relatorio do estagio processos educacionais

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
CARLA VALÉRIA CAVALCANTE
(202009383645)
 BRASÍLIA 04/06/2023
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina Estágio em
Processos Educacionais, sob orientação da tutora Maria Leal
AGRADECIMENTOS
Primeiramente agradeço a Deus por me permitir vivenciar toda essa experiência
acadêmica que servirá para minha futura vida profissional.
Todos da instituição Escolar Educacional, que me receberam de braços abertos, e
que foram de toda forma maravilhosos comigo passando conhecimentos e
experiências vividas em seus trabalhos.
INTRODUÇÃO
O presente relatório visa apresentar as observações, reflexões, análises e a
participação dentro do ambiente escolar, diante das atividades realizadas pela
equipe de gestão, baseadas nas atividades desenvolvidas no estágio obrigatório,
referente a disciplina Estágio em Processos Educacionais do curso de Pedagogia –
Universidade Estácio de Sá.
O estágio foi realizado na Escola Escolar Educacional, localizado em Sha conjunto
4, chácara 70/1, lote 1 Arniqueiras - Águas Claras, BrasíliaDF,71994-
400,mailil:escolar.adm@outlook.com,telefone(61)3326-
3823,CNPJ:16.996.413/0001-08.
Decreto de Criação N° 7712, de maio de 2016, de acordo com as Leis
escolarização, na qual se insere a Educação Infantil. O Conselho de Escola foi
criado em 06 de setembro de 2016, Portaria P N° 0002/2016, objetivando
representar os diversos segmentos que compõem a comunidade escolar,
deliberando sobre as esferas administrativa, pedagógica e financeira da Unidade de
Ensino. Realizei o estágio no período de 24/04/2023 até 30/05/2023. Configurandose como um instrumento avaliativo e requisito obrigatório para a aprovação na
disciplina, um total de 154 horas/estágio.
Os assuntos aqui abordados serão pertinentes a estrutura e funcionamento da
escola, analisando os aspectos no que se refere ao trabalho e atividades
desenvolvidas pela equipe de gestão e também as relações entre esta equipe e as
demais pessoas que fazem parte da comunidade escolar gestora, além de avaliar e
analisar a existência do Projeto Político Pedagógico (PPP).
Tem por objetivo relatar experiências e observações vividas por mim, Carla Valéria
Cavalcante estagiária acadêmica do curso de Pedagogia na modalidade EAD do
Polo Águas Claras DF, cursando o 6º período.
Organizado em capítulos, este relatório inicia com o capítulo I destinado a
identificação da escola e a apresentação da equipe gestora. No capítulo II
apresentarei as informações sobre a escola, com base nas funções desenvolvidas
pelos profissionais. E no capítulo III descreverei o desenvolvimento e farei a análise
das atividades observadas e realizadas. E em seguida minhas considerações finais
sobre esta experiência.
Minhas expectativas ao iniciar o estágio são inúmeras, espero encontrar um
ambiente acolhedor, harmonioso onde há profissionais qualificados que saibam
desenvolver as potencialidades dos alunos e suas necessidades e que os mesmos
sejam coerentes com o que transmite aos alunos, espero também, me dedicar ao
máximo na realização do meu estágio e assim usá-los como aprimoramento nas
minhas práticas como profissional da área de educação.
Todas as informações descritas neste relatório permitem direcionar o olhar objetivo
de estudo, sobre a escola, voltado neste caso para a área da Gestão de Processos
Educacionais. Contudo, com o desenvolvimento do estágio, se torna possível
observar a transição do conhecimento adquirido na teoria sendo posto em prática.
CAPITULO I:
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA GESTÃO DOS
PROCESSOS EDUCACIONAIS.
O Escolar Educacional tem como intuito educacional, ministrar a educação no nível
da educação básica, proporcionando qualidade e compromisso com o
desenvolvimento de todos os alunos. Buscando sempre estabelecer parecia com as
famílias, com o intuito de fazê-los compreender a importância da participação na
aprendizagem da criança.
A Direção da Escola é responsável pela execução, coordenação e supervisão das
atividades pedagógicas e administrativas. Sem Diretor, a escola é de
responsabilidade do Núcleo Gestor composto por uma coordenadora Pedagógica e
uma Vice Coordenadora.
A educação infantil, primeira etapa da educação básica é ofertada em nos períodos
(manhã e tarde) e tempo integral, e tem por finalidade o desenvolvimento da criança
até os cinco anos de idade, em seus aspectos físicos, intelectual, psicológicos e
social, completando a ação da família e da comunidade.
A Escola trabalha com entrada dos alunos no turno da manhã começando as 07:30
h, e funciona até as 18;00h. Os horários de intervalo das Turmas são em horários
diferentes, comtemplando 2 refeições por turno. a primeira turma (infantil I) inicia o
1° logo após todos os alunos terminarem de comer, a professora orienta novamente
para que façam todo o protocolo para voltar para a sala. As funcionárias de serviços
gerais limpam todo o refeitório para que a próxima turma possa vim lanchar. E isso
se repete até o segundo lanche/refeição e consequentemente nas turmas do turno
da tarde.
Vale ressaltar que toda essa rotina é flexível e adaptável a rotina da criança, pois
cada criança tem um ritmo, inclusive ritmo fisiológicos que não conseguem deter, e
precisam ser respeitadas.
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
Situado em Arniqueira DF, o Escolar Educacional teve a sua entrada reformada, a
equipe visou colocar um interfone para facilitar o reconhecimento de quem busca
atendimento e conta também com um portão eletrônico para receber todos com
mais praticidade.
Ao atravessar o portão principal, chega-se ao hall de entrada, local utilizado pelos
pais ou responsáveis para aguardar o atendimento da equipe pedagógica ou
aguardar seu atendimento na secretaria escolar. Neste mesmo espaço se encontra
1 banheiro, uma sala pedagógica, uma sala da diretoria e uma secretaria. Entrando
no Escolar Educacional conseguimos observar o pátio, refeitório e a cozinha, nesse
mesmo ambiente observei que existe uma sala de artes para uso dos alunos com o
professor de área e ao lado a sala dos professores. Um pouco mais a frente tem
três banheiros para os alunos usarem durante sua permanência no cmei e um para
atender uma criança como mobilidade reduzida ou cadeirante que no atual
momento não tem criança com essas características matriculada no ESCOLAR
EDUCACIONAL e tem também dois bebedouros para o uso coletivo.
Caminhando um pouco mais a frente tem as salas de aulas, que no total são 5,3
salas com banheiros e uma delas com fraldário. O Escolar Educacional atende
crianças do grupo 1 ao 5 na parte da manhã e tarde. Observei que nas salas aonde
ficam as crianças menores tem um pequeno pátio com alguns brinquedos para o
uso coletivo das turmas. O Escolar Educacional também tem um espaço com um
brinquedo maior para uso das crianças maiores junto dos seus professores e
auxiliares de sala ou estagiário.
O Escolar Educacional tem um bom espaço, as cadeiras e os materiais de uso
coletivo estão em bom estado de conservação, levando conforto e praticidade para
o uso diário, observei também que o ambiente é bem cuidado por todos que
trabalham ali, as paredes contém azulejos para que assim cada turma possa expor
seus trabalhos realizados sem danificar as paredes. A sua estrutura consiste em 18
cômodos:
MATERIAIS DISPONÍVEIS
Mesas grandes do refeitório: 05
Mesas sala de aula (professor): 05
Cadeiras para crianças :145
Mesas individuais para crianças
(trapézios):0
Mesa para trabalho em grupo
(hexagonal):0
Cadeiras individuais para refeitório: 18
Impressora: 01
Bebedouro :04
Computador :01
Máquina de Xerox: 01
Telefones: 01
Armários com duas portas: 07
Arquivos: 02
Armário coletivo (16 portas): 01
Estantes vazadas: 08
Televisão: 01
ESPAÇO FÍSICO
01 Sala de Secretaria: 01
02 Sala de Professor: 01
03 Sala de Recepção :01
04 Diretoria :01
05 Banheiro Professor :02
06 Sala de Aula: 05
07 Banheiro Feminino: 02
08 Banheiro
Masculino: 02
09 Refeitório: 01
10 Cozinha: 01
11 Dispensa: 01
12 Banheiro (Maternais) :02
13 Área de Serviço: 01
14 Lavanderia: 01
15 Biblioteca:01
16 Quadra de esportes:01
17 Sala de dança:01
As salas de aula são amplas e mobiliadas de formas iguais. Cada sala contem
mesinha, Cadeiras, mesa para as professoras e estantes. Em relação ao pátio é
grande e seu espaço é bastante adequado para apresentações de atividades,
desenvolvimentos de oficinas, projetos e reuniões. Esse espaço tem parquinho,
caixa de areia e uma quadra coberta. A secretaria/ sala dos professores está
mobiliada com armário de aço, um armário de madeira.
Existe um almoxarifado com prateleiras de mármores, destinado a guardar
utensílios de limpeza, um depósito para a merenda escolar também contendo
prateleiras de mármore. A cozinha é mobiliada com geladeira, freezer, fogão
industrial, batedeira, espremedor de frutas, liquidificador comum e industrial, dois
filtros, pias inox e três armários.
No refeitório há 2 mesas para refeição, 4 bancos grandes, um bebedouro uma pia
de mármore com dois laváveis e uma pia inox.
A escola recebe abastecimento de água encanada, fiação elétrica em perfeito
estado de segurança e uso, há coleta de lixo e tratamento de esgoto adequado.
1.3- APRESENTAÇÃO DA GESTÃO E FUNCIONARIOS.
A equipe que compõe o quadro de funcionários é composta por 18 funcionários,
sendo:
⦁ 2 Coordenadoras
⦁ 9 professores
⦁ 3 auxiliares de sala
⦁ 1 merendeira
⦁ 1 aux. de limpeza
⦁ 1 vigia
⦁ 1 secretária
Todos prezam pelo trabalho em equipe e contribuição com as suas funções para
que assim possam alcançar a excelência juntos, em tudo que se referem a
instituição.
 Professores, auxiliar de salas e coordenadores, participam de planejamentos
quinzenal, encontros mensais e formações bimestrais, esse planejamento
estratégico serve para aprimorar e melhorar os seus trabalhos. As merendeiras e as
funcionárias de serviços gerais participam de curso de capacitações a cada dois
meses.
CAPÍTULO 2
2.1 - CARACTERISTICAS DAS CRIANÇAS DA COMUNIDADE
A população a ser atendida pela instituição, ESCOLAR EDUCACIONAL é
diversificada, há pais agricultores, comerciantes, funcionários públicos etc.
Socialmente falando são em sua maioria pessoas de classe média, trabalham para
oferecer aos seus filhos uma boa educação. A instituição procura conviver com
essa realidade e condições, e tenta a todo momento criar e inovar em estratégias
que possam contribuir para a educação dessas crianças. Todos os funcionários que
fazem parte da instituição são cientes de que acolher essas crianças, compreender
o que acontece com as famílias pode contribuir em uma construção conjunta de
ações positivas.
2.2 - DESAFIOS E OBJETIVOS RELACIONADOS AO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
A instituição depara-se com alguns desafios relacionados ao ensino aprendizagem
das crianças. Por conta da pandemia, muita criança não está no nível de ensino que
deveria. A coordenação, juntamente com toda equipe de educadores procuram
soluções que possam auxiliar nesse processo, garantindo assim um
desenvolvimento melhor do aluno, e sempre deixando claro que cuidar e educar são
indissociáveis.
Em relação aos objetivos e visão de futuro, a instituição preza pelo desenvolvimento
das potencialidades individuais, simbólicas, sociais, efetivas, emocionais e
psicomotoras, respeitando as individualidades de cada aluno, permitindo assim que
cada aluno possa construir a sua própria identidade. Buscando sempre estabelecer
uma parceria com a família, para que os mesmos possam compreender a
importância da participação na aprendizagem das crianças. Traçando objetivos e
estratégias para que tudo ocorra de maneira prazerosa para ambas as partes.
A escola está sempre atenta as transformações do mundo se adequando as
necessidades sociais, econômicas políticas e culturais, levando em conta o educar e
o cuidar. Dentre as metas focadas pela instituição infantil alguma se destacam por
serem de grande importância para obter assim excelência no ensino e na educação,
são elas:
⦁ Estabelecer maior interação da família com a escola
⦁ Rever práticas pedagógicas de ensino, aquisição de materiais e livros
didáticos, dando continuidade aos projetos;
⦁ Valorizar o professor pelo empenho e dedicação;
⦁ Estabelecer contato efetivo e pedagógico com o aluno, visando a
permanência com o sucesso do mesmo;
⦁ Realizações de reuniões semestrais com pais e professores;
⦁ Manter o ambiente escolar mais atrativo e agradável para os alunos e a
comunidade em geral.
CAPÍTULO 3
3.1- ATIVIDADES REALIZADAS NA INSTITUÇÃO
O estágio teve início no dia 24/04/2023, recebida de forma carinhosa pelos
colaboradores, foi possível observar que a equipe de funcionários que compõe a
instituição é bastante unida e determinada no trabalho que exercem.
A matrícula das crianças é efetuada anualmente pela própria instituição, onde os
pais procuram o estabelecimento para realizá-las. A coordenadora da instituição,
juntamente com a vice coordenadora e a equipe de docente são responsáveis por
efetuar as matrículas dos veteranos e também dos novatos.
No início do estágio, como se destinava ao fim do mês de abril, foi possível
participar da reunião de planejamento mensal de coordenadores e professores,
destinado a organizar e nortear os docentes nas atividades para serem trabalhadas
no mês de maio.
Nesta reunião foram pautados, assuntos como:
⦁ Entregas de atividades remotas
⦁ Orientações para Início do bloco de atividades
⦁ Dias letivos e feriados referente ao mês de maio
⦁ Orientações sobre as frequências do mês
⦁ Projeto literário
⦁ Festa da família
Ao longo dos dias, foi possível observar a forma como a coordenação da instituição,
se dedica com determinação para fazer da escola um espaço acolhedor. Engana-se
quem pensa que o trabalho atribuído aos coordenadores é somente trabalho básico,
por trás de toda excelência de ensino, há uma equipe trabalhando pesado para
desempenhar da melhor forma possível a sua função.
Ao longo das semanas foram possíveis exercer trabalhos como:
⦁ Observações nas salas de aulas;
⦁ Analises das fichas de alunos e funcionários
⦁ Auxiliar organização de data comemorativas e entregas de blocos de
atividades;
⦁ Auxiliar professores;
⦁ Organizando papeis na secretaria;
⦁ Efetuando mátriculas;
⦁ Aferindo temperatura;
⦁ Observando a rotina do lanche
Neste pouco tempo de estágio, foi possível observar a dedicação no ensino
prestado pelos funcionários nesta instituição. Aulas dinâmicas, que chamam a
atenção dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento das mesmas.
A Escola preza muito a qualidade no ensino e bem esta das crianças, preocupandose com o desenvolvimento cognitivo, afetivo, físico e motor. E para isso acredita que
as crianças aprendem muito através das brincadeiras que isso faz com que elas
vivam todas as fases do funcho fascinante e encantador de sonhos e faz de conta.
É de total importância que a criança tenha tempo para brincar, dentro do seu dia a
dia. Que os afazeres a elas atribuídos lhe permitam um período livre de obrigações.
Sabendo da importância dessas atividades as brincadeiras fazem parte diariamente
da rotina do ESCOLAR EDUCACIONAL. Segundo um pesquisador muito importante
que nos ajuda a compreender a importância das brincadeiras para o
desenvolvimento das crianças, Lev Semynovitch Vygotsky destaca “Ao brincar, a
criança assume e aceita as regras próprias da brincadeira, executando, imaginando,
tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na
realidade”
Vygotsky entende que a brincadeira cria uma zona de desenvolvimento proximal da
criança, pois tem a oportunidade de ser aquilo que ainda não é, poder agir como se
fosse maior do que é a realidade e poder saber e usar coisas que lhe são proibidas.
Outros estudiosos muito famosos e que colabora para a identidade da instituição, e
que nós ajudamos a entender melhor a importância do brincar e dos projetos
manipulado
pelas crianças durante as brincadeiras é Jean Piaget. Segundo ele,
quando criança usa os saberes e as possibilidades que já tem para tentar superar
um desafio ou enfrentar um problema está realizando o que ele chama a
assimilação do objeto.
Diante de afirmações belíssimas a instituição trabalha baseada nas teorias desses
teóricos, as brincadeiras sempre farão parte da metodologia desenvolvida pelos
educadores, colocando sempre em primeiro lugar o bem está dos alunos atendidas
pela escola.
Durante o tempo de estágio, foi possível observar as propostas pedagógicas da
instituição, e perceber a contribuição para o desenvolvimento de um trabalho em
conjunto de uma equipe de qualidade.
A ESCOLA COMO UM GRUPO SOCIAL
O Escolar Educacional tem um papel agregador na vida de suas crianças e da
comunidade. Anualmente, a equipe pedagógica alia-se aos professores, assistentes
de sala, cuidadoras e estagiários e monitores que auxiliam os alunos em sala a
elaborarem uma grande festa cultural que possa ser apresentado na Mostra
Pedagógica.
Os projetos devem ser condizentes com os conteúdos ensinados dentro de sala de
aula, mas devem ter uma missão maior do que comprovar o estudo.
Devem oferecer algo de positivo para a comunidade e principalmente para os pais
ou responsáveis dos alunos.
Posso concluir que o papel da creche ou Escolar Educacional é essencial para que
a criança tenha um convívio social além do núcleo familiar. Ou seja, é um momento
importante para que o indivíduo aprenda a se relacionar e viver em sociedade,
desenvolvendo habilidades fundamentais à formação humana, além das
capacidades cognitivas e motoras.
Finalizando o estágio no dia 30/05/2023, a sensação de dever cumprido e
sentimentos de gratidão a toda equipe que trabalha na instituição. Uma experiencial
de grande valia para vida acadêmica, que será levada para vida profissional com
toda certeza.
PROJETO CIRANDA DA LEITURA
O Projeto “Ciranda da Leitura” consiste no empréstimo dos livros de sala de aula
para que a criança realize sua leitura em casa junto à família.
JUSTIFICATIVA
A criança adora histórias de príncipes, princesas, animais falantes, bruxas, pois tudo
isso faz parte do seu mundo imaginário, de sua fantasia. E partindo dessa realidade,
observa-se que é o momento oportuno para inseri-las no contato com os livros, com
obras clássicas e modernas, conhecendo autores e ilustradores que fazem de tudo
para despertar na criança o hábito da leitura.
Tudo isso se torna ainda mais prazeroso quando ouvido em família, no aconchego
do colo do papai ou da mamãe, ou quem sabe, do avô, da avó ou dos irmãos. Ou
ainda dando seus primeiros passos na leitura sozinha, descobrindo suas primeiras
palavras, ou realizando a leitura de imagens.
OBJETIVOS
Incentivar o gosto pela leitura. Conhecer histórias variadas e ampliar o vocabulário
da criança. Reunir à família, possibilitando assim o diálogo, a troca, a interação e a
união entre seus membros. Despertar ainda mais a imaginação,a curiosidade, a
comunicação e a autoestima das crianças. Ajudar a criança nessa fase de
alfabetização, lendo para ela e questionando sobre a leitura.
COMO É REALIZADO
Trata-se de um projeto de prática de leitura onde os alunos levam para casa uma
sacola contendo um livro de história infantil um aluno por dia, de segunda a quinta, e
uma folha de registro, onde terão que registrar a sua opinião sobre a história lida, o
autor e o ilustrador do livro, usando escrita. Depois, em sala, cada aluno
apresentará sua leitura ou interpretação aos colegas. Na apresentação, o aluno (a)
também poderá responder as perguntas feitas pelos colegas ou pela professora
sobre o livro.
AVALIAÇÃO
Ocorrerá durante todo o processo, a partir da observação direta das atitudes do
aluno-leitor no seu cotidiano, e da avaliação de leitura e interpretação de texto do
aluno, no dia-a-dia.
PRODUTO FINAL
Os alunos apresentaram em forma de exposição os registros feitos por eles de
todos os livros lidos, bem como uma peça teatral organizada pela sala do livro
preferido pela turma. Livro encadernado com fichas individuais de leitura. Segue
uma ficha para que a criança relate a história.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio é uma construção coletiva, envolvendo a universidade, a escola, o
professor, o estagiário, os estudantes e os funcionários, tendo como principal
proposta a construção de uma aprendizagem mais efetiva. É importante ressaltar
que a universidade, por vezes, é vista como uma instituição fechada em si mesmo,
considerando os aspectos burocráticos, os planos e as metas, porém as práticas
exigidas pelo currículo universitário revertem parte deste cenário, dando uma
resposta à sociedade por meio da formação de profissionais críticos e
comprometidos com a difusão do conhecimento. Este trabalho reflete uma análise
sobre o Estágio Supervisionado na Educação Básica. A base de conhecimentos
adquirida nos estudos de disciplinas anteriores, o acompanhamento da professora
supervisora e da professora coordenadora do estágio, assim como todos os
referenciais teóricos foram relevantes para a elaboração dos planos e das
atividades a serem aplicadas no estágio, culminando com uma experiência
maravilhosa. No decorrer do processo de observação verificamos a relevância de
contemplar neste campo de atuação a ludicidade e a construção de ações que
contribuem efetivamente com o protagonismo infantil, favorecendo a participação
coletiva. Desta forma, cria um elo entre a proposta de trabalho e as ferramentas que
tornam cada atividade proposta como uma proposta significativa para os
educandos. Durante o processo de observação nos sentimos acolhidos e a
professora supervisora se mostrou solícita diante dos questionamentos e das ideias
propostas para a realização da regência. A educação infantil se apresenta como um
universo de possibilidades e de desafios, sendo constatado através do
planejamento e da efetivação deste, exigindo dinamismo, ousadia e
criatividade.Realizar o estágio não só trouxe a oportunidade de relacionar a teoria
com a prática estudada, como o esclarecimento de algumas dúvidas que se
acumularam durante todo o curso, pois a vivência proporcionou-nos novos
conhecimentos. Nesta perspectiva, planejar, adaptar à realidade dos educandos e
executar as ações propostas foi possível mediante ao apoio e à orientação que nos
foi dada, e por termos liberdade para desenvolver nossas ideias na sala de aula.
Destaco que a regência me possibilitou crescer no campo pessoal e profissional,
visto que não tinha experiência na educação infantil, embora eu já tenha exercido na
época do magistério. É importante considerar que o estágio em dupla contribuiu de
forma significativa, no sentido de promover discussões sobre as atividades
propostas para os níveis trabalhados, contemplando as brincadeiras e as interações
dentro deste campo. Esta experiência revelou que o conhecimento se dá pelo
contato, pela experimentação e principalmente, pela capacidade de aprender por
meio das relações com os outros sujeitos que estão inseridos no contexto
escolar,legitimando-se pela escolha de uma profissão desafiadora, no sentido de
atuar na formação de cidadãos críticos e participativos