plano de estágio pedagogia 999

Prévia do material em texto

universidade PitÁGORAS Unopar Anhanguera 
HiSTÓRIA - licenciatura
Ellen Paccelli Costa Rodrigues 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO obrigatÓRo I Observatório Ensino fundamental ii
TERESINA -PI
2024
Ellen Paccelli Costa Rodrigues 
Ellen Paccelli Costa Rodrigues 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO obrigatório I OBServatÓRIO
ENSINO FUNDAMENTAL II
Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Obrigatório I Observatório: Ensino Fundamental II do curso Pedagogia - Licenciatura.
 Teresina -Pi
 2024
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE	8
3	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	10
4	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	12
5	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	14
6	RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE	15
7	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	16
8	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	17
9	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	19
10	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	21
11	RELATO DA OBSERVAÇÃO	23
12	PLANOS DE AULA	25
13	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR	27
14	RELATO DA REGÊNCIA	29
15	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	30
CONSIDERAÇÕES FINAIS	31
REFERÊNCIAS	32
INTRODUÇÃO
O Estágio é de grande importância para formação do aluno, é nesse fase em que todo o conhecimento adquirido pelo estudante durante a graduação poderá ser aplicado de uma forma mas prática, um momento de experiência única em que o aluno tem o contato direto com as atividades desenvolvidas pelo estágio.
“oportunidade de aprendizagem da profissão docente e da construção da identidade profissional” (PIMENTA, 2004, p. 99).
Durante o processo de estágio, ele me proporcionou a aplicar tudo o que me foi apresentado em aulas, assim tento uma grande oportunidade de unir a teoria de aulas e a prática no campo de estágio. O relatório descreve as atividades desenvolvidas na Escola Municipal Professor Olímpio Castro de Oliveira, Teresina- Pi, no período de um mês, totalizando uma carga horária de 150h, proporcionando- me o conhecimento prático para a minha formação acadêmica, com o grande objetivo de contribuir para a formação com atividades feitas em sala de aula, observações e anotações do que foi visto durante todo o período do estágio.
Aprendi, nessa prática a realidade dentro da sala de aula, que todos tem sua maneira de falar e agir e se expressar com suas diversas opiniões dentro da sala de aula ,com a ajuda juntamente da minha professora regente, muitas oportunidades em que as vivencias proporcionam durante todo esse processo, acredito ser de extrema importância para a formação acadêmica, esse contato com o fazer na sala de aula, com os alunos e professores, e com os demais componentes da comunidade escolar, as práticas pedagógicas, Educativas, docentes, me ofereceram uma grande série de informações e experiências .
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 No artigo “Entre continuidades e rupturas: uma investigação sobre o ensino de aprendizagem da história na transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental ”(publicado na revista Educar em Revista, no ano de 2011) a autora Marlene Rosa Cainelli realiza uma investigação sobre o ensino e aprendizagem da História na transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental.
 Sendo assim necessário fazer uma análise de perto sobre o ensino nas escolas na
passagem do tempo da 5° série e 6° série a responsabilidade dos alunos e professores aumentam bastante, principalmente nessa transição de novos conhecimentos adquiridos, acredito que os professores deveriam relatar práticas de ensino que permitissem o maior desenvolvimento possível de recursos didáticos e pessoais para os alunos, até então não acionados, e que o ensino do passado deveriam dialogar com as novas aprendizagens, os ritmos de estudo são muitos diferentes e os ambientes educacionais também. A maioria dos alunos que transita de um sistema para outro inicia praticamente do zero uma nova vida escola e ao terminar o quinto ano, a escola municipal recebe o diploma que confirma que o ano pode prosseguir até o sexto ano, iniciando uma nova realidade, e uma nova visão de aprendizado, essa relação de ensino pode ser desenvolvida por alunos e professores. Contradições não se resumem à maturidade pedida que na maioria das vezes se estabelecem em vários parâmetros curriculares, desde os conteúdos não aprendidos, as disciplinas de- marcadas por horários e professores em salas de aulas, diferentes relações com os professores, que deixam a afetividade daqueles que tudo sabem sobre seu aluno, para alguns professores ,que muitas vezes não sabe seu nome. Na maioria das vezes o aluno necessita de apoio assistência psicológica, podendo assim o professor identificar esses alunos e ajuda lós para que possam ter um apoio da escola e uma boa aprendizagem no campo escolar .Este movimento realizado pelo estudante, percebe-se em seu comportamento algumas mudanças. Com relação à metodologia de pesquisa, o principal interesse são os repertórios de conhecimentos adquiridos sobre História, instrumentos metodológicos são utilizados na experiência pedagógica. “a História se torna uma síntese explicativa que faz com que “um século caiba numa página”(MALERBA, 2011).
 Dentre a questão dos conhecimentos e da capacidade do estudante ,onde o professor e pelo texto didático são utilizados .Nas observações realizadas no campo de pesquisa, muitas vezes o olhar do pesquisador se debruça sobre as relações que estes profissionais apresentam de muitas maneiras sobre a história, a observação em aulas de história como funciona a operação de atividades, é a forma em que o conhecimento histórico está prescritos em exercícios, no processo de aprendizagem ou desenvolvimento do aluno, seja pelo interesse, no caso do livro didático, dentro da preparação das aulas, as crianças manipulam o uso bem do livro e este ponto é crucial no aprendizado que aparece como suporte textual. 
 Dessa forma a seleção e a definição de vários conteúdos escolares indicam uma determinada visão de história, além das particularidades relacionadas aos poderes constituídos na educação. O diálogo acontece como forma de atingir um determinado objetivo, seja para corrigir o exercício ou para iniciar um assunto novo.
 Portanto, fica visto que ,para ensinar existem muitas maneiras a ser vistas e estudadas para que venham ter sucesso na práticas escolares pedagógica de ensino educacional, com os períodos de formação da 5 série para 6 série ,com a preparação dos estudantes com atividades para o futuro .Assim serão transmitido todo o conhecimento escolar.
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O PPP é elaborado com a coordenação pedagógica e professores juntos, buscando elaborar planos para avaliar alunos, como atividades que busquem evidenciar suas habilidades. Os professores, por exemplo, seguem uma sequência de aulas semanais. Na segunda, por exemplo, usa atividades de pinturas, terça, colagem, quarta, reciclagem e assim preenchendo a semana de aulas de vários conhecimentos. Através dessas atividades, os alunos serão avaliados coletivamente e individualmente, sendo detectada alguma dificuldade é enviado ao um psicopedagogo e/ou psicólogo que faz parte do corpo profissional da escola. O ano letivo é composto por é composto por, aproximadamente, 302 dias e tendo recesso no meio do ano de um mês, sendo necessário fazer reuniões sempre que necessário, não tendo um período determinado. Além disso,a escola conta com eventos em datas comemorativas, como dia dos pais, dias das mães, dia das crianças etc. Como a escola é de turmas bem novas, a escola opta em não tem conselho de classe. 
O corpo docente sempre tem cursos/palestras de capacitação com profissionais renomados na área proporcionada pela secretaria de educação da cidade com temas, como educação inclusiva, que foi a mais recente. A escola gosta muito de desenvolver projetos que envolvem a comunidade, como 7 de setembro há um desfile cívico e todas as escolas do município participa, tendo apresentações e toda a comunidade vai para presenciar esse grande evento que tem na cidade. Por isso, na organização lidamos com apresentações para criar, roupas, decorações, etc. A prefeitura da cidade, através da secretaria de educação, tem investido na educação continuada, auxiliando os professores no pagamento das mensalidades. Nisso, capacitando o corpo docente da instituição.
Portanto, eu presenciei algumas dessas ações, no qual pude perceber que a educação realmente transforma as pessoas, como Paulo Freire afirmou. A entrega dos profissionais para que cada coisa aconteça, as avaliações e encaminhamento que os profissionais da educação faz para outros setores, como Assistentes Sociais, Psicólogos, Psicopedagogos e outros que compõem. Com isso, aprendendo que a aprendizagem muitos fatores externos e internos cooperam para um bom desenvolvimento ou não.
Também, acompanhando os professores em sala de aula, pude contemplar as ações dos professore regente lidando com cada criança, preenchimento de Atas e como orienta sua auxiliar de classe, buscando entregar o melhor serviço para os estudantes mirins. Fiquei em observação algumas vezes, aprendendo como que faz e, algumas situações, entrando em ação com o professor e aprendi muito como lidar com crianças chorando, por exemplo. 
Entendi que, os profissionais, principalmente a educação infantil, é a base para as formações futuras. Tendo uma base boa, a estrutura terá êxito. Então, buscar sempre se capacitar é fundamental, vendo o corpo docente tendo sede em participar das capacitações.
RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
A organização do da coordenação foi o que me chamou atenção, pois eles dão a liberdade ao professor par atuar com seus projetos. Por exemplo, um professor que ir ao campo mostrar aos animais, a escola busca um transporte com a secretaria de educação para levar e buscar os alunos, tendo mais segurança. Nisso, pude perceber que os professores eles não ficam apenas em sala de aula, porém tentam buscar ensinar aos alunos em outros ambientes diferentes. Tendo em vista sempre a aprendizagem do aluno, o desenvolvimento de suas habilidades e competências. 
A professora que me acompanhou ensinou-me as sobre o comportamento do professor diante da sociedade e em sala de aula. Nesse sentido, percebi os alunos nos veem como autoridades em sala de aula, nos respeitando, mesmo aquele aluno que é mais hiperativo. Foi observado em que os docentes têm seu próprio material, facilitando na construção de suas aulas, buscando pensar em brincadeiras que fará os alunos se socializar um com os outros, atividades em trabalho em equipe.
Observei que os professores buscam em outros meios, como a internet, para auxiliar em suas aulas, simplificado a metodologia de ensino. A matemática, por exemplo, muitos alunos apresentam dificuldade nessa disciplina. Contudo, os professores usam a brincadeira em seu favor, assim cooperando para que o aluno venha assimilar o assunto de forma mais eficaz. Os professores, conversando um com os outros por inspiração, buscando a melhor forma de lidar com a classe e seus impasses.
Os alunos, pelo o que eu percebi, tem muita conexão um com os outros, buscando quebrar resistências de alguns discentes e professores com domínio do conteúdo, aprimorando a forma de ensino e conexão com os alunos mirins. A forma que o professor transmite o conteúdo, mesmo que sejam mais complexos, ficavam bem didáticas e simples para entendimento para a mentalidade das crianças.
O cuidado com cada profissional da escola tem da entrada dos alunos até a saída deles é evidentes, a criação de apresentações para os professores se entregarem, criando peças, coreografia e/ou jograis, buscando sempre conhecimentos com outros colegar, pois nesse momento de eventos os professores se unem e dirige um grupo. Exemplo junta um grupo de professores, juntas as salas, cada aluno e cada grupo de professores ficam responsáveis por uma apresentação, dividindo as tarefas e assim otimizando o tempo.
Portanto, foi observado por mim essas habilidades e competências que professores e outros profissionais usam para entregar um melhor resultado ao público, alunos e escola. A educação, ainda, felizmente, é que faz o futuro parecer um lugar de esperança e transformação, segundo Marianna Moreno. Nisso, percebi que, todo corpo docente entrega o melhor de si todos os dias para mudar a geração, transformar o futuro através do conhecimento.
Muitos alunos apresentam traumas e ver os professores encaminhar para o setor responsável é grande aprendizagem, vendo a responsabilidade que cada professor precisar ter e sua capacitação para detectar. Aprendendo, assim, que a busca do conhecimento é infinito, não acaba. É algo que sempre precisa, sempre é necessário. Portanto, essas foram as observações que tive no plano de trabalho do docente.
4
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
São observáveis os materiais da escola, como canetas, cartazes, tabuleiro, jogos, EVAs, cartolina, Data Show, notebook, livros, letreiros e desenhos. E a origem desses materiais é através da secretaria de educação para a escola, os professores disponibilizam e alguns alunos trazem os seus para uso pessoal, sendo o uso constante de acordo com o plano de aula de cada professor, sendo, aproximadamente, 3 a 4 vezes por semana. Nisso, fica claro que os materiais são de grande valia para o bom ensino lúdico aos discentes mirins.
Ademais, esses materiais são para base para as aulas, porém servindo de apoio e mediação ao ensino, para aplicar a metodologia de forma mais didática e acessível a cada aluno. Sendo que, cada material, é uma escolha para avaliar de acordo com adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas ou psicomotoras), porém, às vezes, nem sempre ha condições de disponibilizar todos os recursos para colocar em práticas todas as ideias. Nisso, os professores fazem escolha com simplicidade, baixo custo e manipulação acessível, contudo, sendo a qualidade e a atração (despertam a curiosidade).
Como a instituição de ensino é formada outros corpos de profissionais, a professora pede auxilio aos demais, como psicopedagogos que trabalham na escola infantil, para envolver o aluno em seus sentidos, como objetos concretos, capazes de envolver o tato, a visão, o olfato e a audição desses estudantes. Por reação, tendo êxito nos ensinos e levando mais inclusão aos alunos. Após o uso de materiais, faz-se necessário cada professor guardar na sala de materiais, ficando disponível para outros se precisarem, pois é uma sala de material para todos os docentes, quando querem eles avisam com antecedência, para não ter nenhum imprevisto. 
Para e execução de atividades, há um espaço, como a quadra, no qual o aluno pode ir ao ar livre praticar a atividade do professor, mas sob supervisão da autoridade da sala de aula. Além disso, alunos podem ir ao sítio fazer atividades ao ar livre, acompanhados por professores. O professor regente solicita o transporte para a prefeitura da cidade para levá-los em segurança e também trazê-los.
A equipe é formada por vários profissionais, como coordenadores, assistentes sociais, psicopedagogos, professores, psicólogos e tendo um ótimo atendimento, cada profissional sendo capacitado para encaminhar ao setor responsável. Nisso, cada um fica responsável pela organização dos recursos, quando precisar usar. Ficam todos em uma sala, quando necessário o profissional da área vai buscar o seu e depois devolvendonovamente à escola.
Pude perceber a organização dos profissionais que usam e depois colocam no mesmo lugar para o uso dos demais professores, sem contar o uso da comunicação para transmitir alguma informação para algum aluno. Falta alguns materiais didáticos nas escolas, contudo os que têm os profissionais conseguem contornar a situação e resolver problemas, caso haja.
Nessa análise, pude perceber ainda mais sobre a entrega e busca de materiais da escola para proporcionar aos alunos ótimos atendimento, aulas e atividades práticas. Levar as crianças ao campo, para ajudar na saúde mental, por exemplo, requer poucos recursos para a escola e a instituição consegue colocar em prática. Então, usam materiais de reciclagem, cooperando para a saúde do meio ambiente.
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
A abordagem de conteúdos transversais deve ser pertinente nas escolas e os professores devem colocar em prática. Nisso, a escola sempre gosta de usar datas especiais para abordar temas, usando a criatividade a praticidade, cooperando duas coisas em uma. Ou seja, já comemora a data e usa como ensino.
Por exemplo, temos o dia da água, a professora usa essa data para fazer uma aula festiva, caracterizando os alunos com o tema "Água", fazendo brincadeiras, danças e atividades de acordo com o tema, abordando a importância dela na vida dos seres vivos, entrando no tema "saúde". Outra prática é falar sobre outra cultura, no dia do índio, usando roupas que representam esse povo que são nossas raízes brasileiras. Também, dia do meio ambiente, seguindo o mesmo roteiro. 
A escola contém algumas ferramentas, mas nem todos os temas transversais, infelizmente, são abordados, como economia, ciência e tecnologia e cidadania e civismo. Equipe multidisciplinar faz parte da estrutura de profissionais da instituição, que são eles: Assistentes Sociais, Psicólogos e Psicopedagogos. São os profissionais que fazendo parte, mas tendo visitas de alguns outros, como Dentistas e Nutricionistas para ajudar na educação da área aos alunos, com palestras, avaliação etc.
As atribuições são dadas a cada de acordo com sua área de formação, sendo encaminhado para o setor. Os professores encaminham os alunos para cada profissional de acordo com a necessidade e os profissionais farão seus serviços com a possibilidade dentro do espaço escola. Se, porventura, o profissional não conseguir conceder a assistência necessária dentro do espaço escolar, poderá encaminhar para o CAPS, Conselho Tutelar, USF (Unidade de Saúde da Família) e/ou outras áreas para um auxílio maior.
Assim, cada aluno poderá ser tratado da melhor forma em que os profissionais podem conceder. Enquanto os professores tentam ensinar, os outros profissionais fazem parte para ajudar em outras áreas do corpo, no interior e exterior de cada aluno. Eu, por exemplo, sou formada em Serviço Social e trabalho em uma instituição de ensino, no qual executo a minha área de atuação, recebendo muitos alunos para terem assistência social e após eu fazer o acolhimento, faço o encaminhamento a outros profissionais, se houver necessidade e lidando diretamente com a escola, professores, alunos e família. 
Sendo assim, cada professor trabalha os temas transversais de acordo com a data comemorativa e outras não abordam. Uns mais; Outros, menos. Mas, apesar de pôr em prática alguns pude ver com os professores manuseiam os temas transversais dentro da escola, usando de forma mais simples para as crianças aprenderem. Dessa forma, buscando ensinar a criança com assuntos pertinentes a sociedade brasileira, sendo de grande valia para que os alunos venham desenvolver sua mentalidade com o conhecimento com bases científicas, através dos estudos em cursos de capacitação, palestras e ensino superior. 
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Nesse estágio a minha supervisora está é (NOME DO PROFESSORA), com sua formação acadêmica no ano de 2014, especialista em Alfabetização e Letramento. Além disso, experiência como professora há 32 anos e não participando de nenhuma capacitação continuada, e sua visão sobre a disciplina é proporcionar para os alunos o desenvolvimento de suas habilidades técnicas e comportamentais. Além disso, seguindo uma rotina de atividade, iniciando com uma história, depois músicas, brincadeiras usando materiais, como caixa de papelão, caixa de som, televisão, usa colas, internet, desenhos para pintar e não inserindo aulas voltadas à "cultura afro-brasileira e africana" e "cultura indígena", pois a escola não recebe material para abordar os temas citados. Ademais, a os temas contemporâneos transversais nas aulas são abordados através de histórias e brincadeiras lúdicas, sendo que não há nenhum aluno com laudos/necessidades especiais classe e não há necessidade de fazer adaptação dos materiais e das avaliações.
6 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
Durante meu estágio não participei de nenhuma reunião, mas fiz a pesquisa de acordo com o Plano de Trabalho.
A reunião pedagógica sobre os próximos eventos, como o desfile cívico na cidade. O encontro foi realizado por professores, coordenadores, diretor, vice-diretor, assistentes sociais, psicólogos e psicopedagogos. Pois, nesse momento a escola fica decidir qual serão a roupa e apresentações de acordo com o tema escolhido pela secretaria de educação. Ainda não chegaram em uma conclusão, porém o encontro para discutir tal assunto foi feito, sendo dirigida pela diretora da escola, com o objetivo de traçar metas sobre recursos financeiros, divisão de funções.
Além disso, tendo ensaios para realizar com os alunos e apresentar no grande dia. Nisso, foram traçados já algumas maneiras para "solucionar" a questão coloca na reunião, como um grupo de professores ficarão para coreografia, outras ficarão para ornamentação e outro para roupas. Não chegaram na decisão de tudo.
Portanto, na entrevista com a Coordenadora Escola, foi me passado essas informações no qual tenho acompanhado na prática. Não está tão intenso, porém os professores ainda estão observando o que pode ser feito, tendo algumas ideias e buscando, através da direção, recursos financeiros da família para roupas e da secretaria de educação para fazer banner, cartazes, escultura do prefeito como homenagem etc. Com isso, vejo o esforço da instituição para participar de eventos que envolvem a comunidade, treinando os alunos que podem caminhar no ato cívico e fazendo o convite à família para esse grande evento na cidade, vendo, também, seus filhos fazendo coreografias, jograis e/ou peças. 
Além de ser uma atividade extracurricular, trabalha as habilidades comportamentais das crianças, as emoções, mentalidade e sociabilidade. Por consequência, desenvolvendo com êxito a área socioemocional, socioambiental e sociofamilia. A arte de comunicação envolve muitas formas, como a dança, coreografia, canto, jograis, pinturas, escritas etc. E muitas dessas áreas são colocadas em prática nesse evento.
7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Vale salientar que a escola é constituída por uma equipe multidisciplinar, nisso tendo alguns materiais para ajudar na abordagem de temas transversais contemporâneos. O uso de materiais pode variar de acordo com a necessidade. Como foi supracitado, esses temas são abordados de acordo com a data festiva, mas alguns materiais para colocar em prática o uso de TNT para roupas, cola quente para fazer chapeis, por exemplo, tesoura, agulha e linha para fazer roupas, também usa maquiagem básica para tirar fotos e se caracterizar de acordo com o tema proposto.
No dia do Índio, um estudo cultural, as crianças se vestiram de acordo com a cultura desse povo, preservando sua privacidade intima. Para isso, usou madeiras para fazer flechas, usou até roupas velhas para fazer como de índios. Usa materiais reciclados também e coloca em prática atividades de acordo com o tema, pinturas de índios, música, no caso assobio. 
No dia do estudante,por exemplo, a escola pode fazer um passeio ao campo de futebol e o material que a escola disponibilizada é a bola e o transporte para levar, caso seja na quadra é de frente a escola. Nas classes maiores, houve o 1° CAMPEONATO INTERCLASSE 2023. A escola disponibiliza esses tipos de eventos artísticos para alunos, se for para fazer uma viagem a outra cidade tem o transporte gratuito, se for na própria escola tem a quadra, professor de educação física, a bola e outros equipamentos de segurança.
Outro material disponibilizado da escola é recursos para viagens e o transporte, no qual acontece o projeto "Culminância Intercâmbio", ou seja, outros alunos da escola vão para outra instituição de ensino, a educação infantil vai para outra escola da classe mesma idade, com a Sequência Didática da história "A Cigarra e a Formiga". Nisso, usando roupas de TNT, chapéu, máscara e orelhas de emborrachado. Essa ação pode ajudar em projetos de meio ambiente, água, multiculturalismo e outros temas. Esse projeto envolve materiais financeiros, didáticos e pedagógicos da escola, no qual é disponibilizado pela secretaria de educação ao ser solicitado.
8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018. Dessa forma, tem sido um desafio na área do ensino básico para inserir essa nova regra. Apesar de ter alguns anos, a educação no Brasil ainda está em uma situação de vulnerabilidade. Nisso, tendo impasses para implementar a BNCC na grade curricular na instituição de ensino. Contudo, a escola que estagio tem seus desafios, mas tem tentado viver essa realidade que o MEC deseja.
A equipe gestora, por exemplo, tem recebido formação para conhecer o documento com palestra de a secretaria de educação proporciona a todos docentes da cidade, no auditório municipal, palestras com profissionais para abordar esses assuntos da BNCC e lidar com assuntos com temas inclusivos para alunos, seguindo a recomendações de BNCC. Com isso, os coordenadores da escola avaliam os relatórios dos professores para verem se estão de acordo com o que preconiza o documento.
Além disso, o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da BNCC tem uma boa desenvoltura, ainda seguindo algumas práticas tradicionais, mas tem se adaptado para melhorar, pois sabe que é uma regra e muito eficaz, por sinal. Os professores tem buscado conhecimento sobre a BNCC e levado à sala de aula, tendo uma discussão favorável entre os docentes, sem conflitos, apenas com ponto de vista diferentes. Apesar de terem pensamentos diferentes no que refere a BNCC, tentam seguir essa norma, uma vez que é a política da escola.
Fazer uma mudança na educação com a BNCC, sendo que a maior parte do corpo docente são pessoas mais idôneas, sair desse tradicionalismo tem sido um período desafiador, uma vez que os professores aprenderam "diferentes". Porém, a escola tem, com frequência razoável, inserido informações com algumas reuniões na própria escola. 
Todos os materiais didáticos deverão passar por revisões, para garantir que seus conteúdos contemplem o que pede a BNCC. Logo, antes da escolha de material é preciso olhar no manual da BNCC o que diz. Mas algumas que são usadas, por exemplo, são algumas delas: tintas guache e papel com desenhos sobre emoções. Assim, ajudará para desenvolver o autoconhecimento, empatia e a habilidades socioemocionais. Outro material é caça palavras, no qual pode ajudar a desenvolver o raciocínio lógico e tomada de decisões. Nas palestras municipais, que é um treinamento, por exemplo, foram ensinadas aos docentes formação sobre o material adotado e sobre como implementá-lo. Assim, capacitando-os ainda mais para implementar a proposta da BNCC.
A escola sempre está ligada aos professores para que fiquem familiarizados, tendo êxito no processo de atualização do PPP da escola, ficando envolvidos na revisão curricular dos componentes curriculares, com intuito de entender e compreender mais as competências e habilidades apresentadas pela BNCC, através de consultas com coordenadores e psicólogos escolares. A escola em si não pensou mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequá-los aos direcionamentos da BNCC, porque as instruções vêm da secretaria de educação com materiais, contudo, os professores e gestores tentam, mesmo com pouca autonomia, colocar em prática a BNCC, uma vez que usam metodologia que ensinavam apenas assuntos básicos e hoje estão entrando na área emocional, social, financeira e profissional.
As escolas de ensino infantil sempre usaram muitas brincadeiras lúdicas, que ainda estão na BNCC, mas poucos eram os conhecimentos de tais atividades. Assim, apenas seguindo uma tabela do que é certo, mas, realmente, sem saber o que a criança se beneficiava com isso. 
9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
O professor tem autonomia para buscar seu modelo de avaliação, podendo ser provas, trabalhos, relatórios, seminários etc. Cada um tem um ponto de vista. No seminário pode observar as habilidades comportamentais, por exemplo. EM uma prova, se for de matemática, pode ser avaliado pelo raciocínio lógico. Por isso, os professores poderiam usar todas as formas para avaliar os alunos, uma vez que o ser humano tem 7 tipos de inteligências segundo Howard Gardner e com alguns anos após os primeiros resultados foram acrescentadas mais 2, totalizando 9.
Entretanto, o modelo avaliativo seguido pelo professor é diagnóstica, formativa e somativa, que a principal diferença delas é a finalidade, usando métodos avaliativos, como atividades de coordenação motora, pinturas, jogos, escrita do alfabeto, nome da família etc. Sendo usado, durante o bimestre, aproximadamente, 15 instrumentos, uns mais complexos e, outros, menos, como canetas e folha oficio. 
Os métodos ficam a critério de cada professor, sendo necessário ver qual atividade está sendo aplicada, porém as maiorias das atividades são por critérios e algumas por notas e/ou desenvoltura. Sempre quando o professor precisa de algum material e a escola não tem precisa ser avaliado por um supervisor. Como a escola tem psicólogo e psicopedagogo o professor o consulta se tal prática, com determinado material terá o resultado que deseja.
Quando os professores da mesma área fazem algum projeto eles partilham para que o colega de trabalho venha executar. Até criam projetos juntos, se for necessário. Nisso, cooperando um bom relacionamento interpessoal profissional e ajudar as demais classes. Mas, os instrumentos dos professores são bem preparados pela gestão da escola. Quando, por exemplo, a instituição de ensino deseja um material e precisa solicitar a secretaria de educação, passa por uma avaliação, até porque a secretária da educação da cidade é uma pedagoga, uma professora que viveu bom tempo em sala de aula. 
A escola tem um papel fundamental na formação do futuro, pois são de lá que saem novas pessoas, novas profissionais, novos pensamentos, novas ideias, novas formas de expressão, educação etc. O corpo docente está preparado, por ser capacitados a todo o momento pela secretaria de educação e ser rodeados profissionais multidisciplinares, que podem buscar auxílio e até mesmo criação de novos materiais juntos, com motivação da internet, de profissionais no Instagram, por exemplo.
Nesse sentido, percebe-se que a escola tem um preparo com seus materiais e conseguem ter recursos suficientes para executar ideias geniais que professores têm. Instrumentos avaliativos que, muitas vezes, são montados por professores, gestores, psicólogos, psicopedagogos e assistentes sociais juntos para termos melhores resultados dos alunos.
Os instrumentos de avaliação para pôr em prática é desafiador para alguns professores, mas para a regente tem sido mais fácil, pelos seus anos de experiência e ajuda de outros profissionais, cooperando para a formação dos auxiliares e/ou estagiários. Os métodos e instrumentos usados para avaliação são eficazes, pois nãoolha apenas um ângulo, mas o aluno por completo, uma visão panorâmica. 
10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
A escola trabalha em equipe, um auxiliando o outro. Os professores passam por um processo de acompanhamento, sendo necessária uma supervisão minuciosa para proporcionar uma orientação detalhada aos envolvidos, como os próprios professos e, também, os alunos. Nesse sentido, uma grande assistência o professor encontra, pois, algum tempo atrás o docente fazia funções de outras áreas, como coordenar, função do psicopedagogo e outros profissionais multidisciplinares. Contudo, essa realidade está sendo alterada. 
O professor é acompanhado pela coordenação pedagógica, tendo amparo e auxílio. O processo de validação, por exemplo, acontece com antecedência. Os professores montam o plano de aula e faz o relatório enviando para o seu supervisor, que alguns são ser o diretor geral da instituição. Nisso, o plano de ação é passado por uma avaliação, para ser aprovado ou não pela supervisão. Se, por exemplo, algumas atividades necessitar de outros profissionais, a coordenação orienta que o professor seja supervisionado por ele. O exemplo disso é uma atividade psicopedagógica, no qual a escola tem o profissional e, então, o professor pode ser supervisionado por esse profissional para auxiliar na construção do projeto e para que a execução tenha êxito. 
Em alguns cenários o coordenador fica observando, em sala de aula, a aplicação do professor. Tendo, também, a opção do psicólogo ficar analisando os alunos e até mesmo o professor em sala, vendo o comportamento dos alunos diante de uma atividade que exija interação, por exemplo. Ou seja, o professor é supervisionado a todo o momento pelas essas áreas, mas com o intuito de auxiliar o docente, prestar suporte, sugestões, direcionamento, condução de aula.
Além disso, o professor criar uma ideia de executar aulas e para isso, muitas vezes, exige materiais/instrumentos, sendo necessário passar por uma avaliação dos profissionais e ser observado se está de acordo com a BNCC. Quando a atividade do professor não é interessante, eles trabalham juntos para tentar chegar a alguma conclusão mais satisfatória do que a ideia anterior, para que tenham êxito. E essa análise é de acordo com o que o professor quer alcançar e se está de acordo com a BNCC. 
Mas, sendo necessário, algumas vezes, reuniões para o professor ter feedback da sua proposta de atividade. Após o professor passar seu plano de aula, é analisado pelo responsável da área se é viável e/ou eficaz para alcançar suas mentas estipuladas e até orientando o professor sobre os necessários encaminhamentos, quando um aluno não consegue executar com facilidade uma atividade simples, por exemplo. Se for aprovado pelo setor responsável, o professor é acompanhado para ver se está sendo, se estão de acordo com as diretrizes.
Sendo uma escola com muitos alunos, às vezes há conflitos, mesmo quando eles são mais novos. Porque, alguns discentes são mais impulsivos e até mesmo rebeldes, sendo necessárias a intervenção da equipe pedagógica e tentar resolver ou amenizar a situação. Alguns alunos, por apresentar comportamentos agressivos são encaminhados para o setor de saúde mental, o psicólogo fazendo o acolhimento e se for outra situação que não tem como resolver na escola encaminha para outro setor da cidade, sendo a coordenação responsável por organizar esses encaminhamentos.
11 RELATO DA OBSERVAÇÃO
O ensino infantil é um desafio aos professores, pois a área cognitiva das crianças ainda está em fase de amadurecimento, sendo necessário usar a criatividade. As pessoas têm seus modos de aprender. Por exemplo, uns aprendem mais ouvindo; outros, vendo. E cuidar de uma sala de 30 a 40 alunos precisa ter maestria para juntar as duas áreas, que é ouvir e ver em uma atividade para que todos possam ter contato. Infelizmente, nem sempre tem como prestar um serviço individualizado a cada aluno por ser tantos em uma sala de aula.
Contudo, no ensino infantil, minha observação é que os professores tentam usar metodologias mais lúdicas, brincadeiras que envolvem mais estímulos. Assim, o professor tem um bom posicionamento, sendo atencioso com os alunos, causa curiosidade nos discentes. As formas que os professores contam historinhas enfastiem causa estímulo de curiosidade no aluno, assim prendendo atenção deles. Dessa forma, favorecendo para a aprendizagem do aluno, ajudando-os na assimilação dos conteúdos, ainda que sejam mais complexos. 
Todavia, muitos alunos têm dificuldade de concentração e acaba atrapalhando os demais se concentrarem. Nisso, o professor usa estratégias, de brincadeiras descontraídas para que amenize a situação. Tendo, também, para esses alunos o suporte mental dos profissionais, que ajudam na elaboração de brincadeiras com os professores para que tenham melhores resultados. Nem sempre alcançam o que almejou, mas tem efeitos satisfatórios. O professor costuma, por exemplo, fazer perguntas aos alunos, quem souber levantar a mão para ter interação com eles e muitos é bem participativo, respondem o que o docente questiona, ainda que algumas vezes não esteja certa a resposta.
O professor tenta o máximo possível manter o controle emocional, o respeito e a integridade dos fatos. Quando o aluno tem dificuldade ou dúvida nítida perceber que os professores dão devida atenção, o cuidado e amor para com os seus alunos. Sendo assim, os professores nessas atividades de interação ou qualquer outra fica na observação de suas habilidades sociais e cognitivas, sendo que muitos, ao realizar um exercício, e a professora percebe uma deficiência nessa área, como não conseguir identificar a letras do alfabeto, sendo que 90% dos alunos já sabem e a docente já fica atenta e encaminhando para o setor avaliar.
A escola precisa de muitos ambientes para ser completa e, infelizmente, ainda não espaço para leitura, uma sala apropriada. Então, esse momento de lazer é na própria sala de aula, no qual a professora ler a historinha junto com os alunos e eles acompanhando no seu material. As brincadeiras, a maioria são em salas de aulas também, emborrachados, lápis de pinturas, colagem, fazer uma arte e todos os alunos participarem, como desenhar uma grande árvore no papel e cada um ia montando juntos as folhas, o tronco, as raízes. Ainda não há nenhum aluno em sala de aula com foi diagnosticado com necessidades especiais na turma, mas a escola sempre atenta para isso, como algumas acessibilidades: Rampa, portas largas etc. 
Sendo assim, tentando colocar a inclusão em prática a cada dia para que todos os alunos participem igualmente das atividades escolares. Se for para ir ao sítio, por exemplo, o transporte contém função para cadeirantes. E a escola localiza em um bairro tranquilo e acessível.
12 PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA 1
	
Identificação
	Escola
	
	
	Turma
	Jardim
	
	Período
	Matutino
	
	Professor regente
	
	
	Professor estagiário
	
	
	Série
	I
	
	Disciplina
	História
	Conteúdo
	Personagens do Folclore Brasileiro
	
Objetivos
	Objetivo Geral: Apresentação do tema "Folclore"
Objetivos Específicos: Estimular conhecimento sobre a tradição brasileira, cooperar para o desenvolvmento da coordenação motora, estimular os sentidos, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade.
	Metodologia
	1º Etapa: Será apresentado o tema folclore através de imagens e vídeos dos personagens, como Saci Pererê, Cuca, Curupira etc.
2º Etapa: Fazer uma roda de conversar para compartilhar o que cada criança sabe sobre o folclore.
3º Etapa: Atividade de colorir e recortar personagens folclóricas.
	Recursos
	Sala de Informática, Acesso á internet, Papel, lápis, televisão e caixa de som.
	Avaliação
	Note a compreensão das crianças sobre o tema, como elas conseguem compreender sobre os mitos e avaliação da sua criatividade artística.
	Referências
	https://leiturinha.com.br/blog/atividades-sobre-folclore-para-educacao-infantil/
	PLANO DE AULA 2
	
Identificação
	EscolaTurma
	Jardim
	
	Período
	Matutino
	
	Professor regente
	
	
	Professor estagiário
	
	
	Série
	I
	
	Disciplina
	História
	Conteúdo
	Contos e Lendas
	
Objetivos
	Objetivo Geral: Apresentar as histórias de cada conto e lendas
Objetivos Específicos: Transmitir conhencimento sobre a folclore, trabalhar a audição e concetração
	Metodologia
	1º Etapa: Apresentar os elementos presentes nas histórias (personagens, cenários, problemas e soluções)
2º Etapa: Confecção de fantoches dos peseronagens.
	Recursos
	Cola, tesoura, canetas, panos, botões, tinta de tecido e cartolina
	Avaliação
	Coordenação motora, criatividade, expressão oral e artística
	Referências
	https://www.efdeportes.com/efd50/teatro1.htm#:~:text=As%20brincadeiras%20com%20fantoches%20permitem,de%20uma%20forma%20mais%20livre.
	PLANO DE AULA 3
	
Identificação
	Escola
	
	
	Turma
	Jardim
	
	Período
	Matutino
	
	Professor regente
	
	
	Professor estagiário
	
	
	Série
	I
	
	Disciplina
	História
	Conteúdo
	Cantigas e Brincadeiras
	
Objetivos
	Objetivo Geral: Interação com o próximo
Objetivos Específicos: Mostrar a diversas forma de brincadeiras e como podemos usar ainda hoje.
	Metodologia
	1º Etapa: Resgatar as cantigas e brincadeiras em sala de aula, apredendo novas cantigas
2º Etapa: Brincadeiras em rodas
3º Etapa: Organizar uma festa Folclórica com brincadeiras tradicionais
	Recursos
	Cadeiras, figurinhas, cartolina, lápis de pintar
	Avaliação
	Desenvolvimento físico, quanto na linguagem, raciocínio, percepção, memória e pensamento, ou seja, no desenvolvimento intelectual.
	Referências
	https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-folcloricas/
	PLANO DE AULA 4
	
Identificação
	Escola
	
	
	Turma
	Jardim
	
	Período
	Matutino
	
	Professor regente
	
	
	Professor estagiário
	
	
	Série
	I
	
	Disciplina
	História
	Conteúdo
	Danças Folcóricas
	
Objetivos
	Objetivo Geral: Usar a expressão corporal
Objetivos Específicos: Mostra que o corpo também fala através das suas expressões, através a dança, por exemplo.
	Metodologia
	1º Etapa: Exibir vídeos com danças do folclore de diferentes regiões do pais, como Bumba Meu Boi, Frevo, Quadrilha etc.
2º Etapa: Oficina da dança para aprender os passos básicos de alguma dança folclórica.
3º Etapa: Apresentação de uma peqeuna apresentação em grupo
	Recursos
	Televisão, caixa de som, roupas para os personagens.
	Avaliação
	Relacionamento Interpessoal, criatividade, melhorar a memória, fortalecer o sistema muscular, noções de espaço, consciência corporal, olhando, também, a forma que cada um trabalha em equipe.
	Referências
	https://educandariosc.org.br/conheca-os-beneficios-da-danca-na-educacao-infantil/#page-content
	PLANO DE AULA 5
	
Identificação
	Escola
	
	
	Turma
	Jardim
	
	Período
	Matutino
	
	Professor regente
	
	
	Professor estagiário
	
	
	Série
	I
	
	Disciplina
	História
	Conteúdo
	Atividade Artística
	
Objetivos
	Objetivo Geral: Autenticidade
Objetivos Específicos: Mostrar que cada criação é única e todos podem ser válidas
	Metodologia
	1º Etapa: Confecção de máscaras de personagens folclóricos
2º Etapa: finalização das atividades anteriores
3º Etapa: Encerramento do projeto com uma pequena amostra folclótica para os pais e resposáveis.
	Recursos
	Papel, cola, lantejoulas etc.
	Avaliação
	Percepção visual, linguagem escrita, criatividade e expressão artística, vendo como os alunos se entregam, o compromisso com a atividade.
	Referências
	https://www.turminha.com.br/atividade-educativa/mascara-de-carnaval-pintura-e-colagem#:~:text=Nesse%20sentido%2C%20o%20objetivo%20dessa,da%20confec%C3%A7%C3%A3o%20de%20uma%20m%C3%A1scara.
	PLANO DE AULA 6
	
Identificação
	Escola
	
	
	Turma
	Jardim
	
	Período
	Matutino
	
	Professor regente
	
	
	Professor estagiário
	
	
	Série
	I
	
	Disciplina
	Matemática
	Conteúdo
	Números (1 a 10)
	
Objetivos
	Objetivo Geral: Adequerir conhecimentos sobre números
	
Objetivos Específicos: Ensinar a contar os números na ordem correta.
	Metodologia
	1. conversar com as crianças sobre a importância dos números: servem para nos ajudar a contar (dar exemplos mostrando a contagem de objetos como palitos de picolé, pregadores de roupa, etc.), para informarmos a nossa idade (perguntar às crianças qual a idade delas), etc. 
2. iniciar uma contagem a partir do número 1: mostrar às crianças o número colorido em borracha EVA, perguntar se sabem que número é, ensinar o numeral e deixá-lo exposto. Pedir às crianças que mostrem com a mão ao alto o número de palitos de picolé correspondentes. Fazer isso com todos os números. 
3. depois de todos os números expostos, fazer uma contagem sequencial e pedir para as crianças repetirem o nome de cada número dito 
4. Por fim, de forma a trabalhar a sequência numérica, retirar aleatoriamente alguns números que estão expostos e ao refazer a contagem, perguntar às crianças que números estão em falta.
	Recursos
		Números de 1 a 10 em material colorido (exemplo: borracha EVA), 2. pregadores de roupa, 3. 10 palitos de picolé para cada criança, e folhinhas de atividades.
	
	Avaliação
	1. distribuir por toda a turma diversos números coloridos confeccionados em borracha EVA (cada aluno deve receber um); cantar a música dos indiozinhos pausadamente e pedir aos alunos que mostrem o número correspondente conforme ele for dito na música. 2. folhinha de atividades para as crianças identificarem as quantidades das imagens (as folhinhas de atividades e de resposta estão disponíveis abaixo; basta clicar e imprimir)
	Referências
	https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-educacao-infantil-bncc/
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
Tive certa dificuldade para montar o plano de aula, pois fiquei um pouco perdida no que fazer, como fazer e o que alcançar, porém alcancei êxito na criação com ajuda de outros meios. 
Foram apresentados ao professor regente os planos de aula, de acordo com o Plano de Trabalho. Contudo, segue as normas da BNCC no qual é a base para a educação brasileira em todo o território do Estado. Com isso, o professor teve um bom posicionamento sobre meus planos de aulas e objetivos que eu desejava alcançar. Fiquei inseguro ao fazer o trabalho por achar que estava errado, entretanto fui avaliada com bons posicionamentos, sendo colocado em prática cada plano para auxiliar no professor.
Portanto, conversei com o professor par não precisar fazer seu plano de aula da semana, porque eu mesmo iria fazer para que possa seguir as normas do estágio, aprender e auxiliar o professor regente e assim eu fiz. O professor sempre tem seu material preparado caso os meus planos estejam incoerente, mas, felizmente, não precisou se usado o do professor. 
O professor sempre tem uma carga muito grande em uma instituição de ensino, muitas atividades para serem realizadas e até mesmo criadas. Logo, criar uma semana de aula, com os seis planos, foi como tirar uma carga por um pouco período do professor, o ajudando a focar em outras áreas que também estava precisando de atenção. Eu apresentei a minha ideia para o professor e foi aceita por ele. Na construção do plano busquei coisas mais básicas para que tenhamos possibilidade de executar, pois de acordo com a análise dos materiais da escola não são todas as ideias que poderiam ser executadas. Assim, impossibilitando de colocar em prática qualquer plano de aula. 
Todavia, seguir mesmo no básico por essas questões, sendo apresentado ao professor regente dessa forma supracitada. Apresentei, como o plano de aula, os objetivos das aulas, conteúdos elencados, procedimentos metodológicos, a atividade, recursos mobilizados e critérios avaliativos. O professore aprovou e deu algumas sugestões de atividades que poderiam acrescentar, mudar e/ou substituir, mas que o plano está de acordo com o que a escola acredita e consegue colocar em prática.
As crianças tiveram bom aproveitamento das atividades proposta, no que se refere ao plano de aula. Tivemos êxito, pois a escola conseguiu disponibilizar os materiais que foram propostos e o professorficou aliviado por esse período ter algo já feito e seguindo todas as normas da BNCC. O professor relatou boa desenvoltura para apresentar as propostas de aulas, sendo necessário para clareza ao apresentar informações com clareza e de forma mais prática.
Logo, os meus planos de aulas foram aceitos pela instituição através do professor regente, para que coloquem em prática. Alguns pontos foram observados na escrita do plano, porém nada que interfira na ação do plano de aula e nem prejudique qualquer envolvido, porque foram apenas erros comuns, segundo ele, de estagiários. Com isso, pude aprender ainda mais como ter uma boa apresentação diante de uma autoridade, sendo necessário um preparado emocional para expor suas ideias com clareza e simples. 
14 RELATO DA REGÊNCIA
	Relato da Regência
	
Identificação da aula
	Escola
	
	
	Data
	DATA DO RELATO DA REGÊNCIA
	
	Período
	Matutino
	
	Série e Turma
	Jardim I
	
	Números de alunos
	21
	
	Conteúdo
	Folclore Brasileiro e Matemática
	
	Professor regente
	
	Descrição da aula
	Aluna criou os planos de aula com boa desenvoltura, com uma boa clareza, mas tendo dificuldade em apresentar suas ideias a mim. Levei em consideração o nervosismo e por isso apresentou esses pequenos erros que são comuns
	
Reflexão sobre a aula
	 A aluna apresentou muito bem suas aulas, no qual teve resultados ótimos. Ou seja, conseguindo alcançar o objetivo inicial, sendo que a sua metodologia foi simples de colocar em prática e foi bem satisfatória devido a escola ter os materiais disponivéis para que a estagiária colocasse em prática seu plano de aula. Além disso, os conhecimentos não foram tantos satisfatório, uma vez que precisou acessar outros materiais para aplicar, porém conseguiu utilizar os materiais adequados, usando a tecnologia ao seu favor, como televisão e caixa de som. Com isso, os alunos conseguiram aprender e gerar conexão com a aluna, tendo apenas dificuldade para usar uma tonalidade infantil, mas nada intereferiu completamente nas aulas, mas depois de algumas horas foi pegando a prática. Nisso, conseguiu bem interagir em sala de aula, porém foi necessário o professor regente auxiliar quando a sala estava fazendo muito barulho. Os planos de aulas seguiram uma lógica, a semana toda sobre um tema, sendo que as crianças não sabiam o que era, ou seja, foi necessário usar muita ludicidade para que as crianças conseguissem assimilar o assunto e tivemos êxito. Além do mais, a dificuldade foi no início para chamar atenção dos alunos, mas eu perguntei quem quer ouvi historinhas, logo eles voltaram-se para mim. Dessa forma, os alunos começaram a pergunrtar sobre os personagens, como de onde são, nome etc.
15 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com a execução do estágio na educação infantil foi muito importante à necessidade para compreender os parâmetros educacionais que norteiam a função do pedagogo em sala de aula nesses anos que são tão importantes para os alunos, cooperando com a interpretação dos temas interdisciplinares, a análise sobre o projeto político pedagógico e sua influência no ambiente escolar, os temas norteadores da BNCC e os temas recorrentes para o ensino no curso de licenciatura em pedagogia. Logo, vale ressaltar que foi tão enriquecedor acadêmico e profissional do futuro profissional da educação, equiparado com as orientações a partir da elaboração do respectivo, vivendo na prática ser um professor e, principalmente, quando é regente.
REFERÊNCIAS
Heidrich, Gustavo. Como fazer observação de sala de aula. 1. Disponível em: http://www.educacaotiete.sp.gov.br/wp-content/uploads/2014/09/11-09-Texto-Como-fazer-observacao-de-sala-de-aula.pdf. Acesso em: 10 ago. 2023
Conquista: Solução Educacional. 6 dicas para trabalhar a resolução de problema na educação infantil. Disponível em: https://www.educacaoconquista.com.br/blog/formacao-e-gestao/6-dicas-para-trabalhar-a-resolucao-de-problemas-na-educacao-infantil/. Acesso em: 10 ago. 2023.
Prova Fácil: Plataforma de Gestão de Ensino. Como trabalhar as competências socioemocionais na escola? Aprenda a preparar melhor seus alunos. Disponível em: https://provafacilnaweb.com.br/blog/como-trabalhar-as-competencias-socioemocionais-na-escola/. Acesso em 10 ago.2023.
Quero Bolsa. Novo Ensino Médio 2023: o que muda na educação brasileira?. Disponível em: https://querobolsa.com.br/revista/novo-ensino-medio-o-que-muda-na-educacao-brasileira#:~:text=As%20principais%20transforma%C3%A7%C3%B5es%20englobam%3A,gerais%20a%20todos%20os%20estudantes. Acesso em 10 ago. 2023.
Parte superior do formulário