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25/11/2023, 12:15 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694399)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 73982437
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
O “Provão” – Exame Nacional de Cursos – foi uma prova escrita aplicada anualmente aos 
formandos das Instituições de Educação Superior brasileira entre 1997 e 2003. Seus resultados eram 
divulgados oficialmente, organizados segundo rankings de instituições que, pela sua vez, utilizavam 
esses dados para propaganda e concorrência interinstitucional. 
Sobre o Provão, embora precedido por outras iniciativas buscando fomentar a avaliação da educação 
superior no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
A Foi a primeira política a ser aplicada de forma universal e obrigatória (condicionada à liberação
do diploma).
B Foi a primeira política a promover a análise das condições socioeconômicas dos estudantes, por
meio de questionários.
C Foi a primeira política a fechar vários cursos de graduação pelo país em virtude da má
qualidade de ensino.
D Foi a primeira política a implementar a avaliação institucional nas universidades.
O Grupo Executivo da Reforma da Educação Superior (GERES) compreendia que a estrutura 
das instituições públicas prevista pela Reforma Universitária de 1968 restringia a sua autonomia e 
diminuía o potencial de desempenho.
FONTE: BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior 
brasileira: Análise dos Documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 
13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado).
Sobre o GERES, assinale a alternativa CORRETA:
A Visava elaborar uma proposta que aumentasse a eficiência das Instituições Federais.
B Visava propor um modelo de avaliação institucional que desse mais liberdade às instituições.
C Visava construir um instrumento de coleta de dados que oferecesse um feedback para a gestão.
D Visava aplicar uma avaliação aos discentes que fosse capaz de medir de forma fidedigna o seu
desempenho.
A avaliação institucional não é instrumento de medida de atividades de indivíduos isolados, nem 
de trabalhos descolados de seus meios de produção; não é mecanismo para exposição pública de 
fragilidades ou ineficiência de profissionais individualizados.
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FONTE: DIAS SOBRINHO, J. Avaliação institucional, instrumento da qualidade educativa. A 
experiência da Unicamp. In: DIAS SOBRINHO, J.; BALZAN, N. C. Avaliação institucional: teoria e 
experiências. São Paulo: Cortez, 2011, p. 53-86. (adaptado).
Sobre a avaliação institucional, assinale a alternativa CORRETA:
A Deve conhecer o estado da arte e deixar a sua construção para instâncias extrínsecas à
instituição.
B Deve ser promovida como um processo de caráter essencialmente pedagógico.
C Deve compactuar que o conceito de que qualidade na educação é unânime.
D Deve propiciar a articulação de malhas internas da instituição, restringindo a participação da
sociedade civil.
Cada instituição de educação superior é constituída por missão, valores, visão, princípios, 
objetivos próprios e é organizada de acordo com seus regimentos e estatutos. As atividades 
educacionais, submetidas ao planejamento institucional, devem estar em sintonia com os princípios 
institucionais, como sua função social.
Sobre diferenças entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento 
Institucional (PDI), assinale a alternativa CORRETA:
A O PDI tem duração indeterminada e expressa os valores da IES; e o PPI é submetido à
avaliação institucional.
B O PPI exprime a orientação científica de determinado curso; e o PDI define o orçamento de
cada curso.
C O PDI é um documento perene da IES; e o PPI tem duração limitada ao mandato do reitor.
D O PPI é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico; e o PDI é a materialização
gerencial do PPI.
A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da 
qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
B Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
C Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem
convivemos.
D Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários 
contextos e envolver diversos sentimentos.
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Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu 
o conceito de relacionamento interpessoal:
A Filosofia e Antropologia.
B Sociologia e Psicologia.
C Biologia e Sociologia.
D Psicologia e Pedagogia.
O período de instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n°. 
9.394, de 20 de dezembro de 1996, revelou o acirrado campo de disputa ideológico entre o setor 
público e privado, entre educação pública e educação privada administrada pelos empresários que 
acabam transformando o direito à educação em mercadoria. O cenário político e econômico em vigor 
era o da acelerada globalização econômica e fazendo a educação parte desse contexto social, ela sofre 
influência das demandas da ideologia neoliberal tanto no campo da política como no da gestão da 
educacional. 
Entre as críticas ao texto da LDB, destaca-se a obediência ao binômio privatização e mercantilização 
da educação e o afastamento das lutas encampadas pelos movimentos sociais.
Sobre a organização da sociedade civil em que é significativo na LDB o alijamento, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Associação de Pró-Reitores de Graduação.
B Movimento Escola sem Partido.
C Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública.
D Movimento Todos pela Educação.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a 
compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi 
comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a 
nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação 
verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F - V - V
B V - V - V
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C V - V - F
D V - F - V
Em um processo de credenciamento de uma faculdade privada, um dos avaliadores do BAsis 
pediu para ser conduzido à biblioteca da instituição para que pudesse verificar as condições das 
instalações e do acervo.
De acordo com a situação hipotética exposta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A biblioteca faz parte do eixo de políticas de gestão constante no instrumento de avaliação 
institucional externa.
( ) Caso a biblioteca não apresente acessibilidade, a avaliação in loco deve ser encerrada.
( ) O plano de atualização do acervo da biblioteca é um indicador avaliado no momento da visita.
( ) A avaliação da biblioteca também é feita pelos professores, por meio de um questionário.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – V.
B V – V – F – V.
C F – V – F – F.
D F – F – V – F.
O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – Enade, em seu início, tinha o objetivo de 
avaliar o rendimento dos alunosdos cursos de graduação, ingressantes e concluintes, em relação aos 
conteúdos programáticos dos cursos em que estão matriculados, suas habilidades e competências. A 
primeira aplicação ocorreu em 2004.
FONTE: FELDMANN, T.; SOUZA, O. A governamentalidade e o Exame Nacional de Desempenho 
de Estudantes – ENADE. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 21, n. 3, p. 1017-1032, nov. 2016
Sobre as informações referentes ao Enade, assinale a alternativa CORRETA:
A O Conceito de Curso (CC) é composto pela nota dos concluintes no Enade.
B O reconhecimento de um curso pode ser negado caso o desempenho dos estudantes no Enade
seja insatisfatório.
C O estudante deve apresentar o seu resultado no exame na secretaria da instituição. 
D A prova do Enade tem duração de quatro horas.
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Uma Instituição de Educação Superior solicitou o reconhecimento do seu curso de 
Administração. Para a avaliação do curso em questão foram designados, pelo Inep, dois avaliadores 
do BAsis. A instituição já tinha conhecimento sobre os pontos que seriam verificados no curso e havia 
se preparado para o momento da avaliação in loco.
Sobre a situação hipotética apresentada e a avaliação dos cursos de graduação, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A infraestrutura é uma dimensão que deixa de ser avaliada no caso do curso de Administração.
B O Conceito Enade satisfatório obtido pelos estudantes é decisivo para o reconhecimento do
curso. 
C A organização didático-pedagógica é uma das dimensões analisadas pelo instrumento de
avaliação. 
D A avaliação in loco, no caso apresentado, poderia ser dispensada em razão das notas obtidas no
IGC, CPC e CI.
Durante os anos de 1993 e 1994, o Brasil viveu um momento realmente histórico no tocante à 
avaliação. As iniciativas de determinados segmentos vinculados à educação superior do País 
encontraram apoio do Ministério da Educação, que passou a exercer o papel de articulador, 
viabilizador e financiador de uma nova proposta de avaliação das instituições de educação superior. 
FONTE: RISTOFF, D. I. Avaliação institucional: pensando princípios. In: DIAS SOBRINHO, J.; 
BALZAN, N. C. Avaliação institucional: teoria e experiências. 5 ed. São Paulo: Cortez, 1995, p. 37-
51. (adaptado). 
Sobre a qual proposta de avaliação que estava sendo implementada, assinale a alternativa CORRETA:
A Grupo Executivo para a Reformulação do Ensino Superior (Geres).
B Programa de Avaliação da Reforma Universitária (Paru).
C Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub).
D Exame Nacional de Cursos (ENC).
A avaliação, no Programa de Avaliação da Reforma Universitária (Paru), foi entendida como 
uma forma de conhecimento sobre a realidade, como uma metodologia de pesquisa que permitiria não 
só obter os dados, mas também permitia fazer “uma reflexão sobre a prática”. 
FONTE: BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior 
brasileira: Análise dos Documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 
13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado).
Sobre o Paru, assinale a alternativa CORRETA:
A Recorreu à avaliação institucional e considerou a avaliação interna como procedimento
privilegiado.
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B Visou à reformulação da educação superior, no marco da redemocratização do país, com a
instauração da Nova República.
C Instituiu que o controle sobre as instituições deveria ser feito por mecanismos que
considerassem o mérito do trabalho desenvolvido.
D Defendeu que parte do financiamento das atividades das instituições federais deveria estar
vinculada aos resultados da avaliação de desempenho.
Nos anos 1980, diante dos movimentos de reforma estatal que eclodiram no cenário 
internacional, os Estados assumiram uma nova forma de gerir o bem público, que foi classificada por 
alguns estudiosos de “Estado Avaliador”.
Sobre ações que mais caracterizam um “Estado Avaliador”, assinale a alternativa CORRETA:
A Comparação dos resultados nas avaliações para fins de subsidiar a avaliação institucional.
B Uso das avaliações para fortalecer a prestação de contas das instituições e o debate com a
comunidade acadêmica.
C Aplicação de provas que medem o desempenho acadêmico de estudantes visando cercear a
abertura de novos cursos.
D Coleta de dados por meio de avaliações para pautar o uso eficiente dos recursos públicos.
Em 2004, o governo federal instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior 
(SINAES), com a implantação de uma proposta de avaliação que, por um lado, resgatou a educação 
superior como um bem público e deu centralidade à autoavaliação. No entanto, por outro lato, 
recuperou o uso da avaliação como uma referência para a regulação das instituições educacionais, 
assumindo elementos das concepções de avaliação formativa, democrática, e da avaliação para 
regulação e controle, ressignificando-as. 
FONTE: BARREYRO, Gladys Beatriz; ROTHEN, José Carlos. SINAES contraditórios: 
considerações sobre a elaboração e implantação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação 
Superior. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 27, n.96, especial, p. 955-977, 2006.
De acordo com o SINAES, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No SINAES é possível perceber a presença de elementos próprios de uma avaliação externa e 
interna.
( ) O SINAES foi instituído com a proposta de romper com as avaliações que consideravam as 
instituições de forma segmentada.
( ) O principal foco do SINAES está no ENADE que possibilita o conhecimento do desempenho dos 
estudantes.
( ) No SINAES, a ênfase está na possibilidade de quantificar de forma objetiva e por meio de 
instrumentos precisos o nível da formação ofertada pelas instituições educacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – V – V.
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B V – V – F – F.
C F – V – V – F.
D V – F – F – V.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – 
é a primeira lei complementar no campo da educação promulgada depois da Constituição de 1988, no 
entanto, afasta-se da gratuidade do ensino que a Carta Magna assegurava ao afirmar o ensino privado 
em todos os níveis.
Sobre formas de atuação do Estado nas instituições de ensino superior privadas, de acordo com a 
LDB, assinale a alternativa CORRETA:
A Expedição de atos regulatórios de autorização e reconhecimento de cursos.
B Estabelecimento de critérios de seleção de quadros docentes e técnico-administrativos.
C Ingerência sobre as ementas das disciplinas dos cursos de graduação e pós-graduação. 
D Validação dos diplomas emitidos por IES brasileiras em países do Mercosul. 
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental de uma instituição obteve um Conceito 
Preliminar de Curso (CPC) igual a 3 (três). A coordenação do curso resolveu analisar de forma 
minuciosa as notas atribuídas a cada um dos componentes do indicador para observar o que poderia 
ser aprimorado no curso. 
Sobre a situação hipotética e o CPC, assinale a alternativa CORRETA:
A O maior peso do indicador é atribuído à nota dos concluintes no Enade.
B O curso mencionado no texto tem uma qualidade insatisfatória, pois deveria ter alcançado um
CPC igual ou maior que 5.
C A nota do corpo docente é obtida por um questionário preenchido pelos docentes da IES.
D A dimensão Percepção Discente sobre as Condições do Processo Formativo é calculada por meio
das respostas do Questionário do Estudante.
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de 
habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – Aspessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias 
complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
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A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Dois estudantes concluintes do curso de História serão avaliados pelo Enade. Os estudantes 
pertencem à mesma instituição, mas um é da modalidade à distância e o outro da modalidade 
presencial. Ambos os estudantes se sentem preparados para a avaliação, mas possuem dúvidas sobre o 
exame.
Sobre a situação hipotética apresentada e as informações sobre o Enade, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A prova do Enade tem, além dos itens de múltipla escolha, cinco questões discursivas.
B As áreas de conhecimento e eixos tecnológicos do Enade são avaliados todos em um mesmo
ano.
C O estudante da modalidade a distância poderá optar se quer ou não fazer a prova do Enade.
D As provas dos estudantes mencionados no texto serão diferentes, pois eles frequentam
modalidades distintas do curso.
Com a inspiração social-democrata da Constituição Federal de 1988, esperava-se uma ação estatal 
distinta dos anos de ditadura militar, com ampliação dos direitos sociais, como a igualdade no acesso 
à educação. No entanto, anos depois com a instituição da Lei de Diretrizes de Bases da Educação 
Nacional (LDB), Lei nº 9.394 de 1996, existiu uma forte influência privatista na educação, o que fez 
que essa Lei flexibilizasse em vários aspectos para atender às demandas de uma sociedade capitalista. 
Na Carta Magna, de 1988, a educação foi celebrada como dever do Estado e direito de todos. De 
acordo com o Art. 208: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: [...] 
V – acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a 
capacidade de cada um. Sobre o artigo da LDB, de 1996, que relativiza a educação superior como 
direito de todos, assinale a alternativa CORRETA:
A O artigo 44, que caracteriza os cursos das IES como sequenciais, de graduação, de pós-
graduação e de extensão.
B O artigo 53, que estabelece a autonomia universitária na criação, organização e extinção de
cursos de graduação. 
C O artigo 45, que determina que esse nível de ensino pode ser ministrado por instituições
privadas.
D O artigo 46, que regra que as IES devem ser credenciadas e terem seus cursos autorizados e
reconhecidos.
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