Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa Ensino Médio

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Questão 1/5 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: Ensino Médio
Leia o trecho a seguir:
“Sendo a escola a principal agência de letramento, o ambiente escolar é o lugar mais visível à leitura de textos literários, o lugar onde se configuram modos especiais de se ler esses textos, conforme os pressupostos acadêmicos”.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: <http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/IIICILLIJ/Trabalhos/Trabalhos/S9/ibrahim.pdf>. Acesso em 22 jun. 2016.
Segundo o texto-base Ensinar Gramática na Escola?, em relação ao ensino da língua portuguesa, leia as afirmativas a seguir: 
I. A língua é uma importante faceta do mundo que nos rodeia.
II. O estudo da língua pode ser um ótimo local de disciplinamento intelectual.
III. Os estudos gramaticais devem estar incluídos no ensino de português.
IV. O letramento só ocorre na Educação Infantil.
V. A língua deve ser ensinada a partir de exercícios de repetição.
São corretas apenas as alternativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III.
Você acertou!
A língua é uma importante faceta do mundo que nos rodeia, é objeto de curiosidade por parte dos alunos, e seu estudo pode ser um ótimo local de disciplinamento intelectual. Não há, então, nenhuma razão plausível para que os estudos gramaticais sejam excluídos do ensino de português, desde que colocados em seu devido lugar e orientados para os fins adequados. (p. 70)
	
	B
	I e II.
	
	C
	III e IV.
	
	D
	IV e V.
	
	E
	I, III e V.
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: Ensino Médio
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Ninguém resiste à tentação de saber o que se esconde dentro de algo fechado – seja a sabedoria do bem e do mal no fruto proibido, seja na caixa de Pandora, seja o quarto do Barba Azul. Mas, para isso, é preciso saber que existe algo lá dentro. Se ninguém jamais comenta sobre as maravilhas encerradas, a possível abertura deixa de ser uma porta ou uma tampa e o possível tesouro fica sendo apenas um bloco compacto ou uma barreira intransponível”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, Ana Maria. Texturas: sobre leitura e escritos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. p. 149.
De acordo com o artigo-base Literatura em sala de aula: da teoria literária à prática escolar, a escola prioriza a leitura como mera decodificação. Isso acontece por quê?
Nota: 20.0
	
	A
	Porque ela trabalha com a concepção de que os textos literários não podem ser compreendidos pelos alunos da educação básica.
	
	B
	Porque ela pressupõe a participação de um leitor crítico.
	
	C
	Pois ela trabalha sob uma ótica participativa de leitura, cujo objetivo está longe de apenas cumprir tarefas de avaliação.
	
	D
	Porque ela prioriza a escolha das obras selecionadas pelos alunos, viabilizando a leitura crítica e participativa.
	
	E
	Pois ela pressupõe um leitor passivo cuja participação realiza-se ao nível da superfície do texto.
Você acertou!
“Conforme a autora, a escola ainda prioriza a leitura como mera decodificação, pressupondo um leitor passivo, cuja participação volta-se primordialmente para a superfície do texto. Além dessa concepção, a leitura é trabalhada no espaço escolar tendo como objetivo final alguma estratégia de avaliação, o que coloca o aluno diante de uma tarefa árdua: é preciso ler para fazer exercícios, provas, fichas de leitura, resumos, enfim, o ato de ler visa cumprir tarefas escolares. Na medida em que as leituras são impostas, objetivando o cumprimento de tarefas puramente escolarizadas, o ato de ler passa a ser compreendido pelos alunos como uma obrigação e as escolhas pessoais dos leitores não são privilegiadas”. (p. 516)
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: Ensino Médio
Leia o texto a seguir:
“Só é possível criar outras propostas de ensino de língua materna se houver uma crença e engajamento dos professores na criação de novas soluções. ‘Qualquer projeto que não considere como ingrediente prioritário os professores – desde que estes, por sua vez, façam o mesmo com os alunos – certamente fracassará” 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: <www.revistas.usp.br/flp/article/download/59671/62766>. Acesso em: 26 jul. 2016. 
De acordo com o texto-base Ensinar Gramática na Escola?, em relação ao ensino da gramática na escola, leia as proposições a seguir e assinale a alternativa correta:
I. A gramática tradicional é apresentada aos alunos não como uma teoria da língua, mas como uma descrição objetiva da própria língua.
II. Há, na língua portuguesa, adjetivos, preposições e partículas apassivadoras, e isso não se discute.
III. As propostas teóricas dos gramáticos gregos, com mais de dois mil anos de existência, são tomadas dogmaticamente e, em consequência, fora de qualquer disputa.
IV. No ensino da língua, resta ao aluno aprender o que lhe é apresentado, mesmo quando o que lhe é apresentado não tem qualquer coerência e consistência.
V. Somente as escolas de Ensino Médio devem ensinar a gramática e a nomenclatura gramatical.
São corretas apenas as alternativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	I, II, III e IV.
Você acertou!
A gramática tradicional é apresentada aos alunos não como uma teoria da língua, mas como uma descrição objetiva da própria língua. Há, na língua portuguesa, adjetivos, preposições e partículas apassivadoras, e isso não se discute. As propostas teóricas dos gramáticos gregos, com mais de dois mil anos de existência, são tomadas dogmaticamente e, em consequência, fora de qualquer disputa. Resta ao aluno aprender o que lhe é apresentado, mesmo quando o que lhe é apresentado não tem qualquer coerência e consistência. (p. 74)
	
	C
	I, III, V.
	
	D
	I, II e V.
	
	E
	I, III, IV e V.
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: Ensino Médio
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Os gêneros do discurso resultam em formas-padrão ‘relativamente estáveis’ de um enunciado, determinadas sócio-historicamente. O autor refere que só nos comunicamos, falamos e escrevemos, através de gêneros do discurso”.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto, o mesmo está disponível em: <http://www.ufjf.br/revistagatilho/files/2009/12/RESENHA1.-Os-generos-do-discurso.pdf>. Acesso em: 25 jul. 2016.
Com base na leitura do texto-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, em relação ao fato dos gêneros não acontecerem no “vazio”, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0
	
	A
	Os textos só acontecem na poesia.
	
	B
	Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero.
Você acertou!
A produção de discursos não acontece no vazio. Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero. Sob esta perspectiva, os PCNs (1998) apresentam os vários gêneros existentes que, por sua vez, constituem formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. (p. 12)
	
	C
	Os gêneros dizem respeito apenas à sintaxe do texto.
	
	D
	Os gêneros servem apenas para narrar uma história.
	
	E
	Os gêneros são criados pelos escritores de romances.
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: Ensino Médio
Leia o trecho a seguir.
“Polêmica questão quanto ao objetivo do ensino médio brasileiro. [...]. Constitui mero prolongamento do ensino fundamental, servindo apenas de sala de espera para o ensino superior?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  FANTIN, N. D.; STREHL, A. Ensino médio: identidade em crise. Porto Alegre: Edipucrs, 1994. p. 9.
Conforme um dos artigos-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais, em seu primeiro momento de expansão, o modelo destinado “às massas” foi o profissionalizante, que visava:
Nota: 20.0
	
	A
	preparar os alunos para os exames vestibulares.
	
	B
	preparar mão de obra para as indústrias.
Você acertou!
: “Nesse primeiro momento de expansão do ensino secundário, o modelo destinado‘às massas’ foi o profissionalizante [...] que visava a preparar mão de obra para as indústrias que começavam a surgir no país.”
(MOEHLECKE, Samira. O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 17, n. 49, jan.-abr. 2012.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v17n49/a02v17n49.pdf>.
Acesso em: 08 jun. 2016.)
	
	C
	preparar jovens e adultos para a EJA.
	
	D
	a elitização das profissões de nível técnico médio.
	
	E
	a extinção dos ofícios que requerem mão de obra humana.