Slides de Aula - Unidade II

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Prof. Me. Mário Miranda
UNIDADE II
Esportes de Combate
 Os tipos de modelos de ensino – militar / familiar / religioso / acadêmico escolar e iniciação 
esportiva / rendimento esportivo competitivo. 
 Aplicações das práticas dos esportes de combate para a saúde e o bem-estar.
Categorização das lutas por meio dos aspectos de controle corporal: 
 Princípios de domínio.
 Princípios de confronto.
 Enfrentamento por esquivas e bloqueios.
 Contra-ataques. 
Capítulo 5 – Formas de ensino e categorização dos esportes de combate 
 Treinamento de técnicas coletivas – formação de exércitos.
 Hierarquia.
 Disciplina.
 Técnicas de ação rápida e letal.
 Treinamento em duplas e em grupos de ação com e sem armas.
 Ex.: Krav magá / Wushu chinês / Kombato / Sistema – formalização de gestos com grande 
contundência corporal.
O ensino no modelo militar 
 Técnicas passadas de pais para filhos.
 Defesa da casa e da família.
 Idosos com propriedades de autodefesa.
 Práticas permanentes e determinantes para defesa e eliminação do perigo.
 Ex.: Taichichuan / Kempo chinês / Ving Tsun / Aikido / Hapkido.
Ensino familiar
 Práticas realizadas em templos e santuários – exercícios ritualizados e exaustivos.
 Monges, monásticos, abades etc.
 Defesa dos locais sagrados e moradias religiosas.
 Treinos baseados em movimentos de ataques de animais e forças da natureza.
 Relação com celebração religiosa e homenagem aos deuses.
 Treina-se a modalidade em si como forma de defesa pessoal.
 Lutas dos antigos jogos olímpicos / Huka-Huka brasileira / Sumô / Arnis de Mano (Filipinas).
Ensino por instrução religiosa
 Currículos acadêmicos – práticas de formação educacional e esportiva inicial.
 Despertar de capacidades coordenativas / emprego de jogos de combate.
Ensino-aprendizagem educativo-escolar e para a iniciação esportiva
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia
/commons/thumb/0/03/Tug_o_war_%
285798655160%29.jpg/640px-
Tug_o_war_%285798655160%29.jpg
Fonte: autoria própria.
Livro-texto.
Grande diretriz profissional / treinamentos específicos:
O ensino dirigido para o rendimento esportivo-competitivo
Fonte: 
https://upload.wikimedi
a.org/wikipedia/comm
ons/thumb/9/9e/USMC
-120215-M-SR181-
041.jpg/640px-USMC-
120215-M-SR181-
041.jpg
Fonte: https://www.terra.com.br/vida-e-estilo/autocuidado/15-tipos-de-luta-que-
definem-o-corpo-e-trazem-beneficios-a-
saude,012fa4be164069577388c645b9bbf127vqr1gn0q.html
 Esportes de combate promovem condicionamento físico, fortalecimento de membros 
inferiores e superiores e resistência cardiovascular. 
 Grande participação em festivais e celebrações culturais – recreação e divertimento.
Esportes de combate para saúde, recreação e terapêutica
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikip
edia/commons/thumb/c/c5/F%C3
%AAte_de_lutte_Suisse_Gen%C3
%A8ve_2016_42.jpg/640px-
F%C3%AAte_de_lutte_Suisse_Ge
n%C3%A8ve_2016_42.jpg
Fonte: https://bit.ly/3L8ceDx
 Exclusão: retirada de área de combate – Sumô / Luta da barra (China).
 Nocaute: perda de consciência – Boxe / Sanda-Sanshou, Taekwondo / Muay Thai.
 Pontuação acumulativa: Kendô / Esgrima / Luta do pau / Boxe / Karatê. 
 Queda imponente: Wrestling / Judô / Luta Turca-Yağlı Güreş / Schwingen.
 Finalização: imobilização / estrangulamento / restrições articulares: Jiu Jitsu / Judô. 
 Tomada de território ou objeto: cabo de guerra, derruba toco. 
Categorização das lutas por meio dos aspectos de controle corporal
Fonte: https://bit.ly/40mcggi
 Objetivos: tomar para si, aprisionar, segurar, abarcar, comprimir e constringir.
 Projeções, pegadas, arremessos, restrições articulares, estrangulamentos, empurrões 
e imobilizações.
 Modalidades: Judô, Sumô, Wrestling, Kurashi, Schwingen, Luta Turca-Yağlı Güreş, Jiu-Jitsu, 
Glima etc. 
Categorização por princípios de domínio: agarre
Fonte: https://bit.ly/3UOFQdj
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/co
mmons/thumb/5/5a/Triagnle_choke-
Neil_Melanson_Seminar_March_2012.jpg
/640px-Triagnle_choke-
Neil_Melanson_Seminar_March_2012.jpg
 Objetivos: colidir, percutir, deformar e bater.
 Choque instantâneo corporal, incisivo e com alta contundência – socos, cuteladas, chutes, 
cabeçadas, bofetadas, cotoveladas, joelhadas etc.
 Boxe, Muay Thai, MMA, Karatê, Taekwondo, Sanda-Sanshou etc. 
Categorização por princípios de domínio: toque sem armas
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/photo/2021/01/10/
10/03/self-defense-5904589_1280.jpg
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/photo/2022/0
9/24/21/09/karate-7477212_1280.jpg
 “Cortes” / estocadas / “perfurações” / batidas / estaladas / “dilaceração”.
 Esgrima / Kendo / Luta do pau / Luta dos chicotes (Hungria). 
Categorização por princípios de domínio: toque com armas
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/w
ikipedia/commons/thumb/b/b2
/Final_2013_Fencing_WCH_F
MS-IN_t200112.jpg/640px-
Final_2013_Fencing_WCH_F
MS-IN_t200112.jpg
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/p
hoto/2013/08/18/14/43/hu
ngarian-173718_1280.jpg
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wiki
pedia/commons/thumb/a/ac/Ken
do_Jigeiko_Dasma_03.jpg/640px
-Kendo_Jigeiko_Dasma_03.jpg
 Rasteiras / arrastes / ganchos / cambapés e tesouradas.
 Assolar o adversário ao solo. 
Categorização por princípios de domínio: varreduras
Tesourada
Fonte: LASSERRE, Robert Kami Bassami. Judô manual 
prático. São Paulo: Ed. Mestre Jou, 1975, p. 231.
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/
wikipedia/commons/thumb/5/
59/Kibisu-gaeshi.svg/640px-
Kibisu-gaeshi.svg.png
 Agarre com toque – clinch do Muay Thai, clinch do Sanshou.
 Agarre com varredura – golpes de Judô, Jiu- Jitsu e Sumô. 
Categorização por princípios de domínio: combinações de entradas
Fonte: 
https://upload.wikimedia.o
rg/wikipedia/commons/th
umb/8/8a/Sumo_wrestlin
g_2008-05-16.jpg/640px-
Sumo_wrestling_2008-
05-16.jpg
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/88/Muay_t
hai_knee_clinch_2.jpg/640px-Muay_thai_knee_clinch_2.jpg
Analise com atenção as seguintes asserções:
I. Os jogos de combate são instrumentos importantes no ensino de esportes de combate.
II. A categorização essencial das lutas de exclusão ocorre quando um dos competidores é 
desclassificado por atitudes fora das regras.
III. O sumô é uma luta classificada pelo princípio de domínio do toque devido aos empurrões 
que ocorrem na disputa.
IV. Esgrima e boxe são classificados com princípio de domínio de toque, respectivamente, 
com e sem implementos especiais de ataque. 
Assinale a alternativa que contém somente asserções corretas:
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) II e IV.
e) I e IV.
Interatividade
Analise com atenção as seguintes asserções:
I. Os jogos de combate são instrumentos importantes no ensino de esportes de combate.
II. A categorização essencial das lutas de exclusão ocorre quando um dos competidores é 
desclassificado por atitudes fora das regras.
III. O sumô é uma luta classificada pelo princípio de domínio do toque devido aos empurrões 
que ocorrem na disputa.
IV. Esgrima e boxe são classificados com princípio de domínio de toque, respectivamente, 
com e sem implementos especiais de ataque. 
Assinale a alternativa que contém somente asserções corretas:
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) II e IV.
e) I e IV.
Resposta
e) I e IV.
 Asserção II, incorreta, pois na luta de exclusão, a regra é excluir o oponente da área 
de combate.
 Asserção III, incorreta, pois o sumô é classificado como luta de agarre e não de toque. 
Resposta 
 Ajuste de distância.
 Esquivas.
 Bloqueios.
 Contra-ataques. 
Capítulo 5 – Categorização por princípios de confronto = enfrentamento
Ajustes de distância: curto / médio / longo
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cb/
Rio_2016_Wrestling_139505251007147468386914.jpg/640p
x-Rio_2016_Wrestling_139505251007147468386914.jpg
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb
/8/8e/Fighting_man_of_japan_kendo_the_engage.jpg/
640px-Fighting_man_of_japan_kendo_the_engage.jpgFonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/
commons/thumb/2/24/Boxing_at_the_2
015_European_Games_14.jpg/640px-
Boxing_at_the_2015_European_Game
s_14.jpg
 A esquiva é a maneira hábil de se lutar saindo do raio de ação do oponente.
Enfrentamento pelas esquivas – antecipação e escape
Fonte: 
https://upload.wikime
dia.org/wikipedia/co
mmons/thumb/9/9b/
Rio_2016_-_Boxe-
Boxing._%28290312
15611%29.jpg/640px
-Rio_2016_-_Boxe-
Boxing._%28290312
15611%29.jpg
Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/88/Muay_Thai.jpg/640px-Muay_Thai.jpg
O bloqueio = defesa = antecipação e anteparo corporal
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8c/Taekwondo_com
petition_in_Baku.jpg/640px-Taekwondo_competition_in_Baku.jpg
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f6/K1PL_Berlin_20
18-09-16_Female_Kumite_%E2%80%9350_kg_54.jpg/519px-
K1PL_Berlin_2018-09-
16_Female_Kumite_%E2%80%9350_kg_54.jpg?20180927091907
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b2/Mua
y_Thai_high_kick.jpg/640px-Muay_Thai_high_kick.jpg
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/91/WKU_WM_2
016_Marie_Lang_vs._Kerry_Hughes.JPG/800px-
WKU_WM_2016_Marie_Lang_vs._Kerry_Hughes.JPG?20160322112913
 O contra-ataque exige a capacidade coordenativa-cognitiva de antecipação e reação rápida.
Os contra-ataques – antecipação e reação instantânea 
Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/48/Semi-
final_do_Jud%C3%B4._%2821344078764%29.jpg/640px-Semi-
final_do_Jud%C3%B4._%2821344078764%29.jpg
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedi
a/commons/thumb/8/8c/Taekwondo_
competition_in_Baku.jpg/640px-
Taekwondo_competition_in_Baku.jpg
 A competição para a sobrevivência exige que se desenvolvam as habilidades de 
enfretamento = natureza animal.
 Brincadeiras turbulentas – o começo de tudo na competência psicomotora.
 Descobertas corporais por meio das lutas.
Capítulo 6 – Análises antropológicas do processo de combate humano
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thu
mb/6/69/Bear_cubs_playing_in_water.jpg/640px-
Bear_cubs_playing_in_water.jpg
Fonte: https://media.gazetadopovo.com.br/viver-
bem/2019/04/briga-crianca-768x512-003d9a00.jpg
Brincadeiras turbulentas
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/
wikipedia/commons/thumb/e/
eb/Children_playing_at_lights
aber_combat_-_2.jpeg/640px-
Children_playing_at_lightsabe
r_combat_-_2.jpeg
Fonte: autoria própria.
Fonte: 
http://www.realredridinghoods.com
/web/wp-content/uploads/benefits-
of-roughhousing-1231.jpg
 Características: sorriso, diversão, movimentos turbulentos e interatividade corporal. 
Consequências
 Provocam desenvolvimento da inteligência emocional.
 Aprende-se a reconhecer expressões de descontentamento e desconforto físico e dor.
 Instrui-se como se manifestar e como reagir sobre situações expressas de “ajuda”, “pare”, 
“não quero”.
 Ajudam no condicionamento físico, gasto calórico e energia corporal. 
 Promovem as descobertas corporais. 
Brincadeiras turbulentas – “lutinhas” – brincando de lutar 
(DEBENEDET; COHEN, 2011)
 Combinações articulares.
 Ambidestridade. 
 Esquema corporal.
 Equilíbrio.
 Noção espaçotemporal.
 O combate exige ação e reação  tomada de decisão.
 Lutar exige que outro se contraponha aos seus desejos e vontades e isso ensina 
autocontrole e respeito interativo.
Descobertas corporais por meio de lutas
“Não te orgulhes de haver vencido um adversário hoje, 
pois o mesmo poderá derrotar-te amanhã.”
KANO, Jigoro. Kodokan Judo. Tokyo/ Japão: Kodansha International, 1994. 
Analise com atenção as seguintes asserções:
I. Esquivas são consideradas defesas.
II. Ajustes de distância longos são típicos das modalidades de esporte de combate que usam 
utensílios que efetuariam cortes, perfurações e contusões. 
III. Brincadeiras turbulentas são propostas de oposição corporal inerentes dos seres humanos 
em que os participantes aprendem a perceber reações de seus oponentes.
IV. Contra-ataques partem primeiramente da efetivação de uma defesa.
Assinale a alternativa que contém somente asserções corretas:
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) II e IV.
e) I e IV.
Interatividade
Analise com atenção as seguintes asserções:
I. Esquivas são consideradas defesas.
II. Ajustes de distância longos são típicos das modalidades de esporte de combate que usam 
utensílios que efetuariam cortes, perfurações e contusões. 
III. Brincadeiras turbulentas são propostas de oposição corporal inerentes dos seres humanos 
em que os participantes aprendem a perceber reações de seus oponentes.
IV. Contra-ataques partem primeiramente da efetivação de uma defesa.
Assinale a alternativa que contém somente asserções corretas:
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) II e IV.
e) I e IV.
Resposta
b) II e III.
 Pois esquivas são habilidades e maneiras de enfrentamento, não constituindo defesas. 
Defesas são bloqueios e anteparos aos golpes. Esquiva é executada para escapar do ataque 
do oponente, então a asserção I está incorreta.
 Para se efetuar o contra-ataque, deve-se antecipar a ação do adversário ou se esquivar 
primeiramente. Ao se executar a defesa, não há tempo de se efetivar reação instantânea 
para revidar o ataque. Dessa maneira, a asserção IV está incorreta.
 Modalidades de esporte de combate como Esgrima, Kendo e 
Jogo do pau empregam implementos de ataque, como se 
fossem para perfurar, cortar, estocar e causar batidas e 
contusões, assim os adversários mantêm maior 
distanciamento corporal, a asserção II está correta.
 As brincadeiras turbulentas são instrumentos inerentes para a 
formação e constituição dos elementos psicossociais dos 
seres humanos, dessa maneira, a asserção III está correta. 
Resposta
 Primeira máxima de diferenciação para se estabelecer critérios claros do que realmente são 
os esportes de combate: “lutar não é exterminar”. 
 O combate deve ser exercido não contra alguém, mas com alguém!
 Agressividade x violência.
 Briga x luta.
 Bullying.
 Esportes de combate – ferramenta de inserção – formando atitudes sociais e comportamento 
de elevação da dignidade humana.
Capítulo 7 – Inserção e inclusão por meio dos esportes de combate
 O combate ensina que o outro provoca desafios.
O oponente exige o seu máximo de atributos na combinação de elementos:
 Físicos = habilidades motoras e prontidão corpórea.
 Cognitivos = antecipação, tempo de reação e tomada de decisão.
 Emocionais = autocontrole e importância do outro no alcance dos objetivos. 
 O oponente provoca percepções de nossos próprios níveis de desempenhos  autoanálise: 
comparação do que se era com o que se é.
Lutar não é exterminar!
 Conceito bastante discutido e muitas vezes mal interpretado.
 Pulsão interna que permite o desenvolvimento humano  lidar contra os reptos da 
sobrevivência (FERRARIL, 2003).
 Aflora o posicionamento filogenético para a continuidade da humanidade.
 Afronta contra a retirada das liberdades humanas (de expressão, de escolhas, do direito à 
propriedade privada e da manutenção da dignidade).
 Exerce disposição e atitudes para se lutar pelo que é correto e pelo que se deseja de 
modo digno. 
 Um atleta agressivo pode executar tanto ataques incisivos
quanto defesas implacáveis dentro das regras, na busca de 
seus objetivos.
 Elemento importante nos esportes – disputar honesta e 
eticamente a vitória.
Agressividade
 Atitude descabida.
 Desejo descontrolado.
 Falta de autocontrole da sua agressividade, a qual exacerba os limites da razão e da 
sua importância. 
 Ação premeditada com intuito de causar dano, sofrimento, prejuízo físico e psicológico. 
 Ações realizadas fora dos princípios de convívio social, das regras esportivas e sem 
respeitabilidade pelos direitos do outro. 
Violência
Depois de diferenciar os conceitos de agressividade e violência, temos, portanto:
 Brigar: ação emocional, descontrolada, inconsequente e que traz sérios problemasaos 
protagonistas dessa circunstância. Relaciona-se com o irracional.
 Lutar: atitude refletida, busca por objetivos e determinação para alcançá-los. Relaciona-se 
com concorrer, esforçar-se e competir de maneira a respeitar a dignidade humana e 
alicercear suas ações na verdade e na virtude. 
 Lutar demanda exercer a coragem, sobrepondo-se ao medo e 
às dificuldades impostas em quaisquer competições.
Briga x luta
 Comportamento distorcido no convívio social, familiar, educacional e profissional.
 O bullying é uma conduta que transparece em imposições hostis, ofensivas, 
desqualificadoras, opressoras e, por fim, relacionadas à violência em todas as suas formas.
 A palavra que melhor define esse conceito é intimidação.
Como confrontar o bullying por meio da prática de esportes de combate? 
Bullying
Prática de esportes de combate exige:
 Efetuar esquivas  escapar do raio de ação da ofensiva recebida.
 Refletir e agir sobre como se antecipar às ações de disputa.
 Saber lidar com as pressões exercidas pelos oponentes.
 Controle da impulsividade – evitando a perda de equilíbrio e sofrer revés físico e emocional. 
 Despertar dos potenciais físicos, psicossociais e cognitivos – percepções e criação 
de autoestima.
Como confrontar o bullying, por meio da prática de esportes de combate? 
Reforça-se que a prática por meio dos movimentos e disputas dos esportes de combate 
desperta uma variedade imensa de possibilidades humanas:
 Autopercepção de potenciais físicos, cognitivos e psicossociais.
 Treinamento de situações vividas em sociedade e de como lidar com essas circunstâncias.
 Disposição para construção de exercício da cidadania.
 Constrói preceitos de civilidade, polidez e cortesia.
Esportes de combate – ferramenta de inserção social
Analise com atenção as asserções a seguir:
I. “Quem luta, não briga” – é uma das propriedades da prática de esportes de combate.
II. A agressividade deve ser retirada da prática esportiva das modalidades de esporte de 
combate, pois causa violência.
III. Bullying é uma intimidação que pode ser enfrentada por meio da prática de esportes de 
combate, pois esta ensina a lidar e confrontar com pressões e descomedimentos.
IV. A prática de esportes de combate auxilia a despertar os potenciais físicos, o autocontrole e 
a reflexão na tomada de decisão.
Assinale a alternativa que contém somente asserções 
absolutamente corretas:
a) I, II e III.
b) I, III e IV.
c) II, III e IV.
d) II e IV.
e) I, II e IV.
Interatividade
Analise com atenção as asserções a seguir:
I. “Quem luta, não briga” – é uma das propriedades da prática de esportes de combate.
II. A agressividade deve ser retirada da prática esportiva das modalidades de esporte de 
combate, pois causa violência.
III. Bullying é uma intimidação que pode ser enfrentada por meio da prática de esportes de 
combate, pois esta ensina a lidar e confrontar com pressões e descomedimentos.
IV. A prática de esportes de combate auxilia a despertar os potenciais físicos, o autocontrole e 
a reflexão na tomada de decisão.
Assinale a alternativa que contém somente asserções 
absolutamente corretas:
a) I, II e III.
b) I, III e IV.
c) II, III e IV.
d) II e IV.
e) I, II e IV.
Resposta
b) I, III e IV estão corretas.
 A asserção II está incorreta, pois a agressividade é um elemento importante para o alcance 
de objetivos no esporte e na vida e se difere da violência, pois é uma atitude ofensiva, 
descontrolada emocionalmente e inconsequente que causa dano para outrem.
Resposta
 Mídia e sua relação profissional com os esportes de combate.
 Esportes de combate como entretenimento visual.
 Aspectos socioformativos – a ética na prática dos esportes de combate.
 Relação psicossocial entre lutadores – aspectos antropológicos.
 O papel do profissional de Educação Física no universo dos esportes de combate.
Capítulo 8 – A mídia e os esportes de combate
 Mídia = badalação / incentivo à competição, enaltecimento e detrimento tanto de vencedores 
como perdedores.
 Força por divulgação publicitária.
 Aproveita-se da apreciação do esporte, em especial das modalidades de esporte de combate 
– devido a grande plasticidade visual e admiração pelas técnicas de superação e de grande 
habilidade motora.
 Mito do herói – uso do corpo em situações limites e de enorme exigência física, cognitiva 
e emocional. 
A mídia e os esportes de combate
 Prazer em acompanhar as disputas: sensação e pertencimento de vitória – euforia interna.
 Admiração e contemplação por decisões tão críticas e precisas e pela plasticidade visual de 
ações tão complexas. 
 Cinema: divulgação de filosofias da prática, demonstração e coragem, enfrentamento de 
situações limites.
 Videogames: despertar da prática (interesse pela prática real) x limitação da compreensão 
da realidade das lutas (fantasia). 
Esportes de combate como entretenimento visual
 Gestos técnicos e ações motrizes específicas provocam grande repercussão no adversário.
 Nos esportes de combate, o alvo é o seu oponente – diferentemente de outras modalidades 
esportivas. Ex.: no basquete, o alvo é a cesta; na corrida de atletismo, a linha de chegada; no 
tênis é mandar a bolinha dentro da quadra e fora de alcance do adversário etc. 
 Regras de respeito interativo, pois se combate com o próprio corpo exposto às 
reações adversárias.
 Veja a composição da formação socioformativa na figura a seguir. 
Aspectos socioformativos – na prática dos esportes de combate
 Ethos: ética (o que é correto), 
credibilidade e virtude.
 Logos: raciocínio lógico, sequencial 
e classificatório.
 Pathos: emoção, anseios e desejos.
Aspectos socioformativos – na prática dos esportes de combate
Ethos
Logos
Equilíbrio
Pathos
 Ser x ser. 
 Corpo x corpo.
 Exercer domínio corporal.
 Oposição de ideias sempre existiu e sempre existirá – divergências se amoldam pela 
interatividade e despertar da compreensão.
 O ser humano é individual e biologicamente diferente, ponto final. 
 Confrontos dispostos pelos esportes de combate auxiliam a percepção das convergências a 
partir dos desafios interativos corporais.
 O desafio promove a motivação.
Relação psicossocial entre lutadores – aspectos antropológicos
Assinale a alternativa correta.
a) A mídia é exclusivamente responsável pela violência no esporte.
b) Nos esportes de combate, o alvo é o seu oponente, assim é importante saber da sua 
importância para o próprio engrandecimento e mérito pela vitória.
c) A ponderação entre ethos, logos e pathos raramente é construída pela prática de esportes 
de combate.
d) As pessoas em geral admiram as modalidades de esporte de 
combate por serem muito previsíveis.
e) O mito do herói não tem importância na concepção da 
audiência na exibição das modalidades de esporte de 
combate, pois o que importa são os golpes com alto grau de 
contundência entre os competidores.
Interatividade
Assinale a alternativa correta.
a) A mídia é exclusivamente responsável pela violência no esporte.
b) Nos esportes de combate, o alvo é o seu oponente, assim é importante saber da sua 
importância para o próprio engrandecimento e mérito pela vitória.
c) A ponderação entre ethos, logos e pathos raramente é construída pela prática de esportes 
de combate.
d) As pessoas em geral admiram as modalidades de esporte de 
combate por serem muito previsíveis.
e) O mito do herói não tem importância na concepção da 
audiência na exibição das modalidades de esporte de 
combate, pois o que importa são os golpes com alto grau de 
contundência entre os competidores.
Resposta
 DEBENEDET, Anthony T.; COHEN, Lawrence J. Art of Roughhousing. Philadelphia/EUA: 
Quirk Books, 2011, p. 192.
 FERRARIL, Ilka Franco. Agressividade e violência. Revista Psic. Clínica, v. 15, n. 2, Rio de 
Janeiro, 2003. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/pc/a/x7phbW9v9jcbWgsCzYtncZM/?format=pdf. Acesso em: 14 jun. 
2023.
Referências
ATÉ A PRÓXIMA!
	Número do slide 1
	Capítulo 5 – Formas deensino e categorização dos esportes de combate 
	O ensino no modelo militar 
	Ensino familiar
	Ensino por instrução religiosa
	Ensino‑aprendizagem educativo-escolar e para a iniciação esportiva
	O ensino dirigido para o rendimento esportivo‑competitivo
	Esportes de combate para saúde, recreação e terapêutica
	Categorização das lutas por meio dos aspectos de controle corporal
	Categorização por princípios de domínio: agarre
	Categorização por princípios de domínio: toque sem armas
	Categorização por princípios de domínio: toque com armas
	Categorização por princípios de domínio: varreduras
	Categorização por princípios de domínio: combinações de entradas
	Interatividade
	Resposta
	Resposta 
	Capítulo 5 – Categorização por princípios de confronto = enfrentamento
	Ajustes de distância: curto / médio / longo
	Enfrentamento pelas esquivas – antecipação e escape
	O bloqueio = defesa = antecipação e anteparo corporal
	Os contra-ataques – antecipação e reação instantânea 
	Capítulo 6 – Análises antropológicas do processo de combate humano
	Brincadeiras turbulentas
	Brincadeiras turbulentas – “lutinhas” – brincando de lutar �(DEBENEDET; COHEN, 2011)
	Descobertas corporais por meio de lutas
	Interatividade
	Resposta
	Resposta
	Capítulo 7 – Inserção e inclusão por meio dos esportes de combate
	Lutar não é exterminar!
	Agressividade
	Violência
	Briga x luta
	Bullying
	Como confrontar o bullying, por meio da prática de esportes de combate? 
	Esportes de combate – ferramenta de inserção social
	Interatividade
	Resposta
	Resposta
	Capítulo 8 – A mídia e os esportes de combate
	A mídia e os esportes de combate
	Esportes de combate como entretenimento visual
	Aspectos socioformativos – na prática dos esportes de combate
	Aspectos socioformativos – na prática dos esportes de combate
	Relação psicossocial entre lutadores – aspectos antropológicos
	Interatividade
	Resposta
	Referências
	Número do slide 50