APX3 PRÁTICA PASSEI

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
 
CEDERJ-UENF 
Avaliação Presencial 3 - APx3/1º sem. de 2022/ Disciplina: Prática de Ensino II 
Cursos de Licenciaturas em Biologia, Física, Matemática, Química, Letras, Turismo. 
Coordenador: Gerson Tavares do Carmo 
 
 
QUESTÕES 
Você será avaliado pela capacidade de seguir as instruções dadas em cada questão. 
 
Questão 1- (1,5) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) foram criados para auxiliar os educadores 
na reflexão e discussão da prática pedagógica cotidiana que deverão modificar-se continuamente, atendendo 
as particularidades de cada região e escola. Todas as alternativas abaixo são possibilidades de ação, 
EXCETO uma, assinale-a. 
 
a) Desenvolver uma avaliação somativa, que possibilite orientar o trabalho cotidiano do professor. 
b) Contribuir com as discussões de temas educacionais com pais e responsáveis. 
c) Refletir sobre a prática educativa, observando a coerência com os objetivos propostos no PPP. 
d) Rever objetivos, conteúdos, expectativas de aprendizagens, método de avaliação entre outros, durante todo 
o processo educativo. 
 
 
Questão 2- (1,5) Nos conteúdos da disciplina de Prática de Ensino II, estudamos três abordagens 
curriculares. Quais são elas? 
Tradicional, Crítica e Pós-Crítica. 
Questão 3- (1,5) Para Santos e Oliveira (1998), entre a didática e o currículo, podemos encontrar consensos. 
Todas as afirmativas estão corretas, exceto uma. Assinale-a: 
a) Ambos os campos apresentam propostas de ruptura com a visão prescritiva sobre o ensino, isto é, rompem 
com o entendimento de que seria possível uma prescrição sobre o que e como ensinar; 
b) Os campos demonstram crescente argumentação em defesa dos interesses das classes privilegiadas; 
c) A didática e o currículo não desconhecem que o ensino e a escola favorecem tanto a reprodução quanto a 
transformação social. 
Questão 4- (1,0) A expressão “O currículo e a fábrica” faz sentido para você? 
 ( ) Sim ( X ) Não Justifique sua resposta. 
Não. Nesse contexto, o currículo é comparado à produção de resultados, o educando passa a ser visto como 
aquele que “rende” mais. Fruto de uma educação conteudista e mecânica. Tal qual em uma empresa, em que 
os funcionários são destacados pela sua capacidade de produção. 
Ao contrário disso, a escola é um espaço de experiências, aquisição de conhecimento e interação social, pois 
seu objetivo principal, deve ser a formação para a vida, objetivando sempre a formação social e cidadã de 
cada educando. Com certeza, a formação para a vida, somada a aquisição de conhecimentos, formará 
cidadãos bem mais humanos e conscientes de seu papel na sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 5- (1,5) Todas as práticas escolares contribuiriam para o trabalho proposto pelas políticas 
curriculares da Área-Escola e da Multieducação estudadas na aula 6, exceto uma. Assinale-a e justifique sua 
resposta. 
 
a) Debates com a comunidade, com os alunos e entre os professores, buscando a construção de um currículo 
dinâmico e significativo para os estudantes; 
b) Trabalhos da escola realizados na comunidade do entorno: pesquisas entrevistas, observações; 
c) Práticas escolares baseadas na ordem e na autoridade com os alunos para organização e execução das 
atividades a serem desenvolvidas; 
d) Priorização do estudo de problemas relevantes socialmente, no lugar do repasse de conteúdos do livro 
didático; 
 
O professor reflexivo, deve estar atento ao seu local de atuação, observando as dificuldades que interferem 
no processo ensino-aprendizagem. A ação-reflexão-ação, permite ao professor refletir e propor atividades 
que tragam para serem debatidos os problemas que são enfrentados pela comunidade local. E é através desse 
processo investigativo, que o professor alcançará a unidade na diversidade. Tendo em vista, o conhecimento 
de vários universos. 
 
Questão 6- (1,5) As questões sobre o currículo estão no centro das discussões atuais. Segundo Marisa 
Vorraber Costa (2001), as teorias curriculares expressam determinadas visões de mundo e de currículo. Na 
teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em consideração, principalmente, 
 
a) identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação. 
b) identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo. 
c) conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo. 
d) conteúdos, identidades, avaliação e multiculturalismo. 
 
Questão 7- (1,5) De acordo com o que foi estudado na aula 11, o que significa Educação dialógica? Assinale 
a única alternativa correta. 
a) É a educação que admite o diálogo entre os que usufruem do processo da educação escolar, buscando as 
formas de civilidade. 
b) Aquela que é compartilhada no planejamento, nas ações e nas avaliações com quem usufrui do processo 
da educação escolar. 
c) A que é compartilhada entre professores e alunos no dia a dia escolar. 
d) É aquela que é compartilhada entre professores e direção da escola, em todas as reuniões pedagógicas, 
como por exemplo, nos conselhos de classe.