sSLIDE SOCIALIZAÇÃO ESTAGIO SUPERVISONADP III

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NICIANE SENA DOS SANTOS
ANDREY FERREIRA DA SILVA
 DENILSON SILVA CLEMENTINO | LEF0941
APRESENTAÇÃO
Acadêmico: Andrey Ferreira da Silva, Denilson Silva Clementino
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório III
Área de concentração: Formação Docente
Programa de extensão: Metodologias e estratégias de ensino / aprendizagem
Projeto de extensão: Práticas Virtuais de Contação de História
Produto virtual: Ebook
Tema: “O Novo Ensino Médio e a Preparação dos Professores ”
JUSTIFICATIVA
Para o novo ensino médio a demanda por professores capacitados na quantidade necessária é pequena. Por este motivo buscam-se profissionais que se preparem como docentes para atuar nos cursos profissionalizantes. Através destes cursos o profissional estará preparado para ingressar no mercado de trabalho. Com avanço e a velocidade que a tecnologia tem passado a tendência é que cursos de alta demanda na atualidade, tendem a desaparecer em alguns anos. É preciso construir um modelo flexível que permita contratar profissionais. Prepará-los para atuar como professores, de acordo com as demandas do mercado, e consequentemente, com a oferta dos cursos e disciplinas correspondentes.
Por exemplo, engenheiros podem ministrar aulas no itinerário formativo específico de Física. Em todas essas situações, é necessária a formação pedagógica complementar à formação ou experiência profissional, organizada e ofertada por Instituições de Educação Superior.
OBJETIVOS
Distinguir o novo ensino médio e a preparação dos professores
Destaca competência habilidades de docentes para o ensino médio
Descrição do professor para o novo ensino médio
Desafio dos docentes para o novo ensino médio
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A reconstrução do Ensino Médio, chamado agora de Novo Ensino Médio (NEM), instituída pela Lei nº 13.415/2017 a partir da regulamentação de medida provisória 746/2016, ganhou destaque recentemente na mídia pela divulgação das alterações curriculares que deverão ocorrer nas escolas a partir de 2022.
Para que seja possível, é de suma importância investir no processo de formação inicial e continuada de professores da educação básica de forma que o ato de ensinar possa estar sob a responsabilidade de profissionais portadores de saberes específicos que lhes permitam relançar a herança recebida, garantindo, assim, o diálogo e as trocas entre gerações.
É contundente garantir o fortalecimento do protagonismo dos docentes na organização das atividades educacionais, na criação dos currículos escolares, na dinâmica dos processos de ensino e aprendizagem e na socialização dos discentes. Somente com professores reconhecidos pela qualidade e particularidade de sua formação e valorizados por todos os setores da sociedade será possível construir uma escola capaz de ouvir e valorizar os sentidos e vivências dos discentes, promovendo sua formação integral enquanto seres humanos, trabalhadores e produtores de conhecimento.
METODOLOGIA
 O professor é um profissional capacitado para realizar um trabalho complexo, mas não obtém reconhecimento social neste país. Diante disso cabe a ele assegurar qualificação plena para o trabalho e, principalmente transmitir com convicção os ideais prezados pela sociedade, que sofre ao aumentar as estatísticas e os índices de pessoas alfabetizadas através de programas com carga horária reduzida e quando participam de concursos públicos, são massacradas por aqueles que estão devidamente preparados. 
Observar-se diante da pesquisa em ambiente virtual para a criação do presente trabalho que quanto mais tempo que o docente tem de atuação em salas de aula, é comum que não tenha cursos de formação continuada e mantenha uma prática pedagógica que não contempla estratégias eficazes para lidar com problemas e dificuldades apresentadas pelos alunos. 
OBSERVAÇÃO VIRTUAL
Nóvoa afirma que:
A formação deve estimular uma perspectiva crítico-reflexiva, que forneça aos professores os meios de um pensamento autónomo e que facilite as dinâmicas de autoformação participada. Estar em formação implica um investimento pessoal, um trabalho livre e criativo sobre os percursos e os projectos próprios, com vista à construção de uma identidade, que é também uma identidade profissional (NÓVOA, 1992, p. 13).
ROTEIRO DE ENTREVISTA/ PLANOS DE AULA
Há atividades fora da sala de aula? Se sim, quais? Sim, atividades ao ar livre e em quadras públicas do município. 
De que modo é feita a adaptação de novos alunos? Reavaliação e reelaboração dos conteúdos para assim inserir o mesmo na rotina pedagógica dos demais alunos.
Por que escolheu a área Educação Física? Porque sempre estive identificado ao esporte e a educação física me atraiu muito e me fez ter certeza de que queria seguir essa área, e assim escolhi ser professor para participar mais ativamente de atividades tanto na escola como fora dela.
O que a Educação Física representa para você? Representa uma adversidade de coisas, me proporciona viver o dia a dia na escola, ajuda a atender os esportes e suas características, a Educação Física representa muito mais que uma matéria escolar, vai muito além, é por amor.
 Quais são os objetivos da Educação Física? Repassar sempre o que a Educação Física representa na vida das pessoas e quais seus benefícios em praticar esporte para se ter uma vida mais saudável.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
A escola escolhida para a realização do Estágio Curricular Obrigatório III foi o a Escola Estadual Nossa Senhora de Nazaré, quando iniciamos esta pesquisa o nosso objetivo era verificar como a especificidade da formação do educador infantil era tratada no âmbito das propostas de formação de professores da educação básica elaborada após a nova LDB 9394/9.
No desenvolvimento da pesquisa percebemos que é difícil detalhar o reconhecimento e o tratamento dado à especificidade da atuação do docente na educação infantil devido aos encaminhamentos gerais para a formação dos docentes para educação básica. A formação de professores se faz cada vez mais presente em programas de governo principalmente a partir da década de 2000, marcada por várias reformas no âmbito educacional.
PRODUTO VIRTUAL
Produto(s) virtual(is) desenvolvido(s): Sem produtos virtuais.
Público-alvo do(s) produto(s) virtual(is): Sem público alvo.
Área de concentração: Formação Docente
Tema do(s) produto(s) virtual(is): Sem tema.
PRODUTO VIRTUAL
Sem produtos virtuais, apenas Ebook.
REFERÊNCIAS
Nóvoa, Antônio. “Formação de professores e profissão docente”. / Antônio Sampaio da Nóvoa. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/4758/1/FPPD_A_Novoa.pdf. Acesso em 13 junho 2022.
LINK DA APRESENTAÇÃO
Apresentação presencial.
SOCIALIZAÇÃO DE ESTÁGIO
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