PIBID_CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE

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REVISTA SCIENTIA PLENA JOVEM – EDIÇÃO ESPECIAL – JULHO/2019
I ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
PIBID: MÚLTIPLOS CAMINHOS NA FORMAÇÃO DOCENTE
PIBID: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE
Daiane Santana Santos, 2016001385301
1Universidade Federal de Sergipe.
daianesantana0905@gmail.com 
A iniciativa para a produção desse trabalho vem com a entrada dos estudantes de graduação do curso de Letras no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), que teve início em 2007 e que consiste na introdução de alunos de cursos de licenciatura em escolas da rede pública. Neste trabalho, apresentarei um relado das experiências vivenciadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência da Universidade Federal de Sergipe e como estas experiências interferem na formação docente. No PIBID, os alunos da graduação ministram oficinas com textos literários, previamente selecionados pelo professor orientador ou pelo professor receptor. Após a escolha dos textos, o orientador marca reunião com o subgrupo para dar orientações acerca da abordagem do texto, das possíveis temáticas, orientações do debate e como verificar se objetivo central foi alcançado. As situações vivenciadas em sala de aula causam um grande impacto nos pibidianos, visto que é a partir destas experiências que os graduandos começam a ter intimidade com a escola, a sala de aula, verificar o perfil dos alunos, planejar e vivenciar projetos, eventos e oficinas. Através do PIBID, houve um esclarecimento sobre o processo de ensinar em escola pública e seus desafios, principalmente de despertar o gosto pela leitura e aguçar o senso crítico dos alunos.
Palavras-chave: PIBID, ensino, escola pública, literatura, senso crítico.
Apoio financeiro: PIBID/CAPES; UFS
Scientia Plena Jovem - Edição Especial – JULHO/2019	www.spjovem.com.br
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REVISTA SCIENTIA PLENA JOVEM 
–
 
EDIÇÃO ESPECIAL 
–
 
JULHO/2019
 
I ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
 
PIBID: MÚ
LTIPLOS CAMINHOS NA FORMAÇÃO DOCENTE
 
 
Scientia Plena Jovem 
-
 
Edição Especial 
–
 
JULHO/2019
 
www.spjovem.com.br
 
 
PIBID: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE
 
Daiane Santana Santos, 201600138530
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Universidade Federal de Sergipe
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daianesantana0905@gmail.com
 
 
A iniciativa para a produção desse trabalho vem com a entrada dos estudantes 
de graduação do curso de 
Letras 
no 
P
rograma 
Institucional de Bolsas de Iniciação à D
ocência (PIBID)
, 
que
 
teve início em 2007 e que 
consiste na introdução de alunos de curso
s de licenciatura 
em
 
escolas da rede pública
.
 
Neste trabalho,
 
apresentarei um relado das 
experiências
 
vivenciadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de 
Iniciação a 
Do
cência
 
da Universidade Federal de Sergipe
 
e como estas 
experiências
 
interferem na formação 
docente
. 
No PIBID, o
s alunos da
 
graduação ministram oficinas com textos 
literários
,
 
previamente
 
selecionados
 
pelo professor orienta
d
or ou pelo professor receptor. Após a
 
escolha dos textos, o
 
orientador
 
marca reunião com o subgrupo 
para dar orientações a
cerca da abordagem
 
do texto, das possíveis 
temáticas
, 
orientações do debate e como verificar se objetivo central foi alcançado.
 
As situações vivenciadas em sala 
de aula causam um grande impacto nos 
pibidianos
, 
visto que
 
é a partir destas 
experiências
 
que
 
os graduandos 
começam
 
a t
er intimidade com a escola,
 
a sala de aula
, verificar o perfil dos alunos, planeja
r e vivenciar 
projetos, eventos e
 
oficinas
.
 
Através do PIBID, houve um esclarecime
nto sobre o processo de ensinar em 
escola 
pública
 
e seus desafios, principalmente de despertar o gosto pela leitura e aguçar o senso 
crítico
 
dos 
alunos
.
 
Palavras
-
chave
: 
PIBID, ensino, escola 
pública
, 
literatura, senso crítico.
 
Apoio financeir
o
: PIBID/CAPES; UFS
 
 
 
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Daiane Santana Santos, 201600138530
1
 
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Universidade Federal de Sergipe. 
daianesantana0905@gmail.com 
A iniciativa para a produção desse trabalho vem com a entrada dos estudantes de graduação do curso de 
Letras no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), que teve início em 2007 e que 
consiste na introdução de alunos de cursos de licenciatura em escolas da rede pública. Neste trabalho, 
apresentarei um relado das experiências vivenciadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de 
Iniciação a Docência da Universidade Federal de Sergipe e como estas experiências interferem na formação 
docente. No PIBID, os alunos da graduação ministram oficinas com textos literários, previamente 
selecionados pelo professor orientador ou pelo professor receptor. Após a escolha dos textos, o orientador 
marca reunião com o subgrupo para dar orientações acerca da abordagem do texto, das possíveis temáticas, 
orientações do debate e como verificar se objetivo central foi alcançado. As situações vivenciadas em sala 
de aula causam um grande impacto nos pibidianos, visto que é a partir destas experiências que os graduandos 
começam a ter intimidade com a escola, a sala de aula, verificar o perfil dos alunos, planejar e vivenciar 
projetos, eventos e oficinas. Através do PIBID, houve um esclarecimento sobre o processo de ensinar em 
escola pública e seus desafios, principalmente de despertar o gosto pela leitura e aguçar o senso crítico dos 
alunos. 
Palavras-chave: PIBID, ensino, escola pública, literatura, senso crítico. 
Apoio financeiro: PIBID/CAPES; UFS