politicas gestão educacional-62

Prévia do material em texto

Artigo 
66
a qualificação do docente que leciona no Ensino Superior requer nível de 
Pós-Graduação, prioritariamente Mestrado e Doutorado.
Artigo 
67
os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da 
educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos 
planos de carreira do magistério público
Descrição da tabela:
Artigo 61: deve ter uma formação que contemple a associação entre teoria e prática, além de 
aproveitar as experiências na área.
Artigo 62: o docente para atuar na Educação Básica deve ter nível superior, mas se admite que o 
profissional que atue na Educação Infantil e no Fundamental I (os cinco primeiros anos) tenha apenas o 
nível médio, na modalidade Normal.
Artigo 63: trata da competência dos institutos superiores.
Artigo 64: é determinado que a formação de profissionais de educação para as funções além da docência 
(administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica) seja 
feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação.
Artigo 65: a formação docente, exceto para a Educação Superior, terá prática de ensino com, pelo menos, 
trezentas horas.
Artigo 66: a qualificação do docente que leciona no Ensino Superior requer nível de Pós-Graduação, 
prioritariamente Mestrado e Doutorado.
Artigo 67: os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-
lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público. 
VALORIZAÇÃO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO NA LDB 
Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, 
assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do 
magistério público:
I. ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;
II. aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico 
remunerado para esse fim;
III. piso salarial profissional;
IV. progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do 
desempenho;
V. período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de 
trabalho;
VI. condições adequadas de trabalho.
§ 1º A experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer 
outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino.
§ 2º Para os efeitos do disposto no § 5o do art. 40 e no § 8o do art. 201 da 
Constituição Federal, são consideradas funções de magistério as exercidas por 
professores e especialistas em educação no desempenho de atividades educativas, 
quando exercidas em estabelecimento de educação básica em seus diversos níveis e 
modalidades, incluídas, além do exercício da docência, as de direção de unidade 
escolar e as de coordenação e assessoramento pedagógico. 
PARADA OBRIGATÓRIA
Artigos 61 a 67, da LDB (Visite a aula online para realizar download deste arquivo.).
Conforme o Censo Escolar da Educação Básica de 2018 – realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas 
Educacionais Anísio Teixeira (INEP) [63] com a colaboração das secretarias estaduais e municipais de educação e com a 
participação de todas as escolas públicas e privadas do País – no Ensino Fundamental, o contingente de professores é de 
59