Práticas de Ensino de Ciências Biológicas (PBI04)

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Metodologia de Ensino de Ciências Biológicas (3258902) AMARELO RESPONDI VERDE RESPOSTA CERTA
1 São normas de segurança que deve ser seguidas em um laboratório, EXCETO:
A) Não é permitido beber, comer, fumar ou aplicar cosméticos dentro do laboratório.
B) Não jogar nenhum material sólido ou líquido dentro da pia ou rede de esgoto comum.
C) Não há necessidade de seguir sempre o roteiro da aula prática fornecido pelo professor, no laboratório é possível fazer improvisações ou alterar a metodologia proposta.
D) Para fins de pipetagem, devem ser utilizados dispositivos mecânicos auxiliadores tais como: peras de borracha, pipetadores automáticos, etc.
2 Com relação a formação e o perfil do Professor de Ciências Biológicas, analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA:
A) A pesquisa, a busca e o conhecimento não são quesitos indispensáveis à realidade que se pretende atingir na formação de professores.
B) Há poucos séculos, mais precisamente no século XIX, o ensino formal dava-se prioritariamente em instituições relegadas à Igreja e a seus sacerdotes. Porém, quando o que antes era legitimado pela Igreja, passa a ser conferido ao Estado, o professor ganha prestígio e autonomia de ensino. E é sob essa definição construída, de cunho participativo, que uma identidade de professor vai imergindo.
C) O Professor de Ciências/Biologia deve dominar todos os conteúdos ou toda a ciência especializada, em termos do domínio dos conhecimentos científicos, das técnicas e tecnologias mais avançadas dentro de sua área de atuação.
D) A formação continuada de professores deve ter como foco o sujeito que dela faz parte – o professor. É necessário que se pense e se faça uma formação significativa para o professor, no intuito de que ele seja sujeito desse processo e se sinta parte dele.
3 No que diz respeito aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) é CORRETO afirmar:
A) As concepções, conteúdos e conhecimentos abordados pelos PCNs são colocações e referências de um tempo e espaço, pois foram produzidos em 1996 juntamente com a nova LDB.
B) Os PCNs podem contribuir com a prática pedagógica escolar, porém é um dos recursos para tanto.Sua leitura por si só, sem interlocutores e inter-relações, perde os possíveis sentidos e significados.
C) Não é necessário que se tenha o cuidado e o olhar crítico referente à história, constituição, elaboração e realidade, uma vez que são documentos de referências e saberes absolutos.
D) Os PCNs são documentos de referência e obrigatoriedades ao contexto escolar.
4 Sabe-se que o ecocidadão é um indivíduo que assume uma responsabilidade com a sustentabilidade. Isso significa que ele busca por meio de práticas sustentáveis beneficiar o meio ambiente para si e para a coletividade.
 Dentro desse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Um ecocidadão tem como objetivo melhorar a qualidade de vida para as futuras gerações.
( ) Um ecocidadão tem foco no presente, no que pode ser feito hoje e agora e dispensa ações para o futuro.
( ) Um ecocidadão entende cada um de nós como uma pequena parte do planeta e compreende que ele deve estar em equilíbrio. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – F – V. 
B) V – V – F. 
C) V – F – V.
D) V – V – V.
5 O professor de Ciências/Biologia deverá explicar e comprovar os assuntos abordados para os alunos. Porém, as atividades das aulas de ciências/Biologia devem ser:
A) realizadas somente pelo professor sendo os alunos apenas observadores das atividades.
B) planejadas de forma tal que desenvolva a capacidade de manipular materiais e observar fenômenos, mas principalmente estimule habilidades como a reflexão, a discussão e as explicações; gerando o conhecimento a partir de ações e não somente por meio de aulas expositivas e/ou faladas.
C) realizadas em pequenos grupos para haver distorção dos assuntos abordados e facilitar a conclusão por todos.
D) abordadas e executadas numa logística com perguntas sem respostas pré-elaboradas, facilitando a didática aplicada pelo professor.
6 De acordo com Mancuso (2000) os trabalhos de feira de ciências que são informativos são os que:
A) Os estudantes demonstram conhecimentos acadêmicos ou fazem alertas/denúncias.
B) Os estudantes apresentam artefatos a partir do qual explicam um tema estudado em ciências.
C) Os estudantes despertam o interesse da comunidade, dos pais, professores e demais alunos para a consciência ecológica.
D) Os estudantes evidenciam uma construção de conhecimentos por parte de alunos e uma consciência crítica sobre fatos do cotidiano.
7 Que “ingredientes” são necessários para que seja atingida a educação científica?
A) Contexto, professor, atividades práticas
B) Processo, o ensino, a pesquisa
C) Conteúdo, ensino, atividades práticas
D) Processo, conteúdo, contexto
8 Com relação a educação escolar, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas. A seguir, assinale a alternativa CORRETA: ( ) A educação escolar, direito assegurado por lei, tem papel fundamental no desenvolvimento dos indivíduos. ( ) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), lei no 9.394/96, a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. ( ) A escola não é o local ideal para se promover o processo de mediação e apropriação do conhecimento. Isso porque as disciplinas escolares não funcionam como um recurso didático através do qual os conhecimentos científicos de que a sociedade já dispõe poderiam ser colocados ao alcance dos alunos. ( ) A educação escolar tem por princípio auxiliar e contribuir plenamente para o crescimento cognitivo e afetivo dos sujeitos envolvidos de forma crítica, reflexiva, autônoma e consciente.
A) V – V – F – F.
B) V – V – F – V.
C) V – V – V – V.
D) F – V – V – V.
9 O projeto do tipo lazer é que:
A) Propõem realizar algo concreto, que venha atender a alguma necessidade do meio ou venha demonstrar a viabilidade de execução de algo novo.
B) Propõem a levar o educando a adquirir conhecimento e habilidades ou a demonstrar praticamente a objetividade da teoria.
C) Propõem realizar algo que provoque satisfação estética, como é o caso de algo relacionado com a música, pintura, decoração.
D) Propõem além de conhecimentos e habilidade, oportunidades de recreação, como é o caso de comemorações, festas, visitas, excursões.
10 De acordo com Mancuso (2000) há três tipos de feiras de ciências:
A) Os trabalhos de montagem, os trabalhos de investigação, os trabalhos informativos.
B) Os trabalhos de consciência ecológica, os trabalhos de investigação, os trabalhos de científicos.
C) Os trabalhos informativos, os trabalhos denunciativos, os trabalhos de responsabilidade social.
D) Os trabalhos científicos, os trabalhos experimentais, os trabalhos de consciência ecológica.
11 No que concerne à interdisciplinaridade escolar é CORRETO afirmar: I - Pensar interdisciplinariamente é pensar o conhecimento como um todo, respeitando suas especificidades; é romper com a fragmentação dos conteúdos e conhecê-los por inteiro. II - A prática interdisciplinar pressupõe uma desconstrução, uma ruptura com o tradicional e com o cotidiano tarefeiro escolar. III - O professor interdisciplinar percorre as regiões fronteiriças flexíveis onde o “eu” convive com o “outro” sem abrir mão de suas características, possibilitando a interdependência, o compartilhamento, o encontro, o diálogo e as transformações.
A) Somente as alternativas I, II estão corretas.
B) Somente as alternativas I e III estão corretas.
C) As alternativas I, II e III estão corretas.
D) Somente a alternativa II e III estão corretas.
12 Com relação a trajetória do ensino de Ciências no Brasil, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas. A seguir, assinale a alternativa CORRETA: ( ) 1950 Os livros didáticossão traduções ou versões atualizadas de produções europeias, e quem leciona a disciplina são profissionais tradicionais. Vigora a metodologia liberal, baseada em exposições orais. ( ) 1961 Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), passou a ser obrigatório o ensino de Ciências para todas as séries do Ginásio (hoje do 6º ao 9º ano). ( ) 1972 O MEC cria o Projeto de Melhoria do Ensino de Ciências para desenvolver materiais didáticos e aprimorar a capacitação de professores do 2º grau (hoje Ensino Médio). ( ) 1980 As Ciências são vistas como uma construção humana e não como uma verdade natural. São incluídos nas aulas temas como tecnologia, meio ambiente e saúde.
A) V – V – V – F.
B) V – F – F – V.
C) F – V – V – V.
D) V – V – F – V.
13 Para facilitar o desenvolvimento das atividades, o professor pode dispor de um roteiro básico que orienta as etapas da atividade. Relacione as colunas no que tange a algumas das etapas deste roteiro. (1) é a identificação do que precisa ser investigado. (2) neste momento os alunos podem trazer para a discussão suas percepções baseadas no senso comum. A investigação permitirá uma (re)avaliação dessas percepções. (3) é o momento de organizar a atividade e a sequência a ser seguida. Neste momento o professor assume seu papel de mediador, incentivando e coordenando a atividade. (4) é o momento das comparações das hipóteses levantadas anteriormente para que possam ser validadas ou refutadas e apresentar as explicações do fenômeno a partir da situação-problema inicial. (5) esta etapa não precisa ocorrer em todas as atividades práticas realizadas em sala de aula. ( ) Registro das atividades. ( ) Procedimento. ( ) Situação Problema. ( ) Formulação das primeiras hipóteses. ( ) Conclusão. Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
A) 5 – 1 – 3 – 4 – 2
B) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
C) 5 – 3 – 1 – 2 – 4
D) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
14 A inovação constante nas TICs (tecnologias da informação e da comunicação) com a criação de novos materiais audiovisuais, cada vez mais integrados (opções multimídias), e a necessidade de projetar as aplicações educacionais correspondentes, tem despertado o interesse dos professores de Ciências e Biologia. Sobre o emprego das TICs nas aulas de Ciências e Biologia, estão relacionados abaixo alguns apontamentos: I – As TICs tornam-se ferramentas cada vez mais importantes à disposição de professores e alunos na construção do conhecimento. Cabe ao professor de Ciências/Biologia orientar os alunos sobre como acessá-las, e a pensar e a refletir de maneira crítica sobre elas. II – Em consonância com a introdução das TICs, é necessária uma profunda alteração curricular no ensino de Ciências/Biologia além de um processo de capacitação e/ou formação do professor para utilizá-las. III – A introdução das novas tecnologias na escola poderá trazer mudanças significativas na aprendizagem dos alunos. É necessário, para tanto, apenas uma reformulação no currículo, uma vez que os professores já estão preparados para a sua utilização em sala de aula. IV – A disposição do aluno, no uso das novas TICs, é um dos maiores impedimentos para que se avance na sua utilização, enquanto mediador do processo ensino-aprendizagem. V – Entre as dificuldades a serem superadas pelos professores de Ciências/Biologia para a utilização das tecnologias, no processo ensino aprendizagem, são elencadas a adequada formação para a preparação do ambiente e também as escolhas metodológicas. Estão CORRETAS as assertivas feitas em:
A) I, II e III.
B) I, II e V.
C) II, IV e V.
D) II, III, IV e V.
15 Paulo Freire (1996, p. 29) destaca que “o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou uma forma de ser ou de atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa”. A partir deste cotexto é CORRETO afirmar:
A) Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino, sendo que ambos se complementam e proporcionam ao professor aliar teoria e prática em sua práxis pedagógica.
B) Não há necessidade de investimentos em formações inicial e continuada de qualidade uma vez que o próprio professor já possui a percepção quanto à sua natureza de pesquisador.
C) a educação pela pesquisa não é uma educação tipicamente escolar, podendo ocorrer nas relações com a família, os amigos, o ambiente de trabalho, entre outras.
D) Um dos pressupostos de educar pela pesquisa, está relacionado a pesquisa como método científico e que necessita de rigorosidade nas metodologias utilizadas não podendo ser uma atitude cotidiana no professor e no aluno.
16 A interdisciplinaridade escolar, para se tornar efetiva no contexto da escola, deve ser concebida em três níveis: curricular, didático e pedagógico. Com relação a esses níveis, relacione corretamente as colunas. A – Nível curricular B – Nível didático C – Nível pedagógico ( ) é o momento de atualização didática. ( ) é o momento de planejar e articular as ligações entre esses conteúdos e conhecimentos escolares. ( ) é necessário pensar as ligações entre os conteúdos escolares.
A) B – A – C.
B) C – B – A.
C) A – B – C.
D) B – C – A.
17 Com relação ao ensino de Ciências Biológicas, analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA:
A) O educando deve ser visto como participante ativo na produção do conhecimento, do qual se apropria, e não somente como receptor de um saber que lhe possa ser meramente transmitido.
B) Partir de situações de vivência e referências do aluno, não são medidas importantes neste contexto uma vez que não permitirão adquirir um instrumental para agir em diferentes situações do cotidiano, ampliando a compreensão do aluno sobre a realidade.
C) Ao se dedicar ao estudo das Ciências Biológicas, o educando embora tenha uma visão geral de todas as formas de vida, deve concentrar sua atenção nas formas mais complexas. Isso o conduzirá a um maior respeito pela vida e as suas expressões.
D) Não cabe ao ensino de Ciências Biológicas dar significado ao conhecimento científico, criando instrumentos para que o aluno, diante de situações reais, seja capaz de se posicionar, ou pelo menos elaborar argumentos fundamentados a favor e contra os fatos apresentados.
18 Quais são os cinco principais tipos de projetos:
A) Individual, construtivo, investigatório, processual, exploratório.
B) Investigativo, social, lazer, exploratório, processual.
C) Exploratório, estético, qualitativo, quantitativo, investigativo.
D) Construtivo, social, estético, aprendizagem, lazer.
19 No que concerne as atividades práticas no ensino de Ciências/Biologia, coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas e em seguida assinale a sequência correta. ( ) As atividades práticas são extremamente importantes no ensino de Ciências e/ou Biologia e devem ser muito bem planejadas, com objetivos de aprendizagem claros de modo que tal atividade permita a apreensão de novos conhecimentos por meio da experimentação. ( ) Uma atividade prática carrega em si todos os conteúdos que se quer ensinar, é portanto, o procedimento principal ou obrigatório no ensino de Ciências e/ou Biologia. ( ) Com material alternativo também é possível produzir experimentos que levam à construção de conceitos pelos alunos. ( ) O que foi exposto em aula e o que foi obtido no laboratório precisa se constituir como algo que se complementa na práxis pedagógica.
A) V – F – V – V
B) F – V – V – F
C) F – F – V – V
D) V – V – V – V
20 São benefícios do uso das TIC no ensino das ciências, EXCETO:
A) Os alunos demonstram menos interesse nas aulas já que as TICs não são nenhuma novidade para eles; isso se reflete na falta de motivação e rigor na execução dos trabalhos propostos.
B) Há mais tempo dedicado à observação, discussão e análise.
C) Existem mais oportunidades para implementar situações de comunicação e colaboração.
D) O ensino das ciências torna-se mais interessante, autêntico e relevante.