4 - Estudo de Caso - Corporeidade e Movimento

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Estudo de Caso 
Leia atentamente o texto 
abaixo: 
“... numa sala de aula, usando uma dessa reproduções de corpo humano onde se 
vêem, artérias, veias, vasos, etc.; o professor explica [...] a circulação do sangue. No 
esquema a visão é fria, científica. Num corpo estático, o sangue é uma linha de tinta 
fixa. O professor diz que ele circula e no entanto está tão parado... e os alunos tão 
agitados...na lousa a vida é um homem circulação parado... na sala os alunos são 
homens... sangue e corpo fluem...agitam seus desejos, ódios, vontades políticas. O 
professor quer que os alunos prestem atenção ao corpo parado, o professor exige 
para o entendimento do corpo no desenho exposto, que as pessoas tenham a mesma 
atitude do desenho, paralisem-se numa pose gráfica, escutem palavras lineares.[...] 
O corpo, verdade total é separado em suas partes. A vida não é... a vida dá lugar às 
funções. Você não existe. Você é um corpo que funciona. Tática antiga, dividir para 
dominar. Cada parte do corpo assume a função do todo. A pessoa é composta de 
aparelhos, sistemas. Blocos fechados. [...] O corpo é visto a partir da produtividade. 
Corpo-máquina. (ALMEIDA, 1985, p. 146-7). 
Observe as gravuras 
 
 
Diante da leitura do texto e da observação das gravuras , mencione quais os 
aspectos que deixam de ser desenvolvidos nos alunos quando se tem na Escola 
uma compreensão de corpo e conhecimentos fragmentados? 
 
 
Ao analisar o texto e as imagens fornecidas podemos ver com clareza quanto os 
alunos são expostos a uma compreensão fragmentada dos conteúdos obtidos na 
escola, e diversos aspectos deixam de ser desenvolvidos, como: 
 O pensamento critico e criativo, enfatizando apenas o aspecto mecânico e 
funcional, não podendo assim serem estimulados a argumentação e a criação. 
 Ao dividir os conhecimento em partes isoladas e desconectadas, os alunos 
podem ter a dificuldade de fazer a integração dessas partes ao agregarem outras 
disciplinas, perdendo a oportunidade de compreender a complexidade e a 
interdisciplinaridade do mundo. 
 A abordagem fragmentada pode reduzir os alunos a serem meros espectadores 
passivos do seu próprio processo de aprendizagem e desenvolvimento, pois o 
senso de identidade e autonomia não é trabalhado.