ESTÁGIO RELATÓRIO FINAL

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CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL 
PEDAGOGIA 
 
 
 
 
LARISSA CRISTINA MORENTI BELTRAME 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS ANOS 
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTA RITA DO PASSA QUATRO/SP 
2023 
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1) DADOS DO(A) ESTUDANTE/CURSO 
Curso: Pedagogia 
Instituição: UNIFRAN 
Nome: Larissa Cristina Morenti Beltrame 
RGM: 31411762 
Disciplina: Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Ano/semestre de realização do estágio: 2023/2 
Quantidade de horas realizadas: 100 horas 
 
2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 
Nome da escola: CAIC Laura Suriani Barbuio 
Endereço: R. Faustino de Mouro, 130 – Boa Vista I 
Dependência administrativa: Pública 
Diretoria/ Secretaria de Ensino a que está vinculada: Pirassununga 
Ano(s) e nível(eis) escolar(es) observado(s): 1° a 9° ano. 
A escola é padrão CAIC, bem organizada com amplas salas de aulas com cadeiras e 
carteiras adequadas a faixa etária dos alunos, as lousas estão em boas condições de 
uso, assim como os demais materiais da sala. Este ambiente ainda contempla armário 
para guardar os materiais escolares de uso comum. A sala possui, ventilador, ar 
condicionado, tem amplas janelas deixando-a iluminada, o ambiente em geral é limpo. 
Além das salas de aulas a escola também tem cantina, laboratório, sala de música, 
auditório, sala de artes, espaço para teatro, sala de filme, piscina, horta, quadra de 
futsal com arquibancada, secretaria, sala da diretora, sala dos professores, banheiros 
acessíveis. 
3) INTRODUÇÃO 
Este relatório descreve as atividades e experiências vivenciadas durante o estágio 
no curso de Pedagogia, com foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental na Escola 
CAIC, uma instituição pública. 
Durante minha primeira semana, acompanhei a professora Vilma, ela ministra 
aulas de História e Geografia do primeiro ano ao quarto ano, as aulas tem duração de 
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45 minutos, iniciando às 07:30 e finalizando as 11:30, com 20 minutos de intervalo, 
das 09:00 às 09:20. 
4) PERFIL DOS(AS) PROFESSORES(AS) 
A professora Vilma foi bem atenciosa com os alunos, tratava cada um de acordo 
com suas necessidades, nesta sala a professora tinha um aluno autista grau 1, esse 
aluno dispunha de uma funcionária para dar apoio durante as aulas. A professora por 
sua vez incluía os alunos de forma que participasse no dia-a-dia da classe. 
Em uma conversa com a professora Vilma ela me contou um pouco da sua 
trajetória na educação, ela é formada em Pedagogia, com especialização em 
Alfabetização e Letramento, e outra pós-graduação em Educação Especial e 
Inclusiva, a mesma teve interesse em fazer a segunda pós-graduação devido aos 
alunos com Necessidades Educacionais Especiais que recebia em sua classe ao 
longo dos anos. Além disso, Vilma é ativa nos cursos de capacitação ministrados pelo 
município e almeja fazer um mestrado. 
5) PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS(AS) PROFESSORES(AS) 
Pude observar que a professora do primeiro ano em específico usava a abordagem 
construtivista, que valoriza a escola, enfatizando o papel ativo do aluno na construção 
do conhecimento. A professora estimula os estudantes a participarem de atividades 
práticas e a refletirem sobre os conteúdos, buscando relacioná-los com suas 
vivências. A aprendizagem é baseada na interação e na construção conjunta do saber, 
proporcionando uma educação significativa. 
Cinquenta anos de experiências ensinaram-nos que não existem conhecimentos 
resultantes de um simples registro de observações, sem uma estruturação devida às 
atividades do indivíduo. Mas tampouco existem (no homem) estruturas cognitivas a 
priori ou inatas: só o funcionamento da inteligência é hereditário, e só gera estruturas 
mediante uma organização de ações sucessivas, exercidas sobre objetos. Daí resulta 
que uma epistemologia em conformidade com os dados da psicogênese não poderia 
ser empírica nem pré-formista, mas não pode deixar de ser um construtivismo, com a 
elaboração contínua de operações e de novas estruturas. (Piaget apud Leão, 1999. 
p.198-199). 
A professora acha importante manter um relacionamento mais próximo com seus 
alunos, desta forma eles se sentem à vontade para expor suas dificuldades a ela, e 
ela por sua vez consegue suplantar essas dificuldades com mais facilidade. Além dos 
alunos, Vilma também tem um bom relacionamento com os pais dos alunos, nas 
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reuniões escolares pelos menos 90% dos pais ou algum responsável comparece, isso 
faz parte da missão da escola, que é buscar a participação ativa da comunidade na 
construção do saber no ambiente escolar. 
Como observadora, gostei muito da abordagem dessa professora em específico, 
sua forma de fazer perguntas levando os alunos a resposta correta por meio da 
reflexão é sensacional, a criança fica empolgada quando chega na resposta correta e 
se sente parte do processo de aprendizagem que acontece na sala de aula, mesmo 
que seja um ato inconsciente por parte do aluno. 
6) OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCO DE DISCUSSÃO 
A disciplina escolhida par observar e relatar foi História, o ensino de História. Na 
escola CAIC, os conceitos relacionados à História são trabalhados de forma 
contextualizada e significativa para os alunos dos anos iniciais. Os professores 
utilizam diversos recursos didáticos e metodológicos, tais como: 
• Uso de fontes históricas: Os alunos têm contato com diferentes tipos de 
fontes históricas, como fotografias, documentos, mapas e relatos de 
pessoas mais velhas da comunidade. Isso permite que eles tenham uma 
compreensão mais próxima dos eventos do passado. 
• Narrativas e histórias: Os professores contam histórias e narrativas que 
abordam eventos históricos relevantes. Essa abordagem lúdica desperta o 
interesse dos alunos e possibilita a compreensão de conceitos históricos de 
maneira mais envolvente 
6.1 FOCO – Tópico ou atividade escolhida 
Uma atividade que particularmente gostei muito foi: O que é a Lenda? O professor 
usou o folclore brasileiro para exemplificar as lendas e contextualizá-las, estimulando 
a curiosidade dos alunos ele passou algumas histórias através de vídeos no telão, era 
possível ver o brilho no olhar da criançada, ao final o professor pediu para desenhar 
o personagem da lenda que o aluno gostasse mais, e abaixo do personagem 
descrever o perfil do personagem, por exemplo: “O Saci, é um moleque peralta que 
gosta de fazer pegadinhas, ele só tem um perna, azeda o leite e faz tranças nos 
cavalos”. O professor mal conseguiu concluir a aula, os alunos estavam tão 
empolgados que fizeram muitas perguntas. 
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7) CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Um ponto importante observado foi que a escola tem um compromisso com a 
inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. São oferecidos 
recursos de apoio, como salas de recursos multifuncionais, para atender às demandas 
específicas desses estudantes. Os professores recebem formação contínua sobre 
inclusão e adotam estratégias pedagógicas que garantem a participação de todos os 
alunos, respeitando suas diferenças e promovendo a igualdade de oportunidades. 
Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática, de ensinar aprender 
participamos de uma experiência total, diretiva, política, ideológica, gnosiológica, 
pedagógica, estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de mão dadas com a 
decência e com a serenidade. Freire, (1996, p. 26) 
A experiência vivida foi importante para aperceber-se que quando o profissional se 
conhece e se entende como professor, mesmo exercendo sua futura profissão como 
aprendiz, perde um pouco o medo do novo que busca, mesmo que seja em pouco 
tempo relacionando os conhecimentos teóricos adquiridos com a prática pedagógica 
que foi realizada durante o estágio, sendo também trocados neste período para 
qualificar a busca por novas formas de ensino, pautadas na realidade dos alunos. É 
óbvio que em um curso de formação de professoresa prática deve estar aliada à teoria 
aprendida nas disciplinas teóricas e que a formação básica não consegue abranger 
todas as necessidades dos professores no cotidiano escolar. Assim, essas 
experiências reforçam que é preciso investir na educação continuada, em estudos que 
ajudem a se aprimorar, aperfeiçoando conhecimentos que nem sempre são obtidos 
com a graduação, mas ao longo da profissão onde possa ser garantida uma educação 
de qualidade e menos desigual para todos. 
Graças a todas essas experiências vividas consigo me sentir preparada para 
trabalhar em sala de aula com as crianças nessa fase tão importante que são os anos 
iniciais, onde a criança desenvolve seu caráter. Pude aprender e compartilhar muitas 
ideias com os professores mais velhos, conselhos valiosos que levarei comigo por 
toda carreira docente, o estágio é imprescindível para a formação de um bom 
profissional, ainda mais na área da educação, onde o professor tem uma 
responsabilidade enorme, ele lida diretamente com crianças. 
 
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8) REFERÊNCIAS 
PIAGET APUD LEÃO, 199Psicologia e Pedagogia 1999. p.198-199 
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 3ª 
Edição. São Paulo: Cortez, 2008 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987