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DIDÁTICA Lupa
Exercício: CEL0304_EX_A2_201509139516 Matrícula: 201509139516
Aluno(a): GABRIELE DA CONCEICAO VIEIRA Data: 03/05/2016 11:37:36 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201509748169) Fórum de Dúvidas (11) Saiba (1)
De acordo com a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, o professor deve selecionar os conteúdos de ensino,
considerando o seguinte critério:
Preservar as classes populares do contato com a cultura dominante, evitando que interiorizem suas
atitudes e valores.
Assegurar a representatividade dos conhecimentos sistematizados como condição para a efetiva
participação dos alunos na vida social.
Selecionar conteúdos para os quais seja possível estabelecer objetivos e estratégias de ensino
adequados ao processo de ensino-aprendizagem.
Selecionar os saberes científicos e técnicos, os mais neutros possíveis, para garantir a qualidade de
ensino.
Selecionar conteúdos que se relacionem diretamente com a prática da vida cotidiana dos alunos.
Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201509901950) Fórum de Dúvidas (11) Saiba (0)
De acordo com Candau (2002), a importância de se considerar a temática cultural para compreender uma
exigência que a sociedade vem travando ao longo do tempo se faz a cada dia mais necessária para que
possamos compreender e responder às questões que envolvem o direito à diferença e o direito à igualdade,
além da compreensão das múltiplas razões que circunscrevem as dificuldades que muitos alunos encontram
nas expectativas escolares. A que perspectiva didática a autora faz referência?
A Didática Inter/multicultural.
A didática Magna.
A Didática geral.
A Didática instrumental.
A Didática tecnicista.
3a Questão (Ref.: 201509176443) Fórum de Dúvidas (11) Saiba (1)
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos
começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição,
inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como
representante:
J. Dewey
Henrique Pestalozzi
Jean Jacques Rousseau
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João Amós Comênio
J. Friedrich Herbart
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201509752996) Fórum de Dúvidas (11) Saiba (1)
Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais
de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos
sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a
escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de
ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos
produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que
não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola
universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação
escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um
saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as
afirmativas estão corretas.
I, III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
II, III e IV.
5a Questão (Ref.: 201509201337) Fórum de Dúvidas (11) Saiba (1)
Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma
problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos
no Brasil. Chamamos de professor leigo:
trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
professor que fundamenta suas ações na formação continuada
pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201509769109) Fórum de Dúvidas (6) Saiba (0)
Especialmente no contexto de uma perspectiva crítica da educação não podemos pensar no processo de ensino
dissociado do processo de aprendizagem, cabendo ao professor se questionar sobre o que fazer, porque fazer,
como fazer e pra quem fazer. Isso significa dizer que NÃO podemos dicotomizar: MARQUE A INCORRETA
conteúdo e forma
saber popular e cotidiano
ensino e pesquisa
universidade e sociedade
teoria e prática
Gabarito Comentado
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