atividade objetiva 3 metodologia geo fam

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17/11/2023, 16:09 Teste: Atividade 3
https://famonline.instructure.com/courses/31409/quizzes/156513/take 1/5
Atividade 3
Iniciado: 17 nov em 15:36
Instruções do teste
Importante:
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você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
O espaço geográfico pode apresentar várias formas. Daremos aqui destaque
àquela que é mais vivenciada hoje: a cidade. A cidade, mais do que
materialização das relações sociais e de produção, é todo um modo de viver,
pensar e sentir. Ela é o lugar privilegiado do urbano, fenômeno que em parte
existe na vida cotidiana das cidades [...].
 
ALVES, Glória da Anunciação. Cidade, cotidiano e TV. In: CARLOS, A. F. A. A
Geografia na sala de aula. 9. ed. São Paulo: Contexto, 2012. p. 135.
Refletindo sobre a multiescalaridade da abordagem do tema “cidade” nos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas.
 
I. A compreensão de aspectos da cidade, do bairro e da rua em que se vive,
fortalece o sentimento de pertencimento a um espaço, representando assim,
múltiplas escalas geográficas de análise.
 
PORQUE
 
II. O desenvolvimento da percepção do aluno e seu lugar no mundo dá-se por
meio da análise de situações cotidianas, próximas de sua realidade.
 
A+
A
A-
17/11/2023, 16:09 Teste: Atividade 3
https://famonline.instructure.com/courses/31409/quizzes/156513/take 2/5
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são ambas proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da
I.
0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
Considero a situação do aluno copiador de mapa como um fato do passado. Vou
discorrer sobre situações que são efetivamente cartográficas e não mera cópia de
mapas em sala de aula. Cartografia-cópia, cartografia-desenho são atividades
que eu não considero como uma possibilidade de trabalho efetivo em sala de aula
e, sim, como um desvio ou mau ensino da cartografia/geografia em sala de aula.
 
SIMIELLI, M. E. R. Cartografia no Ensino Fundamental e Médio. In: CARLOS, A.
F. A. A Geografia na sala de aula. 9. ed. São Paulo: Contexto, 2012. p. 99A
autora do trecho acima faz um alerta para que o professor desenvolva atividades
que proporcionem que seus alunos desenvolvam qual tipo de formação?
Aluno leitor crítico - um aluno copiador consciente.
Aluno crítico - aluno formador de opinião.
Aluno leitor crítico - aluno mapeador consciente.
Aluno observador crítico - aluno de opinião pesquisador
Aluno crítico de mapas - aluno cidadão
A+
A
A-
17/11/2023, 16:09 Teste: Atividade 3
https://famonline.instructure.com/courses/31409/quizzes/156513/take 3/5
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
 
Interpretar e produzir mapas são habilidades que se formam gradualmente. Por
isso, é preciso desenvolver atividades com esse objetivo desde cedo. Por meio da
alfabetização cartográfica, a turma entende conceitos básicos para conseguir
interpretar e produzir representações com proficiência crescente.
 
MOÇO, Anderson. Alfabetização cartográfica. Revista Nova Escola on-line.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/2325/alfabetizacao-cartografica
Acesso em 08 out. 2020.
A respeito da importância da alfabetização cartográfica para o aprendizado e
desenvolvimento do raciocínio geográfico, avalie as afirmações a seguir:
 
I. O desenvolvimento da visão oblíqua e vertical é um dos pontos fundamentais
para a alfabetização cartográfica.
II. As visões oblíqua e vertical referem-se às legendas e símbolos presentes em
um mapa.
III. Os croquis e plantas são exemplos de representações cartográficas
bidimensionais.
 
É correto o que se afirma: 
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
0,2 ptsPergunta 4
A+
A
A-
17/11/2023, 16:09 Teste: Atividade 3
https://famonline.instructure.com/courses/31409/quizzes/156513/take 4/5
Leia o texto a seguir:
 
De maneira geral, na abordagem dos objetos de conhecimento, é necessário
garantir o estabelecimento de relações entre conceitos e fatos que possibilitem o
conhecimento da dinâmica do meio físico, social, econômico e político. Dessa
forma, deve-se garantir aos alunos a compreensão das características naturais e
culturais nas diferentes sociedades e lugares do seu entorno, incluindo a noção
espaço-tempo. Assim, é imprescindível que os alunos identifiquem a presença e a
sociodiversidade de culturas indígenas, afro-brasileiras, quilombolas, ciganas e
dos demais povos e comunidades tradicionais para compreender suas
características socioculturais e suas territorialidades.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:
MEC, 2017. p. 368.
Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta.
A compreensão da sociodiversidade dá-se pelo desenvolvimento de atividades que
contemplem o conceito de território, ou seja, o espaço vivido.
A cultura indígena compartilha saberes fundamentais, que podem ser desenvolvidos
pelo conceito geográfico chamado sociodiversidade ambiental.
Os conceitos de lugar e de espaço vivido favorecem o desenvolvimento de atividades
de reconhecimento e valorização dos lugares de vivência dos alunos.
As dinâmicas naturais e econômicas são estudadas pela Geografia Humanista, que
distancia os povos tradicionais da cultura local, através do conceito de lugar.
A relação entre os conceitos e a Geografia Escolar deve ser direcionada para a
compreensão das relações entre as organizações empresariais e a comunidade.
0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica
determinados princípios [...] para compreender aspectos fundamentais da
A+
A
A-
17/11/2023, 16:09 Teste: Atividade 3
https://famonline.instructure.com/courses/31409/quizzes/156513/take 5/5
Salvo em 16:08 
realidade: a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície
terrestre, o ordenamento territorial, as conexões existentes entre componentes
físico-naturais e as ações antrópicas.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:
MEC, 2017. p. 359.
Considerando os níveis e elementos da Cartografia Escolar como formadores do
raciocínio geográfico, avalie as afirmações abaixo:
 
I. Os níveis da Cartografia Escolar de análise e localização devem ser
desenvolvidos desde os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
II. A correlação é um nível da Cartografia Escolar desenvolvido nos Anos Finais
do Ensino Fundamental.
III. O elemento da Cartografia Escolar “extensão” refere-se à maneira como os
fenômenos e processos são distribuídos pela superfície terrestre.
 
É correto o que se afirma em: 
II e III, apenas
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas
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A+
A
A-