Questões 3 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Leia o trecho a seguir.
“Polêmica questão quanto ao objetivo do ensino médio brasileiro. [...]. Constitui mero prolongamento do ensino fundamental, servindo apenas de sala de espera para o ensino superior?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  FANTIN, N. D.; STREHL, A. Ensino médio: identidade em crise. Porto Alegre: Edipucrs, 1994. p. 9.
Conforme um dos artigos-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais, em seu primeiro momento de expansão, o modelo destinado “às massas” foi o profissionalizante, que visava:
Nota: 10.0
	
	A
	preparar os alunos para os exames vestibulares.
	
	B
	preparar mão de obra para as indústrias.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
“Nesse primeiro momento de expansão do ensino secundário, o modelo destinado ‘às massas’ foi o profissionalizante [...] que visava a preparar mão de obra para as indústrias que começavam a surgir no país.”
(MOEHLECKE, Samira. O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 17, n. 49, jan.-abr. 2012.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v17n49/a02v17n49.pdf>.
Acesso em: 08 jun. 2016.)
	
	C
	preparar jovens e adultos para a EJA.
	
	D
	a elitização das profissões de nível técnico médio.
	
	E
	a extinção dos ofícios que requerem mão de obra humana.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Leia o trecho a seguir.
“As fundamentações teóricas que atravessam os diversos documentos publicados pelo MEC tornaram-se argumentos ideológicos contrários a uma verdadeira mudança de identidade do ensino médio brasileiro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANCHET, B. (Coord.) Prática Pedagógica no Ensino Médio. São Luis/MA: Edufma, 2009. p. 20.
Conforme aponta o artigo-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais, o Ensino Médio no Brasil, ao longo de sua história, tem sido identificado como um espaço:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	perfeitamente definido e com uma tradição estabelecida.
	
	B
	inexistente no ensino público.
	
	C
	indefinido e ainda sem uma identidade afirmada.
“O ensino médio brasileiro, no decurso de sua história, tem sido recorrentemente identificado como um espaço indefinido, ainda em busca de sua identidade. ”
(MOEHLECKE, Samira. O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 17, n. 49, jan.-abr. 2012.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v17n49/a02v17n49.pdf>.
Acesso em: 08 jun. 2016.)
	
	D
	proibido aos cidadãos de baixa renda.
	
	E
	exclusivo dos cidadãos de baixa renda.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Leia o trecho a seguir:
“Sendo a escola a principal agência de letramento, o ambiente escolar é o lugar mais visível à leitura de textos literários, o lugar onde se configuram modos especiais de se ler esses textos, conforme os pressupostos acadêmicos”.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: <http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/IIICILLIJ/Trabalhos/Trabalhos/S9/ibrahim.pdf>. Acesso em 22 jun. 2016.
Segundo o texto-base Ensinar Gramática na Escola?, em relação ao ensino da língua portuguesa, leia as afirmativas a seguir: 
I. A língua é uma importante faceta do mundo que nos rodeia.
II. O estudo da língua pode ser um ótimo local de disciplinamento intelectual.
III. Os estudos gramaticais devem estar incluídos no ensino de português.
IV. O letramento só ocorre na Educação Infantil.
V. A língua deve ser ensinada a partir de exercícios de repetição.
São corretas apenas as alternativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I, II e III.
A língua é uma importante faceta do mundo que nos rodeia, é objeto de curiosidade por parte dos alunos, e seu estudo pode ser um ótimo local de disciplinamento intelectual. Não há, então, nenhuma razão plausível para que os estudos gramaticais sejam excluídos do ensino de português, desde que colocados em seu devido lugar e orientados para os fins adequados. (p. 70).
	
	B
	I e II.
	
	C
	III e IV.
	
	D
	IV e V.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	I, III e V.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Sendo a escola a principal agência de letramento, o ambiente escolar é o lugar mais visível à leitura de textos literários, o lugar onde se configuram modos especiais de se ler esses textos, conforme os pressupostos acadêmicos”.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: <http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/IIICILLIJ/Trabalhos/Trabalhos/S9/ibrahim.pdf>. Acesso em 22 jun. 2016.
De acordo com o texto-base Ensinar Gramática na Escola?, em relação aos conteúdos essenciais para a vida, podemos afirmar que:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Os conteúdos essenciais que qualificam os indivíduos para a vida são a aritmética e o letramento.
Os conteúdos essenciais são aqueles que qualificam os indivíduos para a vida nas sociedades complexas, como o letramento e a aritmética, por exemplo. É fácil perceber a dificuldade que uma pessoa analfabeta (ou uma pessoa que não domina minimamente a aritmética) encontra para viver no mundo contemporâneo. (p. 69).
	
	B
	Os conteúdos que qualificam o indivíduo para a vida devem ser memorizados.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Os conteúdos que qualificam o indivíduo para a vida existem apenas na literatura infantil.
	
	D
	Os conteúdos que qualificam os indivíduos para a vida estão relacionados à profissão.
	
	E
	Os conteúdos essenciais que qualificam os indivíduos para a vida são a cópia de textos congos e a memorização.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Os gêneros do discurso resultam em formas-padrão ‘relativamente estáveis’ de um enunciado, determinadas sócio-historicamente. O autor refere que só nos comunicamos, falamos e escrevemos, através de gêneros do discurso”.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto, o mesmo está disponível em: <http://www.ufjf.br/revistagatilho/files/2009/12/RESENHA1.-Os-generos-do-discurso.pdf>. Acesso em: 25 jul. 2016.
Com base na leitura do texto-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, em relação ao fato dos gêneros não acontecerem no “vazio”, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Os textos só acontecem na poesia.
	
	B
	Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A produção de discursos não acontece no vazio. Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero. Sob esta perspectiva, os PCNs (1998) apresentam os vários gêneros existentes que, por sua vez, constituem formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. (p. 12)
	
	C
	Os gêneros dizem respeito apenas à sintaxe do texto.
	
	D
	Os gêneros servem apenas para narrar uma história.
	
	E
	Os gêneros são criados pelos escritores de romances.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Leia o trecho a seguir:
“Para Bakhtin, os gêneros do discurso resultam em formas-padrão ‘relativamente estáveis’ de um enunciado, determinadas sócio-historicamente. O autor refere que só nos comunicamos, falamos e escrevemos, através de gêneros do discurso”.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: <http://www.ufjf.br/revistagatilho/files/2009/12/RESENHA1.-Os-generos-do-discurso.pdf>. Acesso em: 21 jun. 2016.
Segundo o artigo-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, os gêneros textuais são fenômenos históricos profundamente vinculados à vida cultural e social. Diante dessa afirmação, é possível afirmar que:
Nota: 10.0
	
	Aos gêneros são entidades sociodiscursivas e formas de ação social incontáveis em qualquer situação comunicativa.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Já Marcuschi (2003) afirma que os gêneros textuais são fenômenos históricos profundamente vinculados à vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades do dia a dia. São entidades sociodiscursivas e formas de ação social incontáveis em qualquer situação comunicativa. (Artigo-base, p. 12).
	
	B
	os gêneros atuam somente na área cultural.
	
	C
	os gêneros são o resultado da leitura.
	
	D
	os gêneros existem apenas para a literatura.
	
	E
	os gêneros possuem pouca relação com a sociedade.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[É importante que o docente reconheça] a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sua aplicabilidade com a área de linguagens, códigos e suas tecnologias é significativo para todos os processos de ensino aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERONASSO, Marlus Humberto. Rota de aprendizagem da aula 6. Metodologia do ensino da Língua Portuguesa – ensino médio, Curitiba, Intersaberes, Slide 04.
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 06, Vídeo 07, Na Prática da disciplina de Metodologia do ensino da Língua Portuguesa – ensino médio, sobre o papel do texto literário no Novo Ensino Médio, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O texto literário deve ocupar um lugar de destaque no Ensino Médio, intensificando seu convívio com os estudantes.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Em relação à literatura, a leitura do texto literário, que ocupa o centro do trabalho no Ensino Fundamental, deve permanecer nuclear no Ensino Médio”. (Rota de aprendizagem - Aula 06, Vídeo 07, Na Prática, 00’50).
	
	B
	O texto literário deve ocupar o centro do trabalho docente apenas durante o ensino fundamental, uma vez que que a gramática é o ponto de atenção no Ensino Médio.
	
	C
	 Conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais, os textos literários devem ser abordados com mais atenção no ensino fundamental – anos iniciais, pois é ali que se formam os leitores.
	
	D
	A leitura do texto literário deve estar restrita ao ambiente doméstico, já que a família deve selecionar as obras lidas pelos adolescentes.
	
	E
	Por uma questão de simplificação didática, é desejável que o docente priorize em suas aulas os gêneros artísticos substitutivos, como o cinema, por exemplo, em detrimento do texto literário.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O planejamento pelo qual as diversidades das três séries do Ensino Médio precisam ser enfatizadas nas vertentes da linguística, da literatura e da produção textual”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERONASSO, Marlus Humberto. Rota de aprendizagem da aula 4. Metodologia do ensino da Língua Portuguesa – ensino médio, Curitiba, Intersaberes, Slide 04.
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 04, Vídeo 02, Tema 01 – Primeira Série do Ensino Médio - Parte 1 da disciplina de Metodologia do ensino da Língua Portuguesa – ensino médio, sobre a análise literária na primeira série do novo ensino médio, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A produção de textos não está presente entre os conteúdos básicos exigidos para as três séries do Novo ensino médio
	
	B
	A formação das palavras é o principal conteúdo a ser ensinado na terceira série do Novo Ensino Médio.
	
	C
	A principal preocupação do professor da primeira sério do ensino médio deve ser a preparação dos alunos para o vestibular.
	
	D
	A análise de estrangeirismos em nossa língua é um item obrigatório para as aulas de Língua Portuguesa na primeira série do Novo Ensino Médio.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A literatura colonial brasileira (Barroco e Arcadismo) são alguns dos conteúdos exigidos para a primeira série do Novo Ensino Médio.
Comentário: “O movimento colonial está inserido aqui na primeira série. Eu preciso ensinar isso para o meu aluno”. (Rota de aprendizagem - Videoaula 04, Vídeo 02, Tema 01 – Primeira Série do Ensino Médio - Parte 1, 5’41).
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Leia o trecho a seguir:
“Com efeito, a teoria da literatura, por boa parte do século XX, conferiu atenção exclusiva ao literário enquanto qualidade intrínseca à arte da palavra, diversa e superior aos demais empregos dados à linguagem verbal. O new criticism, desde os anos 40, na América do Norte, e o estruturalismo, na Europa dos 60, levaram esse propósito às últimas consequências. Os movimentos modernistas e de vanguarda, liderados por escritores, aceleraram o processo, dando vazão a obras herméticas que requeriam, efetivamente, um recebedor altamente preparado. Como chama a atenção Andreas Huysens, o resultado foi uma nítida divisão de fronteiras, separando, para um lado, a literatura, com seus críticos e estudiosos muito preparados, para outro, os consumidores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.upf.br/seer/index.php/rd/article/view/924/554>. Acesso em: 26 jul. 2016.
De acordo com o artigo Literatura em sala de aula: da teoria literária à prática escolar, a leitura, a literatura e a teoria literária devem estar relacionadas no ambiente escolar. Isso se deve por alguns motivos:
I. A natureza interdisciplinar que envolve as áreas e que, de certa forma, se complementam por oferecer ao professor e ao aluno estratégias cognitivas, noção de gênero literário e habilidades para integrar leitor e texto.
II. A significação do texto literário ser construída pela participação do receptor.
III. A teoria literária deve estar em sala, subsidiando a prática do professor, para ampliar concepções críticas sobre o fazer literário.
IV. A literatura é a articulação com a leitura de textos, mas não é necessário para o professor da educação básica conhecer a teoria literária e as ferramentas para compreensão dos diferentes gêneros literários.
Estão corretas:
Nota: 10.0
	
	A
	As afirmativas I, II e III apenas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
São alternativas corretas:  I. A natureza interdisciplinar que envolve as áreas e que, de certa forma, se complementam por oferecer ao professor e ao aluno estratégias cognitivas, noção de gênero literário e habilidades para integrar leitor e texto; II. A significação do texto literário ser construída pela participação do receptor; III. A teoria literária deve estar em sala, subsidiando a prática do professor, para ampliar concepções críticas sobre o fazer literário.
“Leitura, literatura e teoria literária deveriam estar estreitamente relacionadas no meio escolar, devido a vários motivos, dentre os quais citamos:
· a própria natureza interdisciplinar do ato de ler que envolve contribuições de diversas áreas. No caso da leitura literária, o ato de ler é influenciado por estratégias cognitivas, linguísticas, metalinguísticas, conhecimento do policódigo literário, noção de gênero literário, estilo de época no qual o texto está inserido, enfim, um conjunto de noções determinantes na interação do leitor com o texto;
· o fato de a significação do texto literário ser construída a partir da participação efetiva do receptor, o que torna evidente as relações dinâmicas entre a literatura e o leitor;
· a teoria literária só existe em função da leitura e da literatura: esse é outro aspecto a ser considerado quando se trabalha o texto literário em sala de aula. A teoria literária deve estar presente na escola, subsidiando a prática do professor, no sentido de ampliar concepções críticas sobre o fazer literário e a recriação do texto pelo leitor, o que só ocorre no ato da leitura”. (p. 514,515).
	
	B
	As afirmativas II e III apenas.
	
	C
	As afirmativasI, II e IV apenas.
	
	D
	A afirmativa IV apenas.
	
	E
	A afirmativa III apenas.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa
Leia o seguinte trecho:
“Com efeito, a pedagogia da existência vai ter esse caráter reacionário, isto é, vai contrapor-se ao movimento de libertação da humanidade em seu conjunto, vai legitimar as desigualdades, legitimar a dominação, a sujeição, os privilégios”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, D. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 34.
O artigo-base Uma proposta metodológica para a formação continuada de professores na perspectiva histórico-social destaca a reflexão como fundamento às transformações possíveis em alunos e professores. Assim, em direção oposta a essa “pedagogia da existência” caracterizada por Saviani no trecho acima, o artigo propõe a formação continuada porque, para conseguir que o aluno se aproprie do saber e se torne autônomo e crítico, o professor precisa:
Nota: 10.0
	
	A
	contrapor-se à libertação da humanidade pelo conhecimento.
	
	B
	legitimar as desigualdades, a dominação, a sujeição e os privilégios.
	
	C
	contrapor-se às desigualdades e à dominação, mas legitimar sujeição e privilégios.
	
	D
	apropriar-se do saber escolar, e tornar-se cada vez mais autônomo e crítico.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
“Para conseguir que os alunos se apropriem do saber escolar de modo a se tornarem autônomos e críticos, o professor precisa estar, ele próprio, apropriando-se desse saber e tornando-se cada vez mais autônomo e crítico.”
(MAZZEU, F. J. C. Uma proposta metodológica para a formação continuada de professores na perspectiva histórico-social. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 44, p. 59-72, Abr. 1998. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32621998000100006&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 08 jun. 2016.)
	
	E
	descontinuar sua formação, abdicando da autonomia e da criticidade.