Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 72772959
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 9/3
Nota 9,00
Na história do ensino da língua inglesa, diversos foram os métodos que marcaram os diferentes 
períodos históricos. Cada um deles possui sua importância de acordo com as perspectivas teóricas 
vigentes em cada momento. E até hoje alguns ainda perpetuam seus reflexos nas práticas adotadas em 
sala de aula. Sobre a abordagem comunicativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Ela surge em 1970 e tem como principal objetivo o desenvolvimento da habilidade de 
comunicação dos alunos.
( ) Nesta abordagem, o conteúdo das aulas incorpora também aspectos da semântica e questões 
sociais da língua. 
( ) Ela propõe o trabalho individualizado dos alunos, para que desenvolvam sua habilidade de 
comunicação de forma independente.
( ) Nesta abordagem, a proficiência geral exigida dos professores está dentro dos conceitos de 
regular e suficiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - F - F - F.
C F - V - F - F.
D V - V - F - F.
O desenvolvimento da habilidade de Writing é uma das habilidades linguísticas que os estudantes de 
língua inglesa precisam desenvolver no estudo do idioma, desde os níveis mais básicos de 
proficiência. No entanto, os professores precisam estar atentos ao tipo e nível de dificuldade da 
atividade proposta, para que elas estejam de acordo com o nível de compreensão e proficiência no 
Inglês pelos estudantes.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
As atividades de criação de histórias guiadas por opções de sequências narrativas são atividades
que promovem a produção textual e são indicadas, exclusivamente, para estudantes no nível
básico de proficiência no idioma. As histórias infantis são fundamentais para que os estudantes
sejam inseridos neste gênero textual.
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B
As atividades de produção textual do gênero currículos são atividades que promovem a produção
textual e são sugeridas para estudantes no nível avançado de proficiência no idioma. O professor
pode aproveitar para trabalhar a habilidade de Speaking associada à de Writing solicitando que os
estudantes apresentem seus currículos.
C
As atividades personal profile são atividades que promovem as habilidades de Writing e de
Listening. Elas são indicadas, exclusivamente, para estudantes no nível avançado de proficiência
no idioma. O professor não precisa apresentar um modelo do texto para os estudantes neste nível
de proficiência no idioma.
D
As atividades de personal profile são atividades que promovem a produção textual e são
indicadas para estudantes, exclusivamente, no nível intermediário de proficiência no idioma. O
professor pode apresentar um modelo do texto ou apresentar seu profile para que os estudantes
tenham uma referência para a produção do respectivo gênero textual.
Segundo Leventhal (2009), proporcionar pequenos debates, rodas de conversa para abordar assuntos 
quanto à personalidade infantil são atividades voltadas para crianças de determinada idade. 
Qual é essa idade?
FONTE: LEVENTHAL, Lilian Itzicovitch. Inglês é teen! Para professores de Fundamental II e 
Ensino Médio. São Paulo: Disal, 2009.
A 3 anos.
B 4 anos.
C 6 anos.
D 13 anos.
Quando os estudantes iniciam o Ensino Médio, os conteúdos ensinados durante os anos de 
Ensino Fundamental I e II devem ser aproveitados nessa nova fase. As habilidades e competências 
exigidas anteriormente ajudam para que o aprofundamento da língua inglesa possa acontecer, pois se 
espera que os alunos possam usar o que foi adquirido em anos anteriores de forma prática em 
benefício de suas aspirações futuras. Sobre o ensino de língua inglesa no Ensino Médio, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Com a Emenda Constitucional n° 59, de 2009, a partir de 2016, a matrícula dos jovens no Ensino 
Médio tornou-se obrigatória.
( ) Na maioria dos casos, os jovens de 11 a 15 anos formam o grupo de estudantes correspondentes 
do Ensino Médio.
( ) Pesquisas apontam que essa fase é marcada por muitos conflitos e, assim, o ensino de inglês 
deve ser diferenciado e atrativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V.
B F - F - V.
C F - V - F.
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D V - F - V.
De acordo com Donnini, Platero e Weigel (2010), formação continuada e competência 
profissional não se resumem mais a somente treinar professores de língua estrangeira, mas sim fazê-
los refletir sobre sua trajetória e, a partir dela, articular conhecimento pessoal, conhecimento 
adquirido e conhecimento experimentado. A partir do exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Dependendo da experiência profissional dos professores, suas necessidades e interesses são 
modificados com o tempo.
( ) No início da carreira, os professores tendem a focar seus estudos mais nos conceitos de sua 
rotina, pesquisas em sala de aula e dia a dia.
( ) Depois de um tempo de experiência, a tendência é que os professores busquem estudar mais 
sobre metodologia e materiais para as aulas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage 
Learning, 2010.
A V - V - F.
B F - F - V.
C V - F - F.
D F - V - F.
Brown (1994) defende que um bom professor deve possuir determinadas características para 
assim ser considerado. Entre elas, estão: competência, preparação e amor à língua inglesa 
(relacionadas ao objeto de ensino); bem como empolgação, cidadania e senso crítico (que estão 
relacionadas ao fazer pedagógico da profissão). Sobre as características de um bom professor, analise 
as sentenças a seguir:
I- A persistência para aprimorar-se pode ser relacionada com a necessidade de formação docente 
continuada.
II- A adaptabilidade cultural pode ser relacionada à diversidade de alunos com os quais o professor 
poderá trabalhar durante sua carreira.
III- O sentimento de empolgação pelo trabalho do outro pode ser relacionada às relações 
interpessoais inerentes à profissão docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New 
Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença III está correta.
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D Somente a sentença II está correta.
Trabalhar a língua estrangeira pode ser desafiador.
Sobre dicas quando se pensa em trabalhar com a leitura em língua inglesa, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A É positivo manter o planejamento rígido e estático.
B É positivo encorajar os alunos a ler e ser flexível com o que se considera como leitura.
C É positivo incluir os alunos nas escolhas dos livros e, se possível, permitir aos alunos a escolha
de livros diferentes.
D É positivo fazer atividades de pré, durante e pós-leitura e fazer referência à maior quantidade de
filmes baseados em livros que se possa mencionar.
No que concerne às atividades para o desenvolvimento da habilidade de compreensão auditiva 
(Listening) nas aulas de Inglês, é preciso que o professor considere alguns cuidados prévios na 
aplicação das atividades.
Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A Os áudios das atividades podem trazer falantes de diferentes sotaques do Inglês para que os
estudantes aprendam sobre as variedades existentes do idioma.
B
É recomendado que antes da aplicação do Listening, o professor aborde com os estudantes sobre
o tema e o vocabulário da atividade para fazer um levantamento do conhecimento dos estudantes
em relação ao tema.
C
O que importa em uma atividade de Listening é somente o tema nela abordado. A variedade de
sotaques, a velocidade e a qualidade do áudio não influenciam na compreensão auditiva dos
estudantes.
D Deve-se, previamente,checar todos os equipamentos a serem utilizados, bem como se os áudios
são de boa qualidade, para que todos consigam ouvir claramente.
O planejamento de atividades para o desenvolvimento da habilidade de Writing em língua inglesa 
deve estar pautado nos gêneros textuais, pois pouco adiantaria um aluno escrever sem ter objetivos, 
sem um público-alvo, sem um modelo de gênero etc. Por isso, o uso de sequências didáticas é uma 
das propostas indicadas para que o professor possa chegar a bons resultados no desenvolvimento do 
Writing com os seus estudantes.
Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A Produção inicial é a primeira versão de tentativa de escrita dentro do gênero proposto.
B O estudante deve sempre trabalhar individualmente em atividades de sequência didática para que
ele possa aprender com os seus erros e o seu processo de escrita.
C Depois de corrigir e verificar se os estudantes estão conseguindo escrever, mais duas produções
podem ser pedidas para eles.
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D A produção final somente será realizada quando os estudantes estiverem seguros de sua produção
e os seus textos tiverem passado por uma revisão prévia para possíveis ajustes.
Douglas Brown (1994) é referência quando se estuda formação de professores de língua 
estrangeira. De acordo com o autor, há critérios que devem ser cumpridos para a elaboração do 
planejamento das aulas de idiomas. Ele defende que são seis os elementos essenciais que devem 
compor uma lição: metas; objetivos; materiais e equipamentos; procedimentos; avaliação; e trabalhos 
extraclasse. Sobre a avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New 
Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
A Ela deve ser feita de maneira formal, com seu registro por escrito.
B Ela tem como princípio o indivíduo e sua aprendizagem, não permitindo a sua realização no
coletivo.
C Ela tem como principal objetivo indicar ao professor os resultados de sua aula.
D Ela deve acontecer no início da aula, para verificar o aprendizado da aula anterior.
(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a 
um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica 
algo mais complexo que a simples procura e implementação de
procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume 
as características de
uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das 
informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do 
conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade 
social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das 
questões sociais para atualizar a prática docente.
É correto o que se afirma em:
FONTE: RAYS, O. A. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). 
Didática: o ensino e suas relações.
7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
A I e II.
B I e III.
C I, II e III.
D II e III.
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(ENADE, 2014) Cabe discutir uma questão que tem sido frequente nas preocupações dos 
professores de Língua Estrangeira: a procura de um método ideal. As abordagens estão alicerçadas 
em princípios de natureza variada.
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental 
- língua estrangeira. Brasília: MEC, 1998, p. 75-76 (adaptado).
O conhecimento atualmente disponível aponta para a necessidade de repensar sobre teorias e práticas 
tão difundidas e estabelecidas que, para a maioria dos professores, tendem a parecer as únicas 
possíveis. 
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC, 1997, p. 27 
(adaptado).
Esses trechos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) mencionam algumas preocupações sobre 
a prática docente no ensino de línguas. Em convergência com a percepção das linguagens como 
espaços de construção de sentidos, os excertos sugerem que, para a melhoria das práticas docentes, se 
considere:
A A série de orientações do Governo Federal como norteadora da escolha do método ideal.
B A utilização dos PCN como base para a maioria dos cursos de Inglês que adotam o método
audiovisual.
C A adoção de métodos cujas perspectivas teóricas têm sido as mais adequadas para a formação de
professores desde a década de 1990.
D O contexto da aprendizagem, para a prescrição de uma abordagem.
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