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Disciplina: CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTILCONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL  AVAV
Aluno: REBECA COUTINHO LIMA VATEZECKREBECA COUTINHO LIMA VATEZECK 202209167474202209167474
Turma: 90019001
DGT0744_AV_202209167474 (AG)   01/11/2023 14:28:16 (F) 
Avaliação: 9,009,00 pts Nota SIA: 9,009,00 pts
Estação de trabalho liberada pelo CPF 42549814819 com o token 239348 em 01/11/2023 14:26:37.
 
EM2120343 - FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTILEM2120343 - FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 1.1. Ref.: 5887973 Pontos: 1,001,00  / 1,001,00
(FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor - educação - Questão
adaptada) As instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do
trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças com o objetivo de:
Promover as crianças ao Ensino Fundamental mediante avaliações quantitativas.
Selecionar as crianças com melhor desempenho acadêmico, para que sejam promovidas à série
posterior de forma segura.
Classificar as crianças de acordo com a qualidade de suas produções, visando à formação de turmas
mais homogêneas e funcionais.
Reter na educação infantil as crianças imaturas cognitivamente, visando a formação para um
Ensino Fundamental de qualidade.
 Continuar os processos de aprendizagens por meio de criação de estratégias adequadas aos
momentos de transição vividos pela criança.
 2.2. Ref.: 5573124 Pontos: 1,001,00  / 1,001,00
(IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV - Coordenador de
Turno) Na educação infantil, a associação entre o ''educar'' e o ''cuidar'' potencializa os aprendizados.
Nesse contexto, atividades de rotina, como escovar os dentes, devem ser realizadas:
Pelos professores, já que cabe aos auxiliares, apenas, o manuseio de materiais coletivos ou
individuais, sem interação direta com as crianças.
Pelos cuidadores, pois as crianças pequenas ainda não são capazes de executar essa tarefa com
segurança.
Pelas próprias crianças, só uma vez por dia, para que possam aprender aos poucos, mantendo os
dentes limpos e saudáveis também.
 Pelas próprias crianças, sob supervisão e orientação dos adultos, já que todas as vivências são
espaços do aprender.
Pelas famílias, em casa, para não comprometer hábitos e nem responsabilizar a escola por
eventuais problemas de saúde bucal.
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EM2120344 - APRENDIZAGEM PARA CRECHEEM2120344 - APRENDIZAGEM PARA CRECHE  
 
 3.3. Ref.: 5887976 Pontos: 0,000,00  / 1,001,00
Sobre a rotina e as atividades diárias na creche, analise as afirmativas a seguir:
I. A rotina é indispensável para articular o educar e o cuidar, priorizando as interações e as brincadeiras.
II. A rotina possui a função de treinar a criança para as atividades que desenvolverá na vida adulta.
III. As necessidades e o querer da criança precisam ser considerados na elaboração de uma rotina
sensível.
IV. A rotina assume a função delineadora na constituição da subjetividade.
V. A organização do tempo e dos espaços da escola de Educação Infantil deve ser uma atividade
exclusiva dos adultos.
Estão incorretas as afirmativas:
III e IV.
 II e V.
III e V.
 II e IV
I e III.
 4.4. Ref.: 5499339 Pontos: 1,001,00  / 1,001,00
Os movimentos, os balbucios, as mímicas, os gestos, as protoconversações e as falas instituem-se em
múltiplas linguagens, entendidas como caminhos para o conhecimento, o pensamento sobre o mundo e a
expressão de sentimentos e desejos. Com base nesse pressuposto, é correto afirmar que se deve:
Promover momentos para a fala das crianças, verificando as pronúncias, corrigindo-as quando
necessário e favorecendo o desenvolvimento da fala.
 Promover situações de interação, a fim de observar e registrar as múltiplas linguagens,
considerando sua importância na constituição das identidades das crianças.
Guiar e vigiar essas ações na creche, evitando que as crianças se mordam e que se agridam,
ensinando-lhes a pronúncia correta das palavras quando iniciarem a fala.
Incentivar o desenvolvimento da linguagem oral como área privilegiada, direcionando as falas das
crianças nos momentos oportunos e definidos na rotina.
Direcionar esses momentos para a hora da roda de conversa, pois é ali que devem ocorrer,
conforme a rotina na Educação Infantil, atividades para o desenvolvimento da linguagem verbal.
 
EM2120345 - APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLAEM2120345 - APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLA  
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 5.5. Ref.: 5962954 Pontos: 1,001,00  / 1,001,00
O conceito de corporeidade considera o corpo, os movimentos e os ritmos do aluno, entendendo a
criança nesta etapa de ensino como autora e produtora de significado. Considerando as premissas de
Carl Rogers a esse respeito, podemos afirmar que:
Precisamos respeitar os sons das crianças, mas não deixar que elas se movimentem de maneira
livre no ambiente escolar.
 Precisamos ouvir e respeitar os sons da criança, estimulando que criem seus significados de
maneira individual e coletiva.
O professor, como sujeito de autoridade historicamente constituída, precisa ser escutado pelas
crianças.
Todas as crianças precisam aprender da mesma forma, possuir os mesmos gestos e as mesmas
movimentações.
As intervenções devem ser centradas no olhar docente e no controle dos corpos em sala de aula.
 6.6. Ref.: 5558316 Pontos: 1,001,00  / 1,001,00
Leia uma situação fictícia de sala de aula:
Um responsável visita a instituição para matricular seu filho na pré-escola, ele diz que demorou a ter
vontade de matricular a criança e reforça que sua atitude é centrada na necessidade de ter alguém para
ficar com a criança enquanto ele trabalha. Ele não demonstra interesse nas atividades pedagógicas, mas
apenas nas instalações físicas da unidade escolar e nas opções de alimentação.
Nesta situação podemos notar:
Uma preocupação com a qualidade de ensino e de estímulos.
A preocupação de que seu filho seja estimulado e que esteja em contato com outras crianças.
 Um olhar limitado sobre o espaço da pré-escola, o silenciamento dos direitos de aprendizagem da
criança.
A valorização dos direitos de aprendizagem da educação infantil.
Um interesse por uma instituição que perceba a criança como sujeito.
 
EM2120346 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTILEM2120346 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL  
 
 7.7. Ref.: 5558326 Pontos: 1,001,00  / 1,001,00
O que podemos entender após a leitura desta afirmação: ''A educação infantil é um espaço de garantia
de direitos''?
A organização na sala de aula não interfere na socialização das crianças.
As crianças podem se adaptar a todos os formatos de organização.
O professor não deve reconhecer a diversidade dos alunos na organização de sua sala.
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O professor precisa organizar a sala num formato e num modelo.
 A sala de aula deve ser organizada para proporcionar experiências de aprendizagem, socialização e
conhecimento.
 8.8. Ref.: 5514107 Pontos: 1,001,00  / 1,001,00
Para a construção de um acervo literário de uma sala de aula da educação infantil, é correto afirmar
que...
Deve-se escolher apenas livros com imagens e muito coloridos.
Limita-se o material e escolhem-se os textos mais fáceis.
 É preciso ofertar materiais diversificados que estimulem a curiosidade dos alunos.
Utilizam-se livros adequados para limitar a curiosidade dos alunos.
Não se pode trazer livros de estilos diferentes, mas apenas os de literatura infantil.
 
EM2120347 - METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTILEM2120347 - METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 9.9.Ref.: 6023048 Pontos: 1,001,00  / 1,001,00
(Prova: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua- PA - Professor de Educação Infantil - questão
adaptada). No que diz respeito à literatura infantil, assinale a alternativa correta:
Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as narrativas.
Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças,
permitindo uma leitura autônoma.
Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado
somente de forma a passar o tempo.
O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante somente para que elas
desenvolvam a leitura e a escrita.
 As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desafiando-a
para novos aprendizados.
 10.10. Ref.: 6023045 Pontos: 1,001,00  / 1,001,00
(Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho-SP - Agente Operacional). Atividades ao ar livre são
essenciais na pré-escola. Nesse sentido, é necessário atentar-se à exposição das crianças ao sol. Sendo
assim, em dias ensolarados as crianças deverão:
Estar com boné, calça e camisa comprida para evitar queimaduras na pele.
Manter-se em ambientes fechados, o máximo tempo possível, mesmo que estar ao ar livre seja
importante.
Passar a maior parte do período escolar expostas ao sol, em função de seus inúmeros benefícios.
 Ter um tempo destinado às brincadeiras ao sol na rotina diária, respeitando-se os devidos cuidados.
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Evitar qualquer exposição ao sol que provoca envelhecimento e manchas na pele.
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