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REVISTA SCIENTIA PLENA JOVEM – EDIÇÃO ESPECIAL – JULHO/2019 I ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE PIBID: MÚLTIPLOS CAMINHOS NA FORMAÇÃO DOCENTE PIBID: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE Daiane Santana Santos, 2016001385301 1Universidade Federal de Sergipe. daianesantana0905@gmail.com A iniciativa para a produção desse trabalho vem com a entrada dos estudantes de graduação do curso de Letras no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), que teve início em 2007 e que consiste na introdução de alunos de cursos de licenciatura em escolas da rede pública. Neste trabalho, apresentarei um relado das experiências vivenciadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência da Universidade Federal de Sergipe e como estas experiências interferem na formação docente. No PIBID, os alunos da graduação ministram oficinas com textos literários, previamente selecionados pelo professor orientador ou pelo professor receptor. Após a escolha dos textos, o orientador marca reunião com o subgrupo para dar orientações acerca da abordagem do texto, das possíveis temáticas, orientações do debate e como verificar se objetivo central foi alcançado. As situações vivenciadas em sala de aula causam um grande impacto nos pibidianos, visto que é a partir destas experiências que os graduandos começam a ter intimidade com a escola, a sala de aula, verificar o perfil dos alunos, planejar e vivenciar projetos, eventos e oficinas. Através do PIBID, houve um esclarecimento sobre o processo de ensinar em escola pública e seus desafios, principalmente de despertar o gosto pela leitura e aguçar o senso crítico dos alunos. Palavras-chave: PIBID, ensino, escola pública, literatura, senso crítico. Apoio financeiro: PIBID/CAPES; UFS Scientia Plena Jovem - Edição Especial – JULHO/2019 www.spjovem.com.br image1.png REVISTA SCIENTIA PLENA JOVEM – EDIÇÃO ESPECIAL – JULHO/2019 I ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE PIBID: MÚ LTIPLOS CAMINHOS NA FORMAÇÃO DOCENTE Scientia Plena Jovem - Edição Especial – JULHO/2019 www.spjovem.com.br PIBID: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE Daiane Santana Santos, 201600138530 1 1 Universidade Federal de Sergipe . daianesantana0905@gmail.com A iniciativa para a produção desse trabalho vem com a entrada dos estudantes de graduação do curso de Letras no P rograma Institucional de Bolsas de Iniciação à D ocência (PIBID) , que teve início em 2007 e que consiste na introdução de alunos de curso s de licenciatura em escolas da rede pública . Neste trabalho, apresentarei um relado das experiências vivenciadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Do cência da Universidade Federal de Sergipe e como estas experiências interferem na formação docente . No PIBID, o s alunos da graduação ministram oficinas com textos literários , previamente selecionados pelo professor orienta d or ou pelo professor receptor. Após a escolha dos textos, o orientador marca reunião com o subgrupo para dar orientações a cerca da abordagem do texto, das possíveis temáticas , orientações do debate e como verificar se objetivo central foi alcançado. As situações vivenciadas em sala de aula causam um grande impacto nos pibidianos , visto que é a partir destas experiências que os graduandos começam a t er intimidade com a escola, a sala de aula , verificar o perfil dos alunos, planeja r e vivenciar projetos, eventos e oficinas . Através do PIBID, houve um esclarecime nto sobre o processo de ensinar em escola pública e seus desafios, principalmente de despertar o gosto pela leitura e aguçar o senso crítico dos alunos . Palavras - chave : PIBID, ensino, escola pública , literatura, senso crítico. Apoio financeir o : PIBID/CAPES; UFS REVISTA SCIENTIA PLENA JOVEM – EDIÇÃO ESPECIAL – JULHO/2019 I ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE PIBID: MÚLTIPLOS CAMINHOS NA FORMAÇÃO DOCENTE Scientia Plena Jovem - Edição Especial – JULHO/2019 www.spjovem.com.br PIBID: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE Daiane Santana Santos, 201600138530 1 1 Universidade Federal de Sergipe. daianesantana0905@gmail.com A iniciativa para a produção desse trabalho vem com a entrada dos estudantes de graduação do curso de Letras no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), que teve início em 2007 e que consiste na introdução de alunos de cursos de licenciatura em escolas da rede pública. Neste trabalho, apresentarei um relado das experiências vivenciadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência da Universidade Federal de Sergipe e como estas experiências interferem na formação docente. No PIBID, os alunos da graduação ministram oficinas com textos literários, previamente selecionados pelo professor orientador ou pelo professor receptor. Após a escolha dos textos, o orientador marca reunião com o subgrupo para dar orientações acerca da abordagem do texto, das possíveis temáticas, orientações do debate e como verificar se objetivo central foi alcançado. As situações vivenciadas em sala de aula causam um grande impacto nos pibidianos, visto que é a partir destas experiências que os graduandos começam a ter intimidade com a escola, a sala de aula, verificar o perfil dos alunos, planejar e vivenciar projetos, eventos e oficinas. Através do PIBID, houve um esclarecimento sobre o processo de ensinar em escola pública e seus desafios, principalmente de despertar o gosto pela leitura e aguçar o senso crítico dos alunos. Palavras-chave: PIBID, ensino, escola pública, literatura, senso crítico. Apoio financeiro: PIBID/CAPES; UFS
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