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( UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO ) Nome do Aluno: ANDRESSA FERNANDA DAUMAS FARIA DE ALMEIDA Matrícula: 19116080115 Polo: MACAÉ Gestão Educacional 1 Coordenadora: Prof. Dra. Alexsandra de Sousa Pinheiro AP1 – 2020/1 Orientações: Esta avaliação é composta de cinco questões; duas objetivas e três discursivas. Devido à impossibilidade de deslocamento para a realização de forma presencial, você deverá digitar suas respostas neste mesmo exemplar, e postar na plataforma. Nas questões objetivas, indique a letra da resposta no local indicado. Nas questões discursivas, digite seus argumentos com base no material das aulas, obedecendo às normas da ABNT. A formatação deverá ser em espaço 1,5 entrelinhas e fonte Arial 12. Serão também consideradas na correção: clareza, coerência eobjetividade. Caso sejam localizadas respostas discursivas iguais, e alunos diferentes, todos terão a questão anulada. · QUESTÕES OBJETIVAS: Questão 1 (2,0): Na concepção de cultura organizacional, a perspectiva funcionalista não atende às instituições de ensino devido: ( A ) A linearidade constante dos espaços escolares ( B ) A diversidade da cultura escolar ( C ) Os paradigmas de escola ideal ( D ) A centralização administrativa da gestão escolar RESPOSTA: LETRA D Questão 2 (2,0): De acordo com Furlaneto e Oliveira (2006), entre os fatores estratégicos para a implantação da Gestão do Conhecimento, temos: “A tecnologia aumentando a velocidade na geração e disseminação do conhecimento; políticas internas de acesso à informação influindo positiva ou negativamente na geração de conhecimento; ferramentas e meios pelos quais flui o conhecimento na organização”. Qual é o fator estratégico descrito? ( A ) Tecnologias e sistemas de informação ( B ) Mensuração de resultados ( C ) Orientação para processos ( D ) Alta administração RESPOSTA: LETRA A · QUESTÕES DISCURSIVAS: Questão 3 (2,0): De acordo com os textos estudados, destaque uma concepção de Gestão escolar, e disserte sobre suas características. RESPOSTA: Gestão escolar democrática, o princípio é a participação da comunidade escolar envolvendo pais, alunos, professores, toda a parte administrativa da escola e prefeitos. A gestão democrática não é somente uma mudança na forma de gerir, mas uma luta dos educadores em busca da democratização da sociedade, porém falta comprometimento dos gestores, professores e grande rotatividade nas trocas de profissionais, impedindo a viabilidade e continuidade do processo. Questão 4 (2,0): Mencione uma política pública estudada nas aulas e relacione com as possibilidades de Gestão escolar. RESPOSTA: A LDB (Lei de Diretrizes e Bases) é uma política pública regulatória pois estabelecem regras e tomam a forma de leis. Dentro da gestão escolar, a LDB garante a autonomia para ter a experiência de uma gestão participativa, garantindo a participação dos profissionais na elaboração do projeto pedagógico e da comunidade escolar e local nos conselhos escolares. Questão 5 (2,0): Por muito tempo, as relações de trabalho fundamentaram-se nas teorias de Ford e Taylor. As mudanças impostas pelo avanço da tecnologia e pelos novos posicionamentos políticos, culturais e econômicos ocorridos no mundo, resultaram na introdução de conceitos como Informação, Revolução da Informação e Sociedade da Informação, provocando revisões no processo capitalista de produção, e colocando em evidência questionamentos importantes sobre a lógica de Taylor e de Ford quanto à gestão do trabalho nas organizações. Cite brevemente as características do fordismo e do taylorismo, e explique o objetivo de Charlie Chaplin ao produzir o filme “Tempos Modernos”. RESPOSTA: Fordismo é um sistema de produção que tem como características principais, a produção em massa, a flexibilidade e o maquinário com operário capacitado. Já o Taylorismo é um sistema de organização industrial que tem como características principais, a padronização do trabalho, intensificação da divisão do trabalho, supervisão do trabalho pelos gerentes. O objetivo de Charlie Chaplin ao produzir o filme Tempos Moderno foi mostrar a exploração capitalista na linha taylorista e fordista, aonde o funcionário realizava sempre a mesma atividade e com isso acabou num colapso nervoso, sem conseguir parar os movimentos praticados na máquina.
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