Exercícios Aprendizagem de Geografia e História - UNIDADE 3

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Exercícios Aprendizagem de Geografia e História -UNIDADE 3 - Como ensinar história e geografia para o 
1º e o 2º ano do ensino fundamental? 
 
Questão 1 
Respondida 
O papel da Geografia como componente curricular pode ser entendido como o de estimular os alunos a 
compreenderem as espacialidades e suas relações, que em alguns casos são contraditórias. Nesse sentido, 
o componente curricular atende à função social da Geografia, qual seja a de possibilitar a elaboração de 
um pensamento crítico sobre a realidade. 
Com base no exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 I. As atividades propostas nas aulas de Geografia devem levar o aluno a compreender seu cotidiano, o meio 
em que está inserido e o mundo ao seu redor, aprendendo assim a ler o espaço vivido e o espaço construído. 
PORQUE 
 II. O principal objetivo do Ensino de Geografia é o desenvolvimento por parte dos alunos do raciocínio 
geográfico e o pensamento espacial. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. 
 A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
 Sua resposta 
 Correta 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
 Comentário 
 As duas afirmações estão corretas e se complementam, pois atividades que levam os alunos a 
compreenderem o meio em que estão inseridos atendem ao principal objetivo do Ensino de 
Geografia que é o desenvolvimento nos alunos do raciocínio geográfico e o pensamento espacial, 
ou seja, de formas de perceber e analisar a realidade criticamente. 
 
Questão 2 
Respondida 
A Base Nacional Comum Curricular propõe que no Ensino de História no Ensino Fundamental sejam 
utilizados como recursos pedagógicos diferentes fontes e tipos de documentos históricos, chamados de 
objetos históricos. Ao fazer essa proposta, a BNCC afirma que no Ensino de História “o objeto histórico 
transforma-se em exercício, em laboratório da memória voltado para a produção de um saber próprio da 
história.” (BRASIL, 2018, p. 398) 
 
Por meio de práticas pedagógicas que envolvem os objetos históricos, professores e estudantes assumem o 
que a BNCC denomina como “atitude historiadora”. 
Para tanto, são necessárias estratégias metodológicas que envolvam os alunos nos processos de: 
 Memorização, descrição, reprodução, interpretação e análise. 
 Identificação, comparação, contextualização, interpretação e análise. 
 Identificação, descrição, reprodução, memorização e interpretação. 
 Descrição, contextualização, reprodução, interpretação e análise. 
 Identificação, memorização, contextualização, reprodução e análise. 
 Sua resposta 
 Correta 
 Identificação, comparação, contextualização, interpretação e análise. 
 Comentário 
 Segundo a BNCC os processos de identificação, comparação, contextualização, interpretação e 
análise de um objeto estimulam o pensamento investigativo e, consequentemente, a atitude 
historiadora. A memorização e reprodução não são processos que devem fazer parte da 
aprendizagem histórica. 
 
Questão 3 
Respondida 
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental a organização dos componentes curriculares prevê o 
desenvolvimento pelos alunos de novas formas de relação com o mundo. Nesse sentido, as aulas nessa 
etapa da educação são divididas em 8 componentes, que mobilizam diversos conhecimentos que orientam 
o aluno em seu agir em sociedade. 
Destacando o 1º e 2º ano do Ensino Fundamental, em especial os componentes curriculares História e 
Geografia, analise as afirmações a seguir: 
I. Esses componentes possuem como objetivo o desenvolvimento de competências e habilidades que 
contribuam para a constituição da identidade dos sujeitos e com sua identificação com a comunidade, para 
além da esfera familiar. 
II. As atividades desenvolvidas pelos componentes curriculares de Geografia e História oportunizam aos 
alunos o desenvolvimento da competência de memorização de datas e nomes referentes aos eventos mais 
importante da história da cidade e do país. 
III. Entre as competências que devem ser desenvolvidas pelos componentes curriculares de História e 
Geografia está a compreensão sobre os diversos registros pessoais e a localização dos sujeitos no tempo e 
no espaço. 
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: 
 Apenas I. 
 Apenas II. 
 Apenas III. 
 Apenas I e III. 
 Apenas II e III. 
 Sua resposta 
 Correta 
 Apenas I e III. 
 Comentário 
 A afirmação I está correta, pois estudos realizados nos componentes curriculares de história e 
geografia devem envolver temas relacionados as vivências dos alunos, para que ele construa sua 
identidade pautado nos valores de sua comunidade e saiba atuar no espaço em que está inserido. A 
afirmação III está correta, pois apresenta a compreensão sobre as diversas formas de registros 
pessoais (cartas, fotografias, roupas, etc.) como fontes de conhecimentos para que os estudantes se 
situem no tempo e no espaço. 
 
Questão 4 
Respondida 
A Base Nacional Comum Curricular inicia sua discussão acerca do componente curricular de História 
para o Ensino Fundamental com a seguinte afirmação: 
“Todo conhecimento sobre o passado é também um conhecimento do presente elaborado por distintos 
sujeitos.” (BRASIL, 2018, p. 397) 
Nesse sentido, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 I. O ensino de História deve oportunizar a compreensão da relação entre o presente e o passado. 
PORQUE 
 II. O componente curricular de história deve ser uma ferramenta para a ampliação do entendimento do 
aluno sobre a sociedade em que está inserido, a partir do olhar sobre experiências humanas do passado. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. 
 Sua resposta 
 Correta 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a 
 Comentário 
 O Ensino de História tem como principal objetivo levar o aluno a compreender questões do 
presente, a partir da compreensão do passado como experiência. Por isso, a relação entre as 
temporalidades deve fazer parte do processo de ensino e aprendizagem desse componente 
curricular. 
 
Questão 5 
Respondida 
A Base Nacional Comum Curricular apresenta orientações para a elaboração dos currículos de todas as 
etapas de Educação Básica e destaca a importância de se pensar o processo de transição de uma etapa 
para a outra. Nesse sentido, a BNCC para os anos iniciais do Ensino Fundamental. (...) ao valorizar as 
situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas 
na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas 
experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, novas 
possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar 
conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos. (BRASIL, 2018, p. 58) 
 
Sobre a articulação entre as aprendizagens realizadas na Educação Infantil e as que serão realizadas nos 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental, analise as afirmações a seguir: 
 
I. Os conceitos geográficos trabalhados nos anos iniciais do Ensino Fundamental diferem das experiências 
vividas na etapa da Educação Infantil, período em que o foco das atividades se restringe ao cuidar. 
II. Durante os anos iniciaisdo Ensino Fundamental o estudante deve ser inserido no processo de 
alfabetização cartográfica. Esse processo precisa de aprendizagens prévias que são desenvolvidas na 
Educação Infantil, por exemplo a capacidade cognitiva de reconhecimento do meio. 
III. Uma das principais competências a ser desenvolvida no Ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental é o raciocínio geográfico, que se inicia ainda na Educação Infantil, quando a criança recebe 
as primeiras noções de ocupação do espaço utilizando como principal ferramenta seu corpo. 
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: 
 Apenas I. 
 Apenas II. 
 Apenas III. 
 Apenas I e II. 
 Apenas II e III. 
 Sua resposta 
 Correta 
 Apenas II e III. 
 Comentário 
 A afirmação II está correta, pois a alfabetização cartográficas é uma das estratégias propostas para 
o Ensino de Geografia nos anos inciais do Ensino Fundamental. A afirmação III está correta, pois 
o desenvolvimento do raciocínio geográfico é um dos principais objetivos do Ensino de 
Geografia, e inicia-se na Educação Infantil.