LP_Exercícios para a V1

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Exercícios para a V1 
Linguagens e Pesquisa 
Prof. José Marcos Barros Devillart 
Caro(a) Universitários(a), 
 
 Este estudo, que compreende modelo de questões da V1, bem como os conteúdos referentes a essa avaliação, tem por 
proposta ajudá-lo(a) a organizar as ideias a cerca da primeira parte dos conteúdos da disciplina. Não representam ou refletem 
questões da prova. 
 Esperamos que, por meio dele, você reflita sobre alguns temas explorados no material de estudos e sobre a dinâmica de 
realização das questões propostas. A partir dessa reflexão, verifique a existência de dúvidas. 
 Vamos lá? 
 Bons estudos! 
 E uma excelente avaliação! 
 
 
1. Leia o texto: 
 
Canção Excêntrica 
 
Ando à procura de espaço 
para o desenho da vida. 
Em números me embaraço 
e perco sempre a medida. 
Se penso encontrar saída, 
em vez de abrir um compasso, 
projeto-me num abraço 
e gero uma despedida... (Cecília Meirelles) 
 
 a) Pelas marcas linguísticas presentes na poesia de Cecília 
Meirelles, podemos dizer que além da função emotiva, no texto 
também predomina a função da linguagem denominada: 
 
(A) Função fática. 
(B) Função apelativa. 
(C) Função poética. 
(D) Função conativa. 
(E) Função metalinguística. 
 
b) No poema, um erro de extrapolação estaria em: 
 
(A) O eu-lírico projeta sua vida. Fato comprovado por “desenho da 
vida”. 
(B) O eu-lírico usa palavras com desenho, números, medida e 
compasso na construção de um campo semântico relativo ao 
projeto. 
(C) Há uma comparação entre o compasso e o abraço. 
(D) O eu-lírico se despede da vida ao se sentir sozinha. Fato expresso 
em “gero uma despedida”. 
(E) Em “ando a procura de espaço” se refere a necessidade do eu 
lírico em encontrar caminhos na vida. 
 
2. A leitura é o processo através do qual o leitor interage com um 
autor, por meio de um texto escrito. Segundo Magda Soares (1996), 
esse processo é o resultado: 
 - Das circunstâncias em que a leitura acontece: condições de 
produção da leitura; 
 - Das práticas histórico-sociais que configuram o autor, o leitor, o 
texto: o contexto. 
 
 Lê-se em um restaurante self-service, acima do balcão onde se 
serve a comida, o seguinte aviso: 
 
 “Proibido falar sobre o self-service.” 
 
 Relacionando que foi estudado sobre o processo de leitura e a 
frase do aviso, leia as proposições: 
I- Há uma única interpretação possível para este aviso: “o cliente é 
proibido de falar / conversar sobre o assunto self-service enquanto 
estiver no estabelecimento.” 
 POIS 
II- As condições de produção e o contexto é que determinam os 
sentidos produzidos pelos leitores. 
 
(A) Apenas I é correta. 
(B) Apenas II é correta. 
(C) I e II estão corretas, sendo que II é justificativa correta de I. 
(D) I e II estão corretas, sendo que II não é justificativa correta de I. 
(E) I e II são incorretas. 
 
3- Observe: 
 
 O emoji acima é geralmente usado com sentido relativo à oração, 
prece, torcida por alguém. Em sua origem, seu significado provém de 
um high five, expressão em inglês para aquele tapinha entre mãos, 
que, por aqui, indica feito, é isso aí, tudo certo, tamo junto, valeu. 
 Essa diferença de interpretação provém: 
I- Do uso da linguagem verbal como algo distinto da linguagem não 
verbal e, por isso, as significações de um mesmo símbolo é diferente. 
II- De a linguagem sempre depender do contexto, assim sendo, em 
contextos diferentes a linguagem pode assumir sentidos diferentes. 
III- O emoji faz parte de uma linguagem não verbal universal e, por 
isso, não pode apresentar sentidos distintos. No Brasil, houve uma 
má interpretação do emoji. 
(A) Apenas II e III são corretas. 
(B) Apenas II é correta. 
(C) Apenas I e III são corretas. 
(D) Apenas I e II são corretas. 
(E) Apenas I é correta. 
 
 
 
 4- Assinale o período que apresenta total coerência e coesão 
textuais: 
 
(A) Maria fez um ótimo curso de idiomas, por conseguinte não pode 
trabalhar como intérprete. 
(B) Vivia lamentando-se pelos cantos, não obstante sua exclusão do 
quadro de funcionários. 
(C) O Brasil é um país de imensa desigualdade social; em virtude 
disso, resolveu morar na Europa. 
(D) Estudei muito, apesar disso fui aprovado. 
(E) Foi muito elogiado pela diretoria, conquanto tivesse trabalhado 
ali com absoluta correção. 
 
5. Assinale a alternativa que define conhecimento científico: 
 
(A) é aquele gerado pela força dos hábitos cotidianos sem 
fundamentos experimentais. 
(B) é gerado pelo reconhecimento do mundo, assim como tudo o que 
constitui como resultado do ato de um criador divino. 
(C) é aquele gerado por respostas a questões aparentemente 
inexplicáveis. 
(D) é aquele gerado pelo questionamento de nossa condição no 
universo. 
(E) é aquele gerado pela nossa necessidade de conhecer, 
compreender a natureza e o universo. 
 
 
6- Considere a estrutura linguística apresentada abaixo: 
 
 "Para muito de preciso tempo estudar." 
 
 A análise dessa estrutura nos leva a concluir que: 
 
I. Nossa língua tem a vantagem de nos permitir absoluta liberdade no 
arranjo que fazemos das palavras para expressar o que queremos 
dizer. 
 
II. Para que nossos enunciados sejam compreendidos, devemos 
seguir certa ordem na colocação dos termos que selecionamos. 
 
III. A total flexibilidade na ordenação das palavras constitui uma das 
peculiaridades da língua portuguesa falada no Brasil. 
 
IV. Em língua portuguesa, frases inteligíveis são aquelas que 
obedecem rigorosamente a regras de colocação fixas e imutáveis. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
(A) I e II apenas 
(B) II apenas 
(C) III apenas 
(D) I, II, e IV apenas 
(E) III e IV apenas 
 
7- Leia o trecho abaixo: 
 
"A educação uma necessidade de todos os cidadãos. __________, é 
essencial para o desenvolvimento pessoal e profissional, além de 
contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e 
igualitária." 
 
 Qual operador argumentativo preenche a lacuna do texto a fim de 
conservar os efeitos de coesão e coerência textual? 
 
(A) "Além disso" 
(B) "Assim como" 
(C) "Por exemplo" 
(D) "No entanto" 
(E) "Dessa forma" 
 
8- . Leia o poema Canteiros, de Cecília Meireles: 
 
Quando penso em você, fecho os olhos de saudade 
Tenho tido muita coisa, menos a felicidade 
Correm os meus dedos longos, em versos tristes que invento 
Nem aquilo a que me entrego já me traz contentamento 
 
Pode ser até manhã, cedo claro feito dia 
Mas nada do que me dizem me faz sentir alegria 
Eu só queria ter no mato um gosto de framboesa 
Prá correr entre os canteiros e esconder minha tristeza 
 
Que eu ainda sou bem moço prá tanta tristeza 
E deixemos de coisa, cuidemos da vida, 
Pois se não chega a morte ou coisa parecida 
E nos arrasta moço, sem ter visto a vida. 
 
Analise as seguintes proposições sobre o poema: 
 
I- A palavra “QUE” no início do terceiro parágrafo pode ser 
substituída sem prejudicar a coesão e coerência textuais pela 
conjunção “ENTÃO”. 
 
II- Há no poema interferência da forma oral da língua. Fato 
identificável pelo uso da palavra “PRÁ”. 
 
III- O eu-lírico sofre por ter sido abandonado pelo amor de sua vida, 
mas na última estrofe ele decide “voltar a viver”. 
 
 Assinale a alternativa correta: 
 
(A) Apenas I está correta. 
(B) Apenas II está correta. 
(C) Apenas I e III estão corretas. 
(D) Apenas II e III estão corretas. 
(E) I, II e III estão corretas. 
 
9- Leia o cartum abaixo: 
 
 
 
 Considerando os estudos sobre a linguagem e o cartum, analise as 
proposições abaixo: 
 
I- A linguagem verbal e não verbal se complementam no texto acima. 
Nesse cartum é possível identificar que o artista usa o brinde no iate 
e as taças nas mãos dos personagens como contexto para que a 
palavra “saúde” seja entendida pelo leitor de forma diferente do 
sentido presente no primeiro quadro. 
 
DESSE MODO 
 
II- Entende-se que o cartunista faz uso da sinonímia da palavra 
“saúde” para estabelecer o humor crítico no texto. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
(A)A proposição I é correta, e a II incorreta. 
(B) A proposição I é incorreta, e a II correta. 
(C) As proposições I e II são corretas, e II é conclusão de I. 
(D) As proposições I e II são corretas, mas II não é conclusão de I. 
(E) As proposições I e II são incorretas. 
 
 
10- O pesquisador, após algum tempo de leitura e reflexão, fez a 
seguinte pergunta: em que grau os recursos tecnológicos estão 
ajudando na educação de crianças das primeiras séries do ensino 
fundamental do município de Cantangalo? 
 
 Essa pergunta reflete a inquietação do pesquisador diante de uma 
realidade e é fundamental para a elaboração de uma pesquisa. Em 
metodologia de pesquisa, essa pergunta inicial é chamada de: 
 
(A) conclusão. 
(B) metodologia. 
(C) problema. 
(D) introdução. 
(E) justificativa.