoas com deficiência, ao longo da história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O Brasil foi um dos primeiros países a pensar na inclusão de pessoas com deficiência. Prova disso é que o Instituto dos Meninos Surdos foi fundado em 1756. ( ) Em 1911, na Alemanha, foi criada a primeira sala de recursos para amblíopes. Isso aconteceu poucos anos antes da Primeira Guerra Mundial que perdurou entre 1914 e 1918. ( ) A França criou uma sala com o objetivo de dar escolarização e formação profissional para as pessoas com deficiência visual, diferentemente do atendimento ofertado aos cegos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FREITAS, Geise de Moura. Os Cursos de Formação/Especialização de Professores de Deficientes Auditivos, no Brasil e em Portugal (1950-1980). Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 2, p. 267-282, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000200267&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
A
V - F - F.
B
V - V - F.
C
F - F - V.
D
F - V - V.
9Para Machado e Scramin (2010, p. 53) "[...] o apoio da família e, em especial, a presença dos pais, são fundamentais para enfrentar as limitações e reagir na busca de equilíbrio na deficiência, incapacidade, desvantagem e saúde dessa clientela, preparando-a para o alcance de gradativos ganhos funcionais e independência para atividades cotidianas e autocuidado". Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Deficiência. II- Incapacidade. III- Desvantagem. ( ) Perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, temporária ou permanente. Incluem-se nessas a ocorrência de uma anomalia, defeito ou perda de um membro, órgão, tecido ou qualquer outra estrutura do corpo, inclusive das funções mentais. Representa a exteriorização de um estado patológico, refletindo um distúrbio orgânico, uma perturbação no órgão. ( ) Restrição da habilidade para desempenhar uma atividade considerada normal para o ser humano. Surge como consequência direta ou é resposta do indivíduo a uma carência psicológica, física, sensorial ou outra. Reflete os distúrbios da própria pessoa, nas atividades e comportamentos essenciais à vida diária. ( ) Prejuízo para o indivíduo. Limita ou impede o desempenho de papéis de acordo com a idade, sexo, fatores sociais e culturais. Caracteriza-se por uma discordância entre a capacidade individual de realização e as expectativas do indivíduo ou do seu grupo social. Relaciona-se às dificuldades nas habilidades de sobrevivência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MACHADO, Wiliam César Alves; SCRAMIN, Ana Paula. (In)dependência funcional na dependente relação de homens tetraplégicos com seus (in)substituíveis pais/cuidadores. Rev. esc. enferm. USP, São Paulo, v. 44, n. 1, p. 53-60, mar. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342010000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 mar. 2020.
A
II - I - III.
B
I - II - III.
C
III - I - II.
D
II - III - I.
10"Independente da causa, a cegueira infantil traz sérios agravos à criança e sua família por toda vida, influenciando as perspectivas pessoais, educacionais, de emprego e sociais" (COUTO JUNIOR; OLIVEIRA, 2016, p. 29). Por outro lado, é importante conhecer as circunstâncias que podem acarretar a cegueira, a fim de preveni-la. Sobre as doenças que tendem a gerar cegueira, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: COUTO JUNIOR, Abelardo; OLIVEIRA, Lucas Azeredo Gonçalves de. As principais causas de cegueira e baixa visão em escola para deficientes visuais. Rev. bras.oftalmol., Rio de Janeiro, v. 75, n. 1, p. 26-29, fev. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-72802016000100026&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 5 maio 2020.
A
Insuficiência renal crônica, estresse, resfriados, infecções do intestino, torcicolo, vaginismo e artrose.
B
Aterosclerose, aneurisma, AVC, gripes (H1N1, COVID-19), cálculo biliar e alergia ou intolerância a alimentos.
C
Doenças infecciosas, sífilis, toxoplasmose, herpes vaginal, glaucoma, diabetes, rubéola e tumores.
D
Artrite reumatoide, infecções respiratórias, meningite, icterícia, colesterol, hepatite viral crônica, onicocriptose e cirrose.