AD2 PEII 20232.Marcia.docx

Prévia do material em texto

CEDERJ – UAB – UFRRJ – LICENCIATURAS 
Disciplina Prática de Ensino II - Profª. Silvia Moreira Goulart 
 
AD2 – 2023/2 
 Nome: Márcia Regina Lopes Gonçalves 
Polo: Belford Roxo 
Matrícula:20212020082 
 
 
1- Além de promover um ensino mais significativo, ele também 
favorece a promoção da interdisciplinaridade, o desenvolvimento da 
autonomia e do senso crítico dos alunos, e aproxima o professor do 
aluno. É uma abordagem que reconhece a importância da 
contextualização do ensino e coloca o aluno como um participante ativo 
no processo educativo. 
 
2- A educação baseada em temas geradores proporciona uma visão mais 
crítica do mundo que cerca os alunos, incentivando a reflexão e a ação 
transformadora. Além disso, ela busca superar a abordagem tradicional 
da educação, na qual o professor simplesmente transmite conhecimento 
para os alunos, e adota uma postura mais dialogada e participativa. 
Essa abordagem também valoriza a interdisciplinaridade, permitindo 
que os alunos vejam como os conhecimentos de diferentes áreas se 
relacionam e se aplicam a situações reais. Isso ajuda a tornar a 
aprendizagem mais significativa e conectada à vida cotidiana. 
 
3- Plano de Aula : 
Licenciatura em Ciências Biológicas: 
Turma do Segundo Ano do Ensino Médio. 
Tema: "Ecossistemas Brasileiros" 
 
Objetivo da aula: 
Os alunos deverão compreender os principais ecossistemas brasileiros, 
suas características, biodiversidade e importância para a preservação 
ambiental. 
 
Recursos Necessários: 
- Quadro-negro ou quadro branco 
- Giz ou marcadores 
- Imagens e mapas dos ecossistemas brasileiros 
- Computador ou projetor para apresentação de slides (opcional) 
 
Procedimento do Professor: 
 
Introdução (15 minutos): 
1. Comece a aula com uma pergunta aberta aos alunos sobre o que eles 
sabem sobre ecossistemas. 
2. Anote as respostas no quadro-negro ou quadro branco, sem 
julgamentos. 
3. Explique brevemente a importância dos ecossistemas para o 
equilíbrio ecológico e como eles são relevantes para o Brasil. 
 
Desenvolvimento (30 minutos): 
4. Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e forneça a cada grupo 
uma imagem ou mapa de um ecossistema brasileiro diferente, como a 
Amazônia, o Pantanal, a Caatinga, a Mata Atlântica e o Cerrado. 
5. Peça aos grupos para observar as imagens e discutir as características, 
a biodiversidade e os desafios de conservação do ecossistema 
designado. 
6. Incentive a discussão e o diálogo entre os grupos, encorajando-os a 
compartilhar suas descobertas com o restante da turma. 
 
Atividade Prática (20 minutos): 
7. Peça aos grupos que apresentem suas descobertas sobre seus 
ecossistemas ao restante da turma. Eles podem usar o quadro-negro ou 
quadro branco para desenhar mapas conceituais ou destacar pontos 
importantes. 
8. Durante as apresentações, promova o debate e estimule perguntas dos 
colegas para enriquecer a compreensão coletiva. 
 
Síntese e Conclusão (15 minutos): 
9. Faça um resumo das principais características de cada ecossistema, 
destacando sua importância para a biodiversidade e a conservação 
ambiental. 
10. Abra espaço para uma discussão sobre as ações que podem ser 
tomadas para preservar esses ecossistemas e o papel de cada indivíduo 
nesse processo. 
11. Conclua a aula enfatizando a importância do diálogo, da 
participação ativa e do pensamento crítico na aprendizagem. 
 
Tarefa de Casa (opcional): 
12. Como tarefa de casa, você pode pedir aos alunos que pesquisem 
casos de preservação ambiental relacionados aos ecossistemas 
brasileiros e preparem uma pequena apresentação para a próxima aula. 
 
Avaliação: 
A avaliação será feita de forma formativa, observando a participação 
dos alunos nas discussões em grupo e na apresentação. Não se trata de 
uma avaliação com notas, mas sim de verificar o engajamento e a 
compreensão dos alunos. 
 
Este plano de aula incorpora os princípios da pedagogia de Paulo Freire, 
promovendo a participação ativa dos alunos, o diálogo e a construção 
coletiva do conhecimento. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
- Costa, J, de M, Pinheiro, N.A.M, Ensino por meio de Temas-
Geradores: A Educação pensada de forma contextualizada, 
problematizada e interdisciplinar – Imagens da Educação, v3, N2, p.37-
44, 2013.