revisao_simulado PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JESSICA STEPHANI DOS SANTOS
Disciplina:
Planejamento e Avaliação Escolar
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Questão
001 (COPEVE-UFAL/2017) A mudança para o Ensino Fundamental de Nove Anos, no qual as
crianças ingressam com seis anos no primeiro ano e não mais com sete anos na
primeira série, faz com que se repense o trabalho a ser realizado, considerando-se as
suas características. (RAPOPORT, Andrea; FERRARI, Andrea; SILVA, João Alberto da. A
criança de seis anos e o primeiro ano do ensino fundamental. In: RAPOPORT, A;
SARMENTO, D.; NÖMBERG, M.; PACHECO, S. (Orgs.). A criança de seis anos: no ensino
fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009, p. 9).
A mudança na Lei descrita no enunciado permitiu aos professores do ensino infantil:
A) alterar a permanência dos alunos na escola.
B) descartar a obrigatoriedade de alfabetizar.
X C) repensar as estratégias de curricularização.
D) ampliar as oportunidades de qualificação.
E) modificar os procedimentos de avaliação.
Questão
002 “quanto maior e mais significativo for o conhecimento produzido a partir das realidades
das escolas maiores são as possibilidades de se construir intervenções com
potencialidade para transformar as escolas e, por conseguinte, a vida das pessoas e os
rumos da nossa democracia"
Sobre a frase acima descrita podemos dizer que:
A) Relaciona-se com o planejamento escolar e de ensino, trata-se dos estudantes.
B) Relaciona-se com a avaliação escolar e sua capacidade de promover reflexões sobre o
planejamento.
C) Relaciona-se com o PPP da escola que dever ser escrito apenas pelos gestores, por se
tratar de um documento legal da instituição educacional.
X D) Relaciona-se a falta de participação efetiva dos pais e responsáveis legais
E) Relaciona aos educandos e a falta de interesse escolar dos mesmos.
Questão
003 CS-UFG - 2019 - IF Goiano – Pedagogo.
Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação
reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca
de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido
a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos
fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de uma avaliação
A) remota
B) quantitativa.
C) somativa.
X D) mediadora.
E) classificatória.
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Questão
004 FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação –
Orientador Educacional. (Adaptada)
Um sistema de avaliação completo se caracteriza por apresentar algumas
características, entre elas:
I. Possuir finalidade claramente formativa.
II. Ser frequente e contínuo.
III. Promover a classificação.
Quais estão corretas?
A) Apenas I e II.
X B) Apenas I.
C) Apenas II.
D) I, II e III.
E) Apenas II e III.
Questão
005 Planexcon - 2018 - Prefeitura de Itapirapuã Paulista - SP - Coordenador Pedagógico.
De acordo com Luckesi (2010) “É bem simples: são três variáveis que devem estar
sempre juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel”. Sem elas, o ato de avaliar
naÌÂ�o completa seu ciclo constitutivo. É verdadeiro afirmar que o excerto refere-se a:
A) Nível de aprendizagem/Qualificação/Execução
B) Conteúdos/ Exercícios/Avaliação
X C) Objeto a ser avaliado/Qualificação/ Classificação
D) Planejamento de ensino/Padrão de qualidade/Verificação
E) Juízo de qualidade/Dados relevantes/Tomada de decisão
Questão
006 Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Jijoca de Jericoacoara - CE - Professor
Educação Básica I.
A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e
metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em
avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a
relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de ensino
e aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
A) Nenhuma das respostas anteriores
B) A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná-la formativa,
pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de avaliação.
C) Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais desvinculados das
ações metodológicas e centrados em provas é fundamental.
D) A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas elaborações
sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo de construções das suas
representações apenas quando é pensada de maneira pontual, focada no rendimento.
X E) Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão
transformadora de educação, se traduz na alteração da metodologia de trabalho em
sala de aula no sentido de uma atuação mais participativa e um contexto mais
significativo.
Questão
007 (COLÉGIO PEDRO II/2016 - adaptada) O artigo 32 das Diretrizes Nacionais da Educação
Básica trata da avaliação e assim expressa: A avaliação dos alunos, a ser realizada
pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da
publicação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica.
Com vistas a assumir um caráter processual, formativo e participativo, além de ser
cumulativa e diagnóstica, a avaliação pressupõe essencialmente:
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A) a contextualização dos conteúdos, assegurando que a aprendizagem seja relevante e
significativa.
B) a decisão sobre a utilização de abordagens e estratégias, a fim de garantir o
cumprimento do conteúdo pré-definido.
C) a necessidade de um país com menor democracia condicionar a nossa avaliação no
ambiente escolar.
X D) a obrigatoriedade de promover a aceleração de estudos para alunos com defasagem de
idade-série.
E) a flexibilização do trabalho docente na escolha de estratégias e abordagens que
atendam às necessidades dos alunos.
Questão
008 IF Sul Rio-Grandense - 2019 - IF Sul Rio-Grandense - Técnico em Assuntos Educacionais.
O artigo de Souza (2005) promove uma discussão acerca dos objetivos da avaliação. Ao
questionar: “[...] quando na prática pedagógica avaliamos os nossos alunos, o que
estamos pretendendo com isto?”, o autor afirma que o objetivo de avaliar os alunos é
X A) verificar a defasagem existente naquela série em que se encontram e recolocá-los, se
for o caso, na série adequada.
B) planejar para trabalhos multi e interdisciplinares dentro do espaço escolar.
C) conhecer o que eles sabem, o quanto sabem e o quão distante ou perto estão dos
objetivos educacionais que lhes foram propostos.
D) ser elaborada pela coordenação da escola com vistas a colaborar com a prática
pedagógica dos professores
E) definir quais serão promovidos para a série seguinte e quantificar quantos serão
retidos.