Colaborar - Av2 - Currículo e Inovações

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Av2 - Currículo e Inovações
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Período: 02/10/2023 00:00 à 27/11/2023 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 964023840
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1) Conforme o importante autor sobre currículo escolar, Gimeno J. Sacritán (2020), grande parte das
práticas pedagógicas possuem uma característica denominada de multicontextualizada. Em suas
palavras:
As atividades práticas que servem para desenvolver os currículos estão sobrepostas
em contextos aninhados uns dentro de outros ou dissimulados entre si. O currículo
se traduz em atividades e adquire significados concretos através delas. Esses
contextos são produtos de tradições, valores e crenças muito assentadas, que
mostram sua presença e obstinação à mudança quando uma proposta metodológica
alternativa pretende instalar-se em certas condições já dadas. (SACRISTÁN, 2020. p.
27)
Desta forma, estudar e entender o currículo escolar favorecerá a inter-relação entre conceitos e teorias
pedagógicas e os temas que em princípio, parecem não estar relacionados com a formulação curricular.
Sobre esses temas, analise as afirmações a seguir, identificando quais são exemplos de temas que num
primeiro momento não parecem ter relação com a formulação curricular. Classifique-as em Verdadeiras
ou Falsas:
(   ) A seleção de professores para as escolas e a sua formação continuada.
(   ) A organização do sistema escolar em níveis e modalidades.
(   ) A avaliação escolar e as metodologias de ensino
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a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
(   ) A renovação pedagógica, e a formação dos professores.
Assinale a alternativa CORRETA sobre os exemplos Verdadeiros:
Alternativas:
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas. Alternativa assinalada
III e IV, apenas.
A seguir, encontra-se um exemplo dado pelo autor Sacristán (2020) , p. 76-77, sobre práticas
pedagógicas:
Nas escolas esse planejamento se dá quinzenalmente e é reduzido a decisão sobre o
conteúdo que será trabalhado na quinzena subsequente. Esse planejamento é feito
de forma muito dispersa, ou seja, cada professor vai para sua sala de aula e o
elabora. Não há uma preocupação nem por parte dos professores nem por parte da
direção em discutir coletivamente o conteúdo proposto, a fim de que, em conjunto,
sejam descobertas novas maneiras de dirigir com mais eficiência o ensino-
aprendizagem.
De acordo com este autor, analise as afirmações a seguir:
I. Nesse caso, não há possibilidade de estabelecer práticas interdisciplinares e nem transdisciplinares,
pois não se cria espaço e oportunidade para que isso ocorra no espaço da organização pedagógica da
escola.
II. A solução dessa situação é que os professores são “isolados” com a institucionalização dessa forma de
conduzir o processo educativo.
III. Esse isolamento favorece a ausência de crítica e o debate sobre o significado e o sentido daquele
conteúdo para a vida dos escolares.
IV. Ao reivindicar a presença e necessidade de um trabalho coletivo, estamos interpelando para que a
legitimação do currículo se dê a partir do coletivo da escola tendo em vista os sujeitos que lhe compõem
e não uma proposta autoritariamente imposta pelo sistema de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais são as afirmações verdadeiras:
Alternativas:
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
I, III e IV, apenas. Alternativa assinalada
II, III e IV, apenas.
Nos anos iniciais, pretende-se que, em continuidade às abordagens na Educação Infantil, as crianças
ampliem os seus conhecimentos e apreço pelo seu corpo, identifiquem os cuidados necessários para a
manutenção da saúde e integridade do organismo e desenvolvam atitudes de respeito e acolhimento
pelas diferenças individuais, tanto no que diz respeito à diversidade étnico-cultural quanto em relação à
inclusão de alunos da educação especial.
O trecho em destaque da BNCC está associado tanto à área de Ciências nos anos iniciais do ensino
fundamental e quanto ao campo de experiência "O eu, o outro e o nós" quando cita a educação infantil.
Assinale a alternativa que representa corretamente este trecho:
Alternativas:
O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão
de alunos da educação especial é um processo que se inicia na educação infantil e
tem prosseguimento no ensino fundamental anos iniciais.
Alternativa assinalada
O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão de alunos da
educação especial é um processo que se inicia no ensino fundamental anos iniciais, embora possa
fazer parte da educação infantil.
O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão de alunos da
educação especial é um processo que se inicia no ensino fundamental anos iniciais e tem
prosseguimento no ensino fundamental anos finais.
O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão de alunos da
educação especial é um processo que se inicia nos estudos da área de Ciências, no ensino
fundamental anos iniciais.
O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão de alunos da
educação especial é um processo que se inicia nos estudos da área de Ciências, no ensino
fundamental anos finais.
Os modelos híbridos favorecem uma combinação ideal entre personalização, colaboração e
tutoria/mentoria. Uma parte do percurso pode ser feita pelo estudante, dentro do seu ritmo e
circunstâncias, o que implica em calibrar e acompanhar essas atividades para que todos se envolvam e
cheguem onde professores e escolas planejaram. Outra parte do percurso é feita em grupos e classes, é
mais colaborativo e supervisionado diretamente pelos docentes. Este percurso tanto pode acontecer na
sala de aula física, na digital ou em ambos os espaços simultaneamente ou de forma assíncrona. O
percurso se completa por meio da mediação, tutoria e mentoria do docente, com alguém que faz
grandes perguntas, orienta e ajuda a tornar visível a aprendizagem e o desenvolvimento de
competências no percurso.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação dos estilos de modelos
híbridos contidos na Coluna A com os respectivos formatos de funcionamento, apresentados na Coluna
B.
a)
b)
c)
d)
e)
5)
Estilo Funcionamento
I. Rotação por
estações.
1.             Neste modelo, os alunos se preparam estudando a teoria de um
determinado conhecimento, junto com o professor, realizam atividades práticas
sobre este conhecimento. Em outro momento,realizam atividades de fixação de
aprendizagem.
II. Laboratório
rotacional.
2.             O aluno recebe sua proposta de estudo, organizada previamente pelo
professor, empregando recursos on-line e off-line para sua realização.
III. Sala de aula
invertida.
3.             O professor cria várias propostas de atividades diferentes a serem
realizadas por grupos de aluno. Durante a aula, os alunos passam por várias
estações. Uma delas utiliza recursos digitais.
IV. Rotação
individual.
4.             O professor organiza duas estações de aprendizagem e dois grupos de
alunos para realização de uma determinada pesquisa: uma estação presencial em
sala de aula, para que o primeiro grupo de alunos pesquisem usando livros,
revistas, entre outros; outra estação de aprendizagem, ainda na escola, para o
segundo grupo de alunos, utilizando recursos tecnológicos (computador e tablet)
para realizar a pesquisa. Em seguida, os grupos rotacionam entre as duas
estações na escola, ou seja, complementam sua pesquisa usando os recursos
próprios de cada estação.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
I - 2; II - 1; III - 4; IV - 3.
I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2. Alternativa assinalada
I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
A primeira iniciativa de organização de uma avaliação sistemática do ensino fundamental e do ensino
médio no Brasil aconteceu no ano de 1991 e foi denominada pelo Ministério da Educação (MEC) de
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - Saeb. O sistema tem como objetivo o diagnóstico e o
acompanhamento da qualidade da Educação Básica, em todo o território brasileiro.
Avaliação Nacional da Educação Básica – Aneb: abrange, de maneira ____________, alunos das redes
públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados no   5ºano e 9ºano do Ensino
Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio.
Avaliação Nacional do Rendimento Escolar - Anresc (também denominada "Prova Brasil"): trata-se de
uma avaliação ________________ envolvendo os alunos do 5ºano e 9ºano do Ensino Fundamental das
escolas públicas das redes municipais, estaduais e federais.
A Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA : avaliação censitária envolvendo os alunos do 3º ano do
Ensino Fundamental das escolas _______________, com o objetivo principal de avaliar os níveis de
_______________ e letramento em Língua Portuguesa, alfabetização Matemática e condições de oferta do
Ciclo de Alfabetização das redes públicas.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as palavras que completam as lacunas:
a)
b)
c)
d)
e)
Alternativas:
amostral – censitária – públicas – alfabetização Alternativa assinalada
amostral – geral – nacionais - compreensão
censitária – amostral – privadas – socialização
censitária – pontual – regionais – aprendizagem
censitária – geral – nacionais – aprendizagem