Avaliação I - Individual educ inclusiva

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:887730)
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Prova 69893511
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Os temas transversais são conjuntos de temáticas sugeridas nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Sobre os temas transversais, assinale a alternativa CORRETA:
A Os temas transversais não possibilitam a discussão sobre a diversidade.
B Os temas transversais promoveram ao aluno uma visão ampla da situação brasileira e prepará-los
para o exercício de cidadania.
C Os temas transversais dizem respeito a uma forma interdisciplinar de trabalhar apenas às
biológicas e exatas.
D É expressamente proibido trabalhar sobre ética, meio ambiente, pluralidade cultural, saúde,
orientação sexual, trabalho e consumo como temas transversais dentro da escola.
Existem uma série de estratégias que deverão ser incorporadas por toda comunidade escolar para que 
tenhamos uma Escola Inclusiva. Diante disso, determinadas ações são imprescindíveis.
A respeito do exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A Criar oportunidades para que todos aprendam, em salas de aula comum, com a mesma faixa
etária.
B Procurar usar as mesmas metodologias.
C Realizar adaptação curricular com materiais também adaptados.
D Responsabilizar o professor sobre todos os alunos da classe, com ou sem deficiência.
A Declaração de Salamanca é uma resolução das Nações Unidas que trata dos princípios, política e 
prática em educação especial. Adotada em Assembleia Geral, apresenta os Procedimentos-Padrões 
das Nações Unidas para a Equalização de Oportunidades para Pessoas com Deficiência.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta trechos presentes na Declaração de Salamanca:
A
Algumas crianças, do sexo feminino apenas, têm direito fundamental à educação e a elas deve ser
dada a oportunidade de obter e manter um nível aceitável de conhecimentos. Cada criança tem
características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprios.
B
Algumas crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação e a elas deve ser dada
a oportunidade de obter e manter um nível aceitável de conhecimentos. Cada criança tem
características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprios.
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C
Todas as crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação e a elas deve ser dada a
oportunidade de obter e manter um nível aceitável de conhecimentos. Cada criança tem
características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprios.
D
Todas as crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação e a elas deve ser dada a
oportunidade de obter e manter um nível aceitável de conhecimentos. Todas as crianças tem
características e interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que não lhe são próprios.
A escola, na perspectiva inclusiva, não possui apenas seu espaço físico adaptado às pessoas com 
necessidades especiais, garantia de matrícula ou presença de educandos especiais. A escola inclusiva 
deverá oferecer qualidade à permanência com êxito destes alunos; mudança de comportamento da 
comunidade escolar e reconhecer o direito do aluno deficiente de ser tratado com igualdade em 
relação aos demais.
Referente às possíveis estratégias adotadas para que tenhamos uma escola inclusiva, assinale a 
alternativa INCORRETA a respeito das ações importantes:
A Adaptar conteúdos e métodos.
B Utilizar o mesmo processo de avaliação para alunos com deficiência e alunos sem deficiência.
C Realizar adaptação curricular com materiais também adaptados.
D Criar oportunidades para que todos aprendam, em salas de aula comum, com a mesma faixa
etária.
A escola inclusiva baseia-se na defesa de princípios e valores éticos, nos ideais de cidadania, justiça e 
igualdade para todos. Para que se torne realidade, a escola precisa responder às necessidades dos 
alunos.
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que indica o que é fundamental:
A Uma transformação e democratização da educação que envolva o compromisso de pais,
professores, especialistas, agentes do poder público e de outros atores sociais.
B
Um currículo diferenciado para cada segmento da sociedade, adaptando os conteúdos escolares às
especificidades dos alunos, sejam elas de fundo social, econômico, cultural, étnico, religioso,
político, físico ou intelectual.
C
Evitar discussões na sala de aula que possam evidenciar posicionamentos diferenciados, pois cada
grupo deve garantir sua identidade podendo se defender da perda de suas características,
mantendo-as intactas.
D
Que a escola seja um espaço que receba todas as crianças indistintamente e possa se adaptar de tal
forma que não precise de aparelhamento específico, professores especializados e nem reformas
do espaço físico.
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Entre vários registros artísticos desta fase, há um em especial que retrata um homem com deficiência 
interagindo com outras pessoas. Trata-se, de um homem identificado como Roma, ocupante de um 
cargo de grande responsabilidade em seus dias: porteiro do templo de um dos deuses egípcios. Sua 
perna esquerda tem uma anomalia de musculatura e seu pé está atrofiado. Imagina-se que seja devido 
à poliomielite, conforme afirmam alguns médicos, na atualidade. Pelas dificuldades para andar com 
segurança, o homem usa um longo bastão para se apoiar.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual a maior evidência de deficiência no antigo Egito:
A O uso de equipamentos que foi representado na obra de arte.
B Os artistas da época fizeram uma crítica aos deficientes. 
C As pessoas deficientes foram evidenciadas nas obras de arte como forma de respeito.
D Que mesmo deficiente eram iguais.
Na Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as 
Pessoas Portadores de Deficiência foi reafirmado que todas as pessoas portadoras de deficiência têm 
os mesmos direitos, inclusive o de não ser submetido à discriminação com base na sua deficiência.
Assinale a alternativa CORRETA que indica o que foi instituido nessa convenção:
A Declaração de Jomtien.
B Declaração de Salamanca.
C Declaração Universal dos Direitos Humanos.
D Declaração de Guatemala.
Como forma de minimizar a falta de preparo, quer das escolas, quer dos professores, são sugeridos 
quatro pontos essenciais de flexibilização que se tornam imprescindíveis quando há na classe alunos 
com necessidades educacionais especiais. Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Espaço.
II- Tempo.
III- Conteúdo.
IV- Recursos.
( ) Adequação do programa previsto no currículo ou no planejamento de cada aula com o objetivo de 
garantir que estudantes com necessidades educacionais especiais aprendam bem parte da matéria, em 
lugar de se dispersar por enfrentar desafios acima de suas possibilidades.
( ) Busca de materiais didáticos ou de outras estratégias para ensinar determinados conteúdos, 
facilitando a aprendizagem. É a mais comum, geralmente relacionada a todos os tipos de deficiência.
( ) Determinação de um período maior para que crianças e jovens possam retomar conteúdos, 
realizar tarefas mais complexas, entregar trabalhos e realizar provas.
( ) Adaptação do ambiente escolar para permitir que todos tenham acesso às dependências da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III – IV – II – I.
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B II – I – III – IV.
C IV – II – III – I.
D I – II – III – IV.
Sobre as necessidades especiais, podemos observar poucas leis serem mencionadas ao longo da 
história, mostrando como não era interesse político a garantia de direitos de pessoas com deficiências. 
São relativamente recentes os documentos que orientam as políticas públicas relacionadas às 
necessidades especiais. Assinale a alternativa CORRETA que estárelacionada com a Declaração de 
Guatemala:
A
Elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais de todas as regiões do
mundo, a Declaração foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas (ONU), em Paris,
em 10 de dezembro de 1948, como uma norma comum a ser alcançada por todos os povos e
nações”.
B A partir da Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação
contra as Pessoas Portadores de Deficiência.
C Em março de 1990 aconteceu a Conferência Mundial sobre Educação para Todos, na Tailândia.
D
Foi constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e
qualidade, em junho de 1994. O evento foi realizado pela Unesco e teve como objetivo formalizar
a atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Dentre as legislações brasileiras temos a Lei nº 10.048 de novembro do ano 2000, que garante o 
atendimento prioritário de pessoas com deficiências aos locais públicos. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o que estabelece a Lei nº 10.098/2000:
A Estabelece as normas para o atendimento especializado.
B Estabelece o direito de acesso e a permanência na escola.
C Estabelece normas sobre a acessibilidade física.
D Estabelece normas sobre a inclusão no ambiente escolar.
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