ATIVIDADE FORMATIVA BRINCAR

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
VIVIANE LACERDA
ATIVIDADE FORMATIVA
 O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
SUMARÉ 2023
O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 O espaço escolar pode e deve transforma-se em um espaço agradável, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao educador alcançar sucesso em suas aulas. Sabemos que as brincadeiras e jogos - são entendidos como estratégias motivacionais da aprendizagem em si, mas são um excelente meio que permite diagnóstico, intervenção e até mesmo a transmissão de conteúdos conceituais, procedimentos e atitudinais sem que o educando percebe. Constituem ainda em resgatar mensagens que tragam auto estima, o auto conhecimento , os valores como solidariedade,responsabilidade,disciplina, auto confiança, auto aceitação, tolerância, concentração, alegria e muitos outros, que é tão necessários á formação dos nossos educandos.
Atendendo as exigências da Nova Lei de Diretrizes e Bases(LDB), que foi inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tendo como finalidade o pleno desenvolvimento dos educandos, e aos Parâmetros Curriculares Nacionais- PCN, que estabelecem uma formação básica comum, a ser complementada de acordo com o plano pedagógico de cada escola.
Afirmava Piaget:¨os jogos constituem em admiráveis instituições sociais¨, por meio deles os educandos exercitam a autonomia e a cidadania, pois aprendem a julgar, a argumentar, a chegar a um consenso, a raciocinar.
Já no conceito de Vygotsy atribui importante papel ao ato de brincar na constituição do pensamento infantil. Segundo ele, através da brincadeira, o educando reproduz o discurso externo e o internaliza, construindo seu próprio pensamento. A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são, por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e a imaginação favorecem á criança comportamentos além dos habituais. Nos jogos e brincadeiras a criança age como se fosse maios que a realidade, e isto, inegavelmente, contribui de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento. ¨
· BRINCAR: proposta criativa e recreativa de caráter físico ou mental, desenvolvida espontaneamente, cuja a evolução é definida e o final nem sempre previsto. Quando sujeito a regras, essas são simples e flexíveis, e o seu maior objetivo é a prática das atividades em si.
· JOGAR: forma de comportamento organizado, nem sempre espontâneo, com regras que determinam, duração, intensidade e final de atividade. Importante que o jogo tem sempre como resultado a vitória o empate ou a derrota.
· MOVIMENTO: espontâneo ou não, é uma sequência de atividades motoras e físicas que são realizadas conscientemente.
FASES DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS COM INTERVENÇÃO DO BRINCAR.
Aproximadamente 0 a 02 anos:
Brincadeiras referentes a educação sensório-motora (sentir\executar), exploração motora, canto, brincar de esconder.
Aproximadamente 02 a 04 anos:
Brincadeiras sem regras ou com poucas regras simples, imitações de situações conhecidas, formas básicas de movimento, gosta de representar e de ser estimulada. É a epóca da fantasia e da invenção.
Aproximadamente 4 a 6 anos: Brincadeiras com ou sem regras, atividades de muita movimentação, como por exemplo: esconde - esconde, toca do coelho e outras.
 As atividades lúdicas devem permitir que a criança se expresse, se sinta útil, alegre, gratificada, que possa resolver situações de forma criativa sentindo prazer pela atividades.
¨O brincar é o fazer em si, um fazer que requer tempo e espaços próprios; um fazer que se constitui de experiência culturais, que é universal e próprio da saúde, porque facilita o crescimento, conduz aos relacionamentos grupais, podendo ser uma forma de comunicação consigo mesmo ( a criança) e com o outro¨ (D. W. Winnicott, 1975, p.63).