EST.ALU2

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ESTUDO DIRIGIDO 
 
 PROFESSOR (a): POLYANA CASTRO 
ALUNOS: (A): ALUISIO ALBINO MARCELINO 
 
 
CURSOS: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
DISCIPLINA: PROJETO POLÍTICO PEDAGOGICO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TABATINGA/AM 
2022 
 
 
 
TEMA: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 A avaliação na educação infantil é um tema cuja discussão vem ganhando espaço no 
Brasil. Nos Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil, o tema aparece como 
um dos aspectos importantes desta etapa da educação básica. Segundo esse documento, 
busca-se um padrão necessário para uma educação infantil que possibilite o desenvolvimento 
integral da criança até os cinco anos de idade em seus aspectos físico, psicológico, intelectual 
e social. 
 Esse olhar para a criança deve ser pautado em suas particularidades, pois a educação 
infantil é um momento de descobrimento para a criança, que se expressa de diversas 
maneiras; sendo assim, as formas de avaliação na educação infantil devem ser amplas e 
participativas, como se destaca nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. 
 A avaliação na educação infantil aparece como um processo contínuo de orientação do 
trabalho pedagógico, servindo como instrumento de novas ações. Essas ações se baseiam em 
cada etapa das atividades desenvolvidas pelas crianças que, conforme evidenciado nas 
diretrizes, permite que elas construam sua identidade individual e coletiva, sendo a criança o 
centro do planejamento curricular. 
 O processo avaliativo, além de participativo e democrático, deve ser contínuo, 
evidenciando as formas de aprendizado das crianças, suas particularidades, a intervenção 
pedagógica. Isso o torna um instrumento para trazer mudanças, melhorias e desenvolvimento 
da autonomia, além de constituir-se em uma medida para se avaliar o trabalho proposto. 
Outros autores também vêm discutindo o tema. Ciasca e Mendes 2009 citam Hoffmann, que 
discute a avaliação no contexto da educação infantil, mostrando que existe uma distância 
entre o significado da avaliação e as propostas avaliativas porque estas se originam das 
cobranças das famílias de classe média. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIA 
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CEB n.º 5, de 17 de dezembro de 
2009: Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Disponível em : 
http://portal.mec.gov.br/index.php?catid=323:orgaos-vinculados id=13684:resolucoes. Acesso 
em: 05/06/2016