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MARIA DOMINGAS ALVES DE CARVALHO
MARIA DOMINGAS ALVES DE CARVALHO
CURSO EM LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
	
Jeremoabo-BA
2023
CURSO EM LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
MARIA DOMINGAS ALVES DE CARVALHO
Relatório apresentado à Faculdade JARDINS, como parte dos requisitos para aprovação em Estágio Supervisionado - Educação Infantil do Curso de Pedagogia.
Jeremoabo-BA
2023
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO.......................................................................................................03
2- CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIIÇÃO..............................................................04
2.1 Proposta Pedagógica da escola (PPP)...............................................................04
3- DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS........................................09
3.1 Relatos da análise dos instrumentos avaliativos utilizados pela professora........10
3.2 Entrevista com a Professora Regente..................................................................11
3.3 Planos de aula......................................................................................................14
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................17
5- REFERÊNCIAS......................................................................................................18
6- ANEXOS................................................................................................................19
1. INTRODUÇÃO
	
O Estágio Supervisionado I: Educação Infantil foi realizada na Creche Municipal João Paulo II, no período de 07 de agosto a 31 de agosto de 2023. 
O espaço fica localizado na Avenida Dep. Luiz Eduardo Magalhães, na cidade de Jeremoabo Bahia, com duração de 150 horas, foi elaborado um trabalho com base no Ensino da Educação Infantil, no período Integral, com resultados obtidos através da participação de entrevistas diretivas, participação em sala de aula, observação do espaço escolar e supervisão docente.
Para acompanhar este projeto de maneira Integral e eficaz foi acompanhada pela supervisora Maria José Simões Silva, mostrando os norteadores da prática escolar, bem como a avaliação da Estagiária Maria Domingas Alves de Carvalho nas aulas aplicadas. Tendo como objetivo exercer a regência em sala de aula em turma de Educação Infantil, observando as práticas pedagógicas, análise do PPP e dos materiais didáticos, a importância da Educação Infantil na construção da criança como ser sócio-histórico e cultural.
Esse processo de Integração Infantil se efetiva na aquisição da aprendizagem, onde a escola se torna um espaço de formação, desenvolvendo a aprendizagem com o objetivo de educar além das disciplinas.
Através das observações realizadas nota-se que a instituição conta com poucos recursos, mas usam estratégias para que o aprendizado e o cuidado com as crianças aconteçam da melhor forma possível, sendo assim, o conjunto de estudos entre teoria e prática foi de grande importância para a formação docente. 
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2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Em relação ás características físicas da instituição, a creche é pública e está vinculada à secretaria municipal de educação, atende crianças de 07 meses a 3 anos e 11 meses, desde o berçário até o grupo 3 e a observação foi realizada na sala do grupo 3 que atende crianças de 3 a 4 anos, sua estrutura física é ampla possui 5 salas que tem capacidade para 80 crianças em suas 5 salas, possui 6 banheiros masculinos e femininos, sendo que alguns possuem chuveiros, uma sala de direção, uma secretaria, um almoxarifado, uma cozinha e um pátio externo, além do refeitório. As salas de aulas são amplas, limpas e arejadas com ventilador e janelas. Na sala de aula encontramos diversos brinquedos, carros, bonecas e etc. A sala de período integral conta com colchões lençóis além de televisores em todas as salas.
 2.1 Proposta Pedagógica da escola (PPP)
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é de grande importância em uma instituição de ensino, onde o estágio proporcionou ter uma análise do PPP da Creche João Paulo II, observando seus aspectos mais relevantes.
No período do estágio, o Projeto Político Pedagógico estava sendo reformulado, onde teve inicio no final do ano de 2022, e o mesmo ainda se encontra em construção, pois tem mais de dez anos que foi construído, esse processo está sendo feito em parceria com a Secretaria de Educação e o movimento e o cronograma da UNDIME Bahia.
A sua organização está sendo baseada na BNCC-Base Nacional Comum Curricular. Exigindo utilizar campos de experiência na rede escolar, constando em sua estrutura temas intercurriculares para ser trabalho na creche. As atividades são desenvolvidas em interação e brincadeira, fazendo assim o uso dos direitos de aprendizagem: Conviver, Participar, Explorar, Brincar, Expressar-se e Conhecer-se.
A avaliação das crianças se faz na ação-reflexão-ação, ou seja, de modo formal, no processo de aprendizagem a professora faz o acompanhamento contínuo, registrando todos os passos e processos de cada criança, onde ao final de todos os bimestres é compartilhado com os pais, onde as crianças são promovidas através da idade e não por nota escolar.
Na Educação Infantil a adaptação escolar é feita de forma minuciosa e cautelosa desde acolhimento ao horário de saída, nas primeiras semanas e ao longo do ano a família faz parte deste processo para assim ter um ensino-aprendizagem de qualidade. A instituição trabalha com a inclusão, tentando fazer um atendimento especializado, orientando aos pais que procurem ajuda também no centro especializado da cidade NAEE, contudo ainda há obstáculos para que haja uma educação inclusiva de qualidade.
A instituição trabalha com 200 dias letivos, distribuídos em três unidades seguindo o calendário escolar da Secretaria Municipal de Educação, onde são feitos três recessos: Recesso de Carnaval, Recesso Junino e Recesso Natalino.
O planejamento pedagógico está sendo feito junto a Coordenadora e a Secretaria de Educação, acontece semanalmente, onde os professores se juntam em seus anexos e realizam seus planos de aula da semana e trimestre. As reuniões pedagógicas são realizadas de acordo com a demanda de eventos ou assuntos importantes. A Secretaria de Educação também realiza palestras educacionais para a formação contínua dos professores.
Para haver o envolvimento da comunidade escolar a Creche Municipal João Paulo II trabalha com eventos comemorativos e culturais para contribuir com a aprendizagem das crianças, projetos esses de acordo com a faixa etária da creche.
Portanto, é primordial proporcionar aos alunos atividades prazerosas com grandes descobertas, formando uma aprendizagem de forma integral em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual, social, e inclusiva, contribuindo na formação consciente de seus direitos e deveres.
Diante disso, os professores da Educação Infantil precisam sempre estar em formação, buscando novos conhecimentos para melhorar sua profissão. Observa-se que sempre que possíveis à instituição junto com a Secretária de Educação promovem cursos de formação continuada.
 Materiais Didáticos da Escola
Na Creche Municipal João Paulo II, observei que a escola possui vários materiais didáticos que são usados de forma integral, ou seja, o dia inteiro. Na Educação Infantil o material didático é de grande importância, pois é fundamental nas estratégias didático-pedagógico, capazes de estimular o aluno na sua aprendizagem.
São disponibilizados na instituição os seguintes materiais:
· Folha Ofício;
· Emborrachado;
· Cartolina;
· Giz de Cera;
· Tinta guache; 
· Pincel;
· Cola quente;
· Livros;
· Papel dupla face;
· Revistas; 
· Massa modelar;
· TV;
· Retroprojetor; 
· Fitas coloridas (durex ou seda);
· Cola branca;
· Palito picolé;
· Palito churrasco.
Os materiais são ofertados aos professores de modo que seja feita uma solicitação prévia, pois são utilizadoscom frequência, mas com uma rotina e planejamento da professora.
Seguindo essa forma de utilização desses materiais, os professores seguem seus planejamentos, mas ainda que a escola disponibilize não é o suficiente, assim são criados recursos com materiais recicláveis que são transformados em brinquedos, além de trabalhar a sustentabilidade.
A concretização do uso desses recursos didáticos está alinhada a BNCC, para favorecer o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
Os brinquedos que são feitos ficam em cada sala ou os alunos levam para casa, pois não existe um lugar especifico na instituição para guardá-los. Lembrando que quando preciso, há necessidade de ir a busca de materiais didáticos adequados a Educação Inclusiva.
Este material didático então precisa estar de acordo com o que é estabelecido pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular), sendo assim padronizados, mudando apenas a metodologia do professor. O material didático funciona como um fio condutor para as brincadeiras e interações, potencializando uma relação professor-aluno.
Na Creche Municipal João Paulo II, o acompanhamento pedagógico é realizado pela Coordenadora Pedagógica que orienta as professoras na prática docente cotidiana, fazendo visitas nas salas de aula, participa do planejamento, organiza e realiza reuniões pedagógicas.
Está função de recebimento e validação dos planejamentos da professora está direcionada ao coordenador, onde fará a análise desse planejamento proposto pelo professor para assim aplicar em sala de aula.
A coordenação trabalha com parceria entre direção, vice-direção e secretarias, para que o trabalho em equipe possa fortalecer a participação da família no aprendizado do aluno, para se ter um processo de instrumentos avaliativos significativo, para integração e intervenção da atividade prática da instituição. Através deste acompanhamento a coordenação observa se o trabalho pedagógico está alinhado com a BNCC e suas diretrizes.
Os processos de validação dos registros pedagógicos são feitos por meio de fotos, registros assinados nos relatórios das crianças, reuniões de pais e mestres, relata no diário de classe as observações de cada criança, registro das culminâncias de projetos ofertados pela instituição de acordo com os objetivos de aprendizagem.
O feedback para o professor deve ser feito após a aula, mas nem sempre é possível pois o professor em algum momento precisará se ausentar, então o recomendado é que seja feito depois presencialmente ou via mensagem, incentivando os docentes, sempre elogiando e reforçando temas atuais nos encontros, para que assim a educação infantil se fortaleça cada vez mais.
Ao avaliar os professores a coordenação escolar tem como base a LBD (Lei de Diretriz e Base da Educação Básica), artigo 12, coloca que é dever da escola acompanhar o professor para verificar se o seu plano de trabalho está sendo cumprido, porém não define como ele deve ser avaliado. Sendo assim, essa avaliação docente deve ser de forma contínua e previamente estabelecer critérios entre os docentes e direção, para garantir a qualidade do ensino na escola.
O papel pedagógico diante os conflitos encontrados entre professor-aluno, professor-professor, sempre é diagnosticar as causas dos mesmos, buscando, soluções adequadas para solucionar esses conflitos por meio de troca de experiência e busca de informação, portanto, a reflexão desses conflitos e muito pouco no ambiente creche-escola.
O acompanhamento pedagógico deve ser considerado como uma estratégia de orientação e ensino, com objetivo de descobrir suas potencialidades e dificuldades do aluno e o docente. Compreender o papel do professor na dimensão social onde interfere na sua formação deve levar em conta as mudanças e incertezas do contexto escolar atual.
Promovendo no desenvolvimento das práticas pedagógicas, novos significados de conhecimento, proporcionando aulas inovadoras e criativas usando a tecnologia como uma nova ferramenta de ensino.
Portanto, é possível salientar que a equipe gestora e pedagógica tem uma grande responsabilidade nesse acompanhamento pedagógico, garantindo a qualidade e eficácia das Práticas Pedagógicas dos docentes.
 
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3. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS
Na Creche Municipal João Paulo II, foi observado algumas aulas nas turmas da Educação Infantil no Grupo III, onde constatou que a metodologia construtivista é a mais adequada para a abordagem das professoras, pois por meio desse aprendizado ativo, relacionam-se ao conhecimento anterior e depois para digerir as informações para seu próprio jeito, criando ideias de aprendizagem focados no aluno versus a aprendizagem do professor. Oferecendo subsídios onde a criança consiga aprender e desenvolver várias habilidades, focados também no sentido do cuidar e educar.
Ao assumir uma postura profissional o educador deve instaurar um clima recíproco de respeito mediante a tal possibilidade, concretizará seu papel como agente de todo o processo educacional. A instituição então tem como objetivo o cuidado, segurança e educação, assegurando os direitos e deveres dos alunos. 
Tratando-se de postura dos alunos em sala de aula, na creche é muito relativo, pois vai de acordo com as emoções da criança no dia, pois se trata de bebês e crianças bem pequenas, mas a escola e a professora têm uma grande importância nesse acolhimento e atendimento.
A participação dessas crianças em sala de aula deve ser questionada, onde o professor deve ser o apoiador desses alunos, escutando o que eles têm a dizer, além de fazer elogios dos resultados obtidos, estreitando relações e criando vínculos que fortaleça o processo educativo.
Desenvolver uma boa relação entre professor e aluno é de grande importância para garantir uma aprendizagem de qualidade, um ambiente agradável contribui também nesta relação mantendo o diálogo entre pais e professores ouvindo suas opiniões, portanto os professores devem criar atividades que instiguem a curiosidade e criatividade dos alunos.
Na questão da observação do desempenho desses alunos o professor é a peça fundamental, pois é ele que orienta, observa e leva conhecimentos prévios, seleciona materiais didáticos, planeja atividades e perguntas que orientam melhor o mundo que as rodeia.
Na creche, cada sala tem seu cantinho da leitura, onde estão disponibilizados os livros didáticos e infantis, oferecendo um ambiente acolhedor e prazeroso para a criança com o objetivo de incentivar a leitura e imaginação mesmo que ainda sejam bebês e crianças bem pequenas.
No momento do estágio realizado na Creche Municipal João Paulo II, a sala observada havia alunos com necessidades especiais na turma e as duas crianças possuem laudos. A instituição sempre recebe alunos especiais e busca fazer o melhor para que eles se adaptem ao espaço escolar desde aos materiais didáticos, alimentação e apoio do cuidador, uma vez que suas necessidades são iguais às das outras crianças: atenção e atividades que possibilitem o desenvolvimento de capacidades e habilidades de acordo com o ritmo próprio.
3.1 Relatos da análise dos instrumentos avaliativos utilizados pela professora
Na observação da prática docente, foi possível observar que os meios avaliativos da Professora é a avaliação formativa, através da observação, redirecionamentos e relatórios, possibilitando o acompanhamento da Educação Infantil.
Portanto, a avaliação na Educação Infantil não é classificatória, mas sim por faixa etária e desenvolvimento e aprendizagem adquirida pela criança.
Na observação possibilitada pela professora em prática, seus meios avaliativos são baseados na avaliação formativa junto com a avaliação somativa, observando as crianças diante das experiências em sala de aula, possibilitando a avaliação do processo educacional. Diante disso, suas observações, servem para construir o relatório bimestral e relatório final do ano letivo.
No contexto escolar a avaliação deve ser significativa para ambos, professor-aluno, onde possibilita o docente conhecer seus alunos no decorrer do processo avaliativo. A avaliaçãona Educação Infantil deve ser focada na criança, usando instrumentos mediadores para avaliar, pois nesse período tudo é novo e mágico.
A avaliação da aprendizagem é um mecanismo utilizado para avaliar a evolução das crianças ao longo do seu processo ensino-aprendizagem. Um novo conceito de avaliar deve ser usado por parte dos professores, sendo ela a avaliação diagnosticada onde deve ser consolidada nas práticas educativas.
Na Educação Infantil da Creche Municipal João Paulo II a avaliação usada pela professora não é classificatória, pois nesse período escolar é de adaptação ao universo do saber, a docente então media de forma ativa e dinâmica, utilizando a ludicidade nas brincadeiras para os pequenos construírem seu conhecimento significativo. 
Nesta etapa de processo de aprendizagem entra a avaliação de forma objetiva e eficaz, levando em consideração no que a criança é capaz de aprender e não no que ela não sabe fazer, auxiliando suas fraquezas e potencialidades. 
Avaliar consiste em olhar e ouvir cuidadosamente a criança, procurando conhecer profundamente cada aluno. Onde a etapa da educação infantil na escolarização é importante, pois, é por meio dela que é adquirido novo saberes e são preparados para outras modalidades de ensino e educação.
Então a finalidade de avaliar na educação infantil serve como base de intervenção, para definir estratégias e planejamentos eficazes, no cotidiano escolar levando o professor a reavaliar sua prática educativa, fazendo seu planejamento flexível para que possa fazer intervenções caso necessário.
No dia-a-dia da creche, observou-se a espontaneidade das crianças em interagir com os meios e objetos de conhecimento, a professora observa criticamente os alunos para identificar suas limitações e capacidades, partindo dessa avaliação diagnosticada as informações obtidas são registradas para acompanhar o processo de desenvolvimento da criança.
Por fim, é necessário que o professor se atualize para saber mais formas de avaliar, pois a educação está sempre em constante mudança.
3.2 Entrevista com a Professora Regente
A entrevista foi feita com a professora regente Maria José Simões Silva, que concluiu sua graduação em Pedagogia no ano de 2006, realizou sua especialização na área da Educação Infantil e atua na educação há 12 anos e 08 anos na Creche Municipal João Paulo II.
Tendo em vista que participa de alguns cursos de capacitação para preencher sua bagagem educacional. Sendo eles: Transtorno do Espectro Autista-TEA, Alfabetização e Letramento, A BNCC na Educação Infantil e O [re] criar pedagógico e a aplicação de metodologias inovadoras na educação contemporânea.
 Na visão da professora regente a disciplina é conceituada como a capacidade do indivíduo desenvolver prática em determinada ação organizada e perseverante, a fim de obter resultados na aprendizagem. 
Portanto, como professora de Educação Infantil ela usa o método da BNCC que trabalha todas as disciplinas, envolvendo os campos de experiência para se trabalhar a interdisciplinaridade e viverem várias situações em apenas um conteúdo.
A rotina das aulas vai de acordo com o planejamento do dia, que foi feito nas reuniões pedagógicas, mas seguindo a rotina de horário estabelecida pela creche, pois a mesma trabalha também com cuidados de higiene pessoal e alimentação das crianças. 
Primeiro vem à recepção dos alunos, café da manhã, depois vem à primeira aula do dia com atividades baseadas no conteúdo do dia, onde a ludicidade é de fundamental importância, usando jogos, brincadeiras, música, dança, teatro, etc. 
No meio do período há o horário da alimentação e higiene pessoal feita pelas auxiliares de classe, onde a professora regente se ausenta neste momento. Depois vem a segunda aula, onde ela revisa e conclui as experiências do dia.
Em relação aos temas específicos como cultura afro-brasileira e cultura indígena ela trabalha sim essas culturas de acordo com o planejamento anual da escola, onde faz projetos de culminância, sequência didática e histórias que contém essas culturas de forma lúdica e tradicional.
Os materiais para usar neste tipo de aula são enviados pela Secretaria de Educação, mas de forma limitada, onde o professor pede ajuda aos familiares para ajudar na procura de alguns materiais para se trabalhar a cultura afro-brasileira e a cultura indígena, como por exemplo, pena de galinha para criar o cocar indígena e comidas típicas para se trabalhar a cultura afro, e assim por diante para se ter uma aula prazerosa e com parceria.
Em relação ao trabalho dos temas contemporâneos transversais é um pouco difícil por se tratar de crianças de 03 anos para que as mesmas compreendam sobre o assunto, mas nada que uma boa criatividade do educador não mude esta história, pois as crianças são muito espertas ao ponto de compreenderem tudo nos mínimos detalhes.
Recursos tecnológicos
· TV;
· Impressora
· Datashow
Usam também a tecnologia, em sala de aula usam a televisão, data show, tela de projeção, notebook, caixa de som, quando solicitado.
Nessa possibilidade nova de ensino o professor deve fazer ligações de dois ou mais temas em suas aulas, indo além do conteúdo escolar. Com os alunos da Educação Infantil da creche, fase que se inicia o aprendizado é possível trabalhar os temas contemporâneos através de brincadeiras lúdicas, e contação de histórias. Portanto, no contexto educacional os temas transversais seguindo a BNCC, não pertencem apenas a uma área de conhecimento e sim atravessam todas elas.
Os temas transversais atuam em torno de identificar e organizar as disciplinas, devendo ser trabalhado de modo coordenado, fazendo com que o importante seja o aluno construir significado e conferir sentido ao que aprendem. Então o papel da escola é facilitar esses temas transversais de modo que usem a interdisciplinaridade no contexto escolar.
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O papel do material de apoio para essa abordagem de ensino está ligado ao acompanhamento pedagógico, onde deve servir como ponte de comunicação entre aluno professor, abrindo possibilidades de argumentação, percepção e identificação, que estão presentes na contemporaneidade, construindo assim nas situações de aprendizagem que envolve experiência do aluno, a temas atuais que usam as questões da vida real, juntamente com conhecimentos teóricos sistematizados. 
3.3 Planos de aula
Como estagiária na Creche Municipal João Paulo II obteve como experiência a criação de planos de aula para ser aplicado em classe, adquirindo mais conhecimento e práticas pedagógicas. Então o plano de aula é criado pelo professor com o auxilio da coordenadora pedagógica, como uma espécie de documento para definir temas, objetivos, metodologia e a avaliação a ser ensinado e assimilado, considerando as dez competências gerais da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) da Educação Básica
Primeiro vem à escolha do público alvo que neste caso é a Educação Infantil, Grupo III da creche, com base no plano de ensino vem a escolha do tema que se encaixa dentro da disciplina, depois o conteúdo que será abordado em sala de aula, onde ele é subordinado do tema e do objetivo da aula, de acordo com a BNCC entra as habilidades que deve ser desenvolvida com os alunos, através do código de identificação.
O objetivo então é aquele que o professor deseja que os alunos aprendam, portanto um plano de aula não existe limites de objetivos para serem alcançados em aula. Com o conteúdo programado escolhe-se a duração da aula, na qual a creche esta dividida em três aulas diárias com o mesmo tema, pois na instituição o horário é integral, ai entra as escolhas dos recursos didáticos que auxiliam no desenvolver da aula.
A metodologia utilizada é a aplicação de aula expositiva e aplicação de atividades impressas, essa parte é de grande importância, pois é a estratégia utilizada pelo professor para orientar o aprendizado dos alunos. 
Então, a conclusão de uma aula é a avaliação, momento no qual o professor faz todo o diagnóstico da aula, vendo se houve uma assimilação do conteúdo por parte do aluno, avaliando se seus objetivospré-estabelecidos foram alcançados, tendo como objetivo acompanhar o desenvolvimento das crianças e identificar suas evoluções. 
E por fim, indicar o referencial teórico, materiais impressos, recursos digitais utilizados na elaboração do plano de aula.
Portanto ao analisar e apresentar os planos de aula na Creche fica nítido que contribuem na melhoria da aprendizagem, trazendo brincadeiras como fonte de conhecimento significativo para a criança. 
A apresentação dos planos de aula para a professora regente foi uma fase de adaptação tanto para mim quanto para ela, pois fui orientada de alguns pontos importantes para criar os planos de aula. Todo o processo de criação e apresentação foi muito importante para minha formação acadêmica.
O planejamento então é de fundamental importância para atingir com êxito o processo de ensino-aprendizagem. As aulas assim sendo, devem está voltadas e alinhadas às novas metodologias de ensino estabelecidas na BNCC, contribuindo de formas satisfatórias para os alunos se sentirem estimuladas e fortalecendo a compreensão da aprendizagem.
Em resultado obtido no plano de aula, serve para entender que ele é uma base para conduzir o educador dentro de sala de aula, detalhando o passo a passo da sua prática antes mesmo de ser aplicado, norteando assim o conhecimento prévio do conteúdo. 
 
PLANO DE
 AULA CONSTANDO NO ANEXO 1 DESTE RELATÓRIO
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio na Educação Infantil I possibilitou refletir a importância da educação no processo de aprendizagem das crianças de 3 a 4 anos de idade. A partir das experiências obtidas acredito que o objetivo foi alcançado, pois foi possível compreender as possíveis contribuições educativas para o nosso saber, como atuar em sala de aula, sabendo que teoria e prática andam juntas. 
A atuação do Pedagogo em espaços escolares contribui na melhoria das propostas pedagógicas e administrativas. Com a equipe gestora conclui-se que sempre deve estar alinhada com a equipe pedagógica para traçar metas e ações no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), está sempre em busca de aprender sobre este documento tão importante para a educação e protagonismo do aluno, observando também as necessidades da unidade escolar em melhor aproveitar seus espaços para elaborar aulas lúdicas fora da sala de aula, trazendo assim experiências novas aos alunos.
Tenho absoluta certeza que este estágio contribui na minha formação profissional e formação humana, possibilitando uma reflexão sobre educação, prática pedagógica e formação docente. 
REFERÊNCIAS
VIGOTSKI, L. S. Obras escogidas. Madrid: Visor, 1995. t.III. . Obras escogidas. Madrid: Visor, 1996. t.IV. FORMAÇÃO DE PROFESSORES 191 . A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001a. . Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKI, L. S., LEONTIEV, A. N.; LURIA, A. R. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2001b.
CERISARA, A. B. Por uma pedagogia da educação infantil: desafios e perspectivas para as professoras. Caderno Temático de Formação II – Educação Infantil: construindo a Pedagogia da Infância no município de São Paulo. Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. São Paulo, SME DOT/ ATP/ DOT, 2004.
Projeto Político Pedagógico da Creche Municipal João Paulo II. 2014-2023.
 
ANEXOS
Atividades desenvolvidas nas práticas durante o estagio supervisionado 1.
Fonte: Elaborada pela autora.
		 
Fonte: Elaborada pela autora.