Trabalho de orientacao vocacional 2024

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CONSTRUINDO SONHOS COM OS ALUNOS DA 1° SÉRIE DO ENSINO MÉDIO.
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL
CABO FRIO – RJ / 2024
PLANEJAMENTO PARA DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
1. Identificação do público participante 
Este trabalho tem por objetivo a realização de um projeto de extensão da disciplina orientação vocacional.
O projeto envolverá a participação de 10 estudantes da 1° série do ensino médio de uma instituição privada localizada no município de São Pedro da Aldeia, RJ. No contexto atual da educação, os alunos na primeira série do Ensino Médio adentram à escola imersos em um cenário de transformações educacionais significativas. Incorporando o novo modelo do Ensino Médio, esses estudantes estarão testemunhando uma abordagem inovadora que visa potencializar suas experiências de de aprendizado de modo à prepará-los para os desafios do futuro. Ao adentrarem neste novo modelo educacional como uma única turma, os alunos da primeira série do Ensino Médio estarão sendo preparados para se tornarem cidadãos críticos, criativos e preparados para os desafios do século XXI. Os alunos serão recebidos em um ambiente que promovam uma maior flexibilidade curricular e uma abordagem mais personalizada de ensino e aprendizagem. Agora, mais do que nunca, eles terão a oportunidade de explorar seus interesses, desenvolver suas habilidades e moldar sua própria jornada educacional, tudo dentro da mesma turma, criando laços ainda mais profundos entre eles.
Realizaremos alguns encontros presenciais com estes alunos, onde serão apresentados dinâmicas, perguntas relacionadas sobre o que pretendem fazer após a conclusão da Educação Básica. Os alunos participantes são 05 do gênero masculino, e 10 do gênero feminino, e a faixa etária está compreendida entre 15 e 16 anos.
2. Plano de ação 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Objetivos 
	Datas 
	Ações 
	Recursos físicos 
	Participantes
	Custos
3. Descrição da forma de envolvimento do público participante na formulação do projeto, se desenvolvimento e avaliação, bem como as estratégias pelo grupo para mobilizá-los.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
4. Cronograma 
5. Equipe de trabalho
6. Metas, critérios ou indicadores de avaliação do projeto 
O papel da Psicologia no apoio aos alunos que estão saindo do Ensino Médio e entrando na faculdade é crucial para auxiliá-los durante essa fase de transição contribuindo com a orientação vocacional, avaliação de aptidões e interesses, gerenciamento do estresse e da ansiedade, desenvolvimento de habilidades de estudo e adaptação acadêmica, apoio na resolução de problemas e tomada de decisões e promoção do Bem-Estar Mental. 
Objetivo Geral
•	Oferecer suporte abrangente e orientação profissional aos alunos do Ensino Médio que pretendem ingressar no Ensino Superior.
Objetivo Específico
•	Explorar interesses e aptidões: Realizar atividades e avaliações para ajudar os alunos a identificar seus interesses, habilidades e valores, proporcionando uma base sólida para a escolha de cursos universitários.
•	Informar sobre opções educacionais: Fornecer informações detalhadas sobre os diferentes tipos de instituições de ensino superior, cursos disponíveis e oportunidades de carreira associadas a cada área de estudo.
•	Promover o autoconhecimento, a autodeterminação e o sucesso acadêmico e profissional dos alunos do Ensino Médio.
O projeto de extensão na formação do aluno é um meio de aproximar os estudantes da sociedade, que possibilita a construção de saberes interdisciplinares, favorece a troca de experiências e conhecimentos entre professores, alunos e a comunidade, proporciona diálogo entre as partes, que ajuda ao aluno a descobrir qual área se identifica mais, além de desenvolver ações sócio-educativas que priorizam a superação das condições desigualdade e exclusão ainda existentes. 
Para Analisar a percepção dos estudantes, serão realizados encontros com no qual apresentaremos o tema projeto de extensão, e a importância do significado de exercitar seu auto conhecimento para ingressar no ensino superior, e sua formação profissional, supostamente esse resultado apontará dúvidas entre grande maioria dos entrevistados sobre o assunto, uma vez que pouco se aplica o Projeto de extensão Universitária na Instituição onde será apresentada o projeto.
7. Recursos previstos 
8. Referências 
Balbinotti, M. A., & Tétreau, B. (2006). Níveis de maturidade vocacional de alunos de 14 a 18 anos do Rio Grande do Sul. Psicologia em Estudo, 11 (3), 551-560.
Leite, Maria Stella Sampaio (2018) Orientação Profissional, o que fazer? – São Paulo: Blucher 136 p. ( O que fazer?)
Levenfus, Rosane Schotgues (2016) Orientação vocacional e de carreira em contextos clínicos – Porto Alegre: Editora Artmed.
Neiva, Kathia Maria Costa (2013) Processos de Excelência e Orientação Profissional (2ªed. atualizada e ampliada) Editora: Vetor.
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