PROVA PRESENCIAL - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO- DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO

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Disciplina: 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO
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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
Nota
5.5
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QUESTÃO 1
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a ser utilizada antes da leitura?
a )
O professor pode pedir aos alunos que façam perguntas a ele sobre o conteúdo do texto, para decidirem se lerão ou não o texto inteiro.
b )
O professor pode pedir aos alunos que leiam o último parágrafo e conheçam o final da história, para decidirem se lerão ou não o texto inteiro.
c )
O professor pode pedir aos alunos que sorteiem algumas palavras para ler. Caso consigam, essas palavras podem ser objeto de análise, de modo que o texto não precisa mais ser lido.
d )
O professor pode pedir aos alunos que leiam um resumo do texto na internet, de maneira que não precisem ler o texto caso encontrem um resumo com todas as informações.
e )
O professor pode pedir aos alunos que leiam o título e tentem imaginar qual é o assunto do texto, para que, após a leitura, possam confirmar o que imaginaram.
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QUESTÃO 2
Qual é a diferença entre a consciência silábica e a consciência fonêmica?
a )
Ambas são sinônimos de letramento e significam que o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas.
b )
Ambas se referem a diferentes dimensões do letramento. Na consciência silábica, o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, o aprendiz desenvolve a consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema.
c )
Ambas se referem a diferentes dimensões da psicogênese da língua escrita. Na consciência silábica, o aprendiz ainda se encontra na hipótese silábica e, na consciência fonêmica, o aprendiz já se encontra na hipótese alfabética.
d )
Ambas são sinônimos de consciência fonológica e significam que o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas.
e )
Ambas se referem a diferentes dimensões da consciência fonológica. Na consciência silábica, o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, o aprendiz desenvolve a consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema.
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QUESTÃO 3
Por que a escola e o professor devem ter ciência do fenômeno da variação linguística, como, por exemplo, saber que os alunos podem apresentar diferentes modos de falar (dialetos)?
a )
Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam falar no dialeto de cada aluno para haver uma comunicação eficaz.
b )
Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam conhecer esses dialetos o quanto antes para iniciar as intervenções necessárias, antes que seja tarde demais.
c )
Porque o professor pode usar exemplos de falas desses alunos para mostrar ao restante da turma como não se deve falar.
d )
Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam respeitar esses dialetos, despindo-se de preconceitos, os quais podem levar a intervenções equivocadas.
e )
Porque o professor precisa ser firme para ensinar e, se preciso, impor o dialeto culto a esses alunos.
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QUESTÃO 4
Relacione os níveis de aprendizagem da língua escrita e suas respectivas descrições, de acordo com a psicogênese. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Hipótese pré-silábica 1 ou garatuja
2. Hipótese pré-silábica 2
3. Hipótese silábica
( ) O aprendiz percebe que é necessário usar uma quantidade mínima de letras e certa diversidade de letras.
( ) A criança começa a representar cada emissão sonora com uma letra (vogal ou consoante).
( ) A criança tenta diferenciar o desenho da escrita, procurando imitá-la
a )
1, 3, 2
b )
3, 1, 2
c )
2, 3, 1
d )
2, 1, 3
e )
1, 2, 3
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QUESTÃO 5
Segundo Kleiman (2005), qual é relação entre oralidade e escrita?
a )
Trata-se de um contínuo. A maioria dos gêneros, principalmente os falados, situam-se do lado esquerdo do espectro, devido ao alto grau de intimidade que demonstram.
b )
Trata-se de um sistema com dois lados opostos. Em um dos lados, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance.
c )
Trata-se de um contínuo. Em um dos extremos, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance.
d )
Trata-se de um contínuo. Entre os extremos, há poucos gêneros (escritos ou falados), que se situam no contínuo conforme se aproximem do grau de menor ou maior intimidade.
e )
Trata-se de um sistema com dois lados opostos. A maioria dos gêneros, principalmente os escritos, situam-se apenas de um lado do espectro, devido ao baixo grau de intimidade que demonstram.
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QUESTÃO 6
Um item que exemplifica o que precisa ser garantido pela instituição escolar como infraestrutura mínima ao trabalho do alfabetizador é:
a )
a aquisição da última edição de todos os livros indicados pelo professor para equipar a biblioteca escolar.
b )
a adoção de materiais didáticos e pedagógicos diferentes a cada ano letivo, pois, assim, garante-se a sua qualidade.
c )
a contratação de um auxiliar para fazer a manutenção da biblioteca da sala de aula.
d )
a existência de, ao menos, uma pequena biblioteca, com títulos atualizados, de boa qualidade e adequados à faixa etária.
e )
a contratação de um auxiliar para substituir o professor regente durante as ausências para a formação continuada.
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QUESTÃO 7
A partir de quando o professor pode utilizar o nome próprio para favorecer a aprendizagem dos alunos?
a )
Desde o último ano da educação infantil, pois, antes disso, os alunos não sabem ler e escrever.
b )
Esse tipo de trabalho não favorece a aprendizagem, pois o aluno já chega à escola sabendo ler e escrever o próprio nome.
c )
Desde o primeiro ano do ensino fundamental, pois, antes disso, os alunos não sabem ler e escrever.
d )
Desde os primeiros anos da educação infantil, pois o aluno sempre chega à escola sabendo ler e escrever o próprio nome.
e )
Desde os primeiros anos da educação infantil, em atividades rotineiras, como a chamada, e com o apoio de fotografia.
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QUESTÃO 8
O planejamento da rotina na alfabetização é necessário?
a )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, pois impede que o professor se concentre nas necessidades reais de seus alunos, as quais ele só vai conhecer quando estiver com a classe.
b )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, principalmente quando o professor já tem alguns anos de prática de ensino; portanto, basta aplicar o que já funcionou em anos anteriores.
c )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos e evitar o improviso.
d )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos, e qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
e )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor criar um passo a passo que deve ser seguido a todo custo, pois qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
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QUESTÃO 9
Sobre o uso de textos da tradição oral no processo de alfabetização, marque a alternativa correta.
a )
Ao recitar, de memória, parlendas, adivinhas e quadrinhas, por exemplo, o aprendiz pode se dar conta de que as palavras são compostas por fonemas. Portanto, os textos da oralidade são bons exemplos de texto para trabalhar o método fônico.
b )
O trabalho com textos da tradição oral favorece a valorização da oralidade e da diversidade cultural, assim como contribuipara a preservação do imaginário popular e para a transmissão intergeracional dessa cultura.
c )
Os textos da tradição oral não devem ser trabalhados na alfabetização, uma vez que esse processo necessita de um trabalho sistemático com a escrita e com a consciência fonológica.
d )
Os textos da oralidade devem ser trabalhados apenas esporadicamente na alfabetização, uma vez que esse processo necessita de um trabalho sistemático com a escrita e o exercício de princípios do método fônico.
e )
Os textos da oralidade não devem ser trabalhados na alfabetização, uma vez que esse processo necessita de um trabalho sistemático com as consciências fonológica e fonêmica.
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QUESTÃO 10
O que é um sujeito cognoscente, de acordo com a teoria piagetiana?
a )
É um sujeito que aprende por meio de imitação e que constrói suas próprias categorias de pensamento ao mesmo tempo em que organiza seu mundo.
b )
É um sujeito que formula questionamentos sobre o mundo, mas depende de alguém mais experiente que lhe transmita o conhecimento.
c )
É um sujeito que aprende criticamente, que tem curiosidade e que formula questionamentos sobre o mundo que o rodeia.
d )
É um sujeito que aprende observando as ações dos outros sobre os objetos do mundo e organiza seu próprio mundo por meio da imitação e da repetição.
e )
É um sujeito que espera que alguém que possui mais conhecimento lhe ensine por um ato de benevolência.
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QUESTÃO 11
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a ser utilizada após a leitura?
a )
Selecionar palavras do texto e solicitar aos alunos que as soletrem, verificando quais deles conseguem fazer isso sem cometer erros.
b )
Não é necessário utilizar nenhuma estratégia após a leitura, pois o objetivo é que os alunos apenas tenham contato com textos diversos.
c )
Recuperar a ideia principal do texto com os alunos, a fim de que demonstrem compreensão global.
d )
Realizar uma prova oral sobre o conteúdo de cada parágrafo do texto, sem poder consultá-lo, para verificar se conseguiram memorizar o seu conteúdo.
e )
Verificar qual aluno consegue localizar algumas palavras do texto mais rapidamente.
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QUESTÃO 12
Considerando a consciência fonológica e o letramento para Morais (2019b), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Três dias por semana, a escola deve permitir às crianças viverem práticas de leitura e produção de gêneros textuais diversificados (letramento), e no restante dos dias, terem momentos diários que promovam a consciência fonológica do aluno.
( ) É possível alfabetizar letrando, por meio de textos que sejam de interesse das crianças presentes nas salas desde o começo da educação infantil.
( ) A escrita alfabética é um objeto de conhecimento em si, que exige um ensino sistemático e deve incluir a promoção da escrita fonológica.
a )
F, V, F
b )
F, F, V
c )
F, V, V
d )
V, V, F
e )
V, F, F
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