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CURSO DE CAPACITAÇÃO SOBRE 
INCLUSÃO SOCIAL E SEUS DESAFIOS 
PALESTRANTE: ENFª MAGUILUZE SANTIAGO
PROFª MARIA FERNANDA MACIEL
O QUE É INCLUSÃO SOCIAL?
É o ato de incluir na sociedade categorias de pessoas historicamente
excluídas do processo de socialização, como negros, indígenas, pessoas
com necessidades especiais, homossexuais, travestis e transgêneros,
bem como aqueles em situação de vulnerabilidade socioeconômica,
como moradores de rua e pessoas de baixa renda.
O QUE DIZ A CONSTITUIÇÃO?
• Segundo a lei, lei 13.146/2015, chamada lei brasileira de inclusão todas
as instituições de ensino, privadas, públicas ou conveniadas, devem
adequar-se para receber alunos com qualquer tipo de deficiência e
garantir a sua manutenção e aprendizado efetivo.
DOENÇAS ATÍPICAS FREQUENTES NA 
ESCOLAS
TRANSTORNO DO 
ESPECTRO AUTISMO (TEA)
• É o resultado de alterações físicas e funcionais do cérebro e está
relacionado ao desenvolvimento motor, da linguagem e comportamental.
• Sinais de alerta no neurodesenvolvimento da criança podem ser
percebidos nos primeiros meses de vida, sendo o diagnóstico
estabelecido por volta dos 2 a 3 anos de idade.
SUAS PARTICULARIDADES:
• Dificuldade para interagir socialmente: como manter o contato visual,e
compreender gestos comunicativos, expressar as próprias emoções e fazer
amigos.
• Dificuldade na comunicação: uso repetitivo da linguagem e dificuldade
para iniciar e manter um diálogo.
• Alterações comportamentais: como manias, apego excessivo a
rotinas, ações repetitivas, interesse intenso em coisas específicas e
dificuldade de imaginação.
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISMO 
(TEA) NA ESCOLA
• Os autistas ocupam (e devem mesmo ocupar) todos os lugares, e na
escola, existem muitas formas de praticar a inclusão. afinal, falar sobre
inclusão é sempre importante, e não é diferente quando o assunto é o
aprendizado.
• Um ambiente escolar inadequado para o autismo pode prejudicar muito
as crianças do espectro. a dificuldade vai desde fazer com que eles se
envolvam nas atividades de aprendizagem à lidar com a vida escolar
diária em geral.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO 
PARA O TDHA
• Criar um cronograma visual é um método eficaz e muito utilizado, 
que tem trazido resultados positivos.
• Esse auxílio visual dá à criança uma sensação de segurança, ao 
mesmo tempo em que atua como um lembrete para aqueles que a 
apoiam.
SENSIBILIDADE SENSORIAL
• Muitas crianças com autismo experimentam o que é conhecido
como sensibilidade sensorial .
• Remova ou reduza quaisquer estímulos no ambiente que lhes causem
ansiedade, ou ainda reforçar os estímulos positivos.
COMUNIQUE COM ANTECEDÊNCIA AS 
MUDANÇAS E TRANSIÇÕES
• Comunique as mudança verbalmente, se possivel leve a criança para
conhecer o ambiente com alguns dias de antecedência.
• Adicione essa mudança ao quadro de rotina com antecedencia para que
visualizem até o dia da mudança.
• Adicionar alguma previsibilidade a uma tarefa inesperada pode torná-la menos
assustadora para a criança, além de proporcionar tempo para que ela se
ajuste mentalmente.
CUIDADO COM A COMUNICAÇÃO
• Embora varie de pessoa para pessoa, o autismo pode afetar a
capacidade da criança de se comunicar e interpretar os significados.
• É por isso que você precisa considerar cuidadosamente todas as
palavras que usa e como estrutura suas frases.
• Evite complicar a comunicação com metáforas,mantenha as conversas
simples e diretas.
TRABALHE EM CONJUNTOS
COM OS PAIS
• Pais e cuidadores são os verdadeiros especialistas em seus filhos
autistas.oferendo apoio dentro e fora da escola,portanto, ‘ compartilhar
conhecimento com eles fará total diferença.
• A construção de um relacionamento mais próximo não beneficiará apenas a
criança autista, mas também ajudará a escola a traçar estratégias que
possa ajudar no seu desenvolvimento.
TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO 
COM HIPERATIVIDADE (TDAH)
COMPREENDA UM POUCO 
MAS..... 
Reconhecido pela organização mundial da saúde (oms), o tdah é definido
como um transtorno neurológico, que pode ocorrer por causas genéticas e,
quase sempre, é identificado no período da infância. geralmente, está
associado à inquietude, desatenção e impulsividade da criança.
TIPOS DE TDHA: 
• No grau leve, apesar de os sintomas existirem, são poucos e não causam
tantos danos à vida escolar e social.
• Já no moderado, os sintomas acontecem em maior intensidade e
prejudicam a convivência e os estudos.
• Por fim no grau grave, são identificados muitos sintomas, que afetam a
socialização e a aquisição de conhecimento de forma crítica.
QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS TIPOS E 
SINTOMAS DO TDAH?
• Quando se fala nos sintomas do tdah, os traços mais falados são a
inquietação, dificuldade para se concentrar e impulsividade.
• Porém, o transtorno vai além, pois ele é dividido em três tipos, com cada
um deles apresentando sintomas diferentes, cuja intensidade também se
difere.
SINAIS TÍPICOS DA HIPERATIVIDADE
De um modo geral, crianças com hiperatividade apresentam 
determinados sinais dessa condição:
• Como dificuldade de manter atenção em uma tarefa ou de concluir as 
atividades.
• Elas ainda são mais desorganizadas e parecem não ouvir o que os 
adultos falam.
CLASSIFICAÇÃO DO TDHA:
• TDAH HIPERATIVO
• TDAH DESATENTO
• TDAH MISTO
TDAH HIPERATIVO:
• Também chamado de tdah impulsivo, é o tipo que se caracteriza pela
necessidade da pessoa de se movimentar constantemente.
• A criança nunca parece se cansar de suas artimanhas e demanda
constante atenção dos pais. as pessoas costumeiramente confundem
essa agitação com má criação.
TDAH DESATENTO
• No caso do tdah desatento, o indivíduo não consegue manter a atenção de
forma prolongada.
• Seguir orientações detalhadas ou organizar os processos de uma tarefa.
com isso, ele pode acabar errando em uma atividade escolar, por exemplo.
TDAH MISTO
• É comum que as pessoas com tdah misto tenham seis ou mais
sintomas relacionados à desatenção, além de seis ou mais traços
associados à impulsividade e hiperatividade, o que pode afetar
fortemente o desempenho nas atividades diárias.
COMO O TDAH IMPACTA A 
PERFORMANCE ESCOLAR DO ALUNO?
• Partindo do princípio de que o tdah afeta a capacidade do aluno de
prestar atenção, o transtorno impacta a sua performance escolar.
• Assim, um dos maiores desafios das escolas é proporcionar as
condições adequadas para que ele tenha a mesma oportunidade de
desenvolvimento oferecida aos demais discentes.
ESTRATÉGIAS PARA LIDAR COM 
TDAH NA ESCOLA?
• Prepare aulas atrativas
• Estimule a prática e a repetição
• Passe uma instrução por vez
• Adote o reforço positivo
O PAPEL DA INTITUIÇÃO DE ENSINO
• Lidar com o tdah na escola é crucial para assegurar a aprendizagem dos
alunos que enfrentam esse distúrbio no dia a dia.
• O papel da instituição é adaptar os processos de ensino para torná-los
acessíveis a esse grupo de estudantes e, assim, assegurar uma
aprendizagem efetiva.
• Contar com profissionais capacitados e parceiros, que ajudem a atender
alunos com diferentes características, também facilita essa adequação.
AFINAL, O QUE É A SÍNDROME DE DOWN?
O QUE OCORRE NA SÍNDROME
DE DOWN
• A síndrome de down é causada pela presença de três cromossomos 21
em todas ou na maior parte das células de um indivíduo. isso ocorre na
hora da concepção de uma criança. as pessoas com síndrome de down,
ou trissomia do cromossomo 21, têm 47 cromossomos em suas células
em vez de 46, como a maior parte da população.
LIMITAÇÕES EXISTEM, MAS NÃO 
IMPEDEM A PARTICIPAÇÃO SOCIAL
Como falamos há pouco, a síndrome de down resulta em uma
dificuldade motora e cognitiva, mas as pessoas com sd podem
crescer, aprender e participar da vida em sociedade! para isso, é
preciso adaptar as atividades no ensino ou no trabalho.
Não é segredo algum que a educação é importante para a
construção da personalidade e da autoestima e essa lógica não foge
às pessoas com a trissomia.
ALGUMASCARACTERÍSTICAS FÍSICAS 
MARCANTES
• Baixa estatura 
• Olhos puxados
• Olhos amendoados
• Sobrancelhas unidas
• Face achatada
• Mãos gordas e pequenas
• Dedos curtos
• Prega única na palma das mão
• Orelhas pequenas e com implantação baixa
A SÍNDROME DE DOWN NA 
ESCOLA
A colocação de uma criança em um programa educacional varia de acordo
com suas habilidades específicas. em alguns casos, as crianças com
síndrome de down são integradas ao programa de educação regular da escola
local.
O professor tem papel fundamental nesse processo, pois é ele que vai
entender as facilidades e dificuldades do aluno, de acordo com o desempenho
do mesmo em sala de aula
ESTRATÉGIAS DE ENSINO
• Contéudo adaptado – fazer a adaptação não significa que o aluno irá
aprender algo diferente dos colegas de turma. o conteúdo é o mesmo, mas a
abordagem e a avaliação são diferentes. fragmentar o assunto pode facilitar a
absorção do conhecimento pelo aluno.
• Trabalhar com o que é visual – alunos com síndrome de down aprendem
melhor com estímulos visuais e com o que é concreto.
• Linguagem clara e objetiva – a simplicidade ajuda no aprendizado, bem
como os exemplos concretos, deixando de lado a abstração.
• Repetição – assim como toda criança, a repetição auxilia no aprendizado.
para os alunos com síndrome de down, isso é ainda mais valioso.
PARCERIA COM AS ESCOLA E 
PAIS 
O contato com os pais é muito importante em relação a todos os alunos,
mas nos alunos com síndrome de down ele é ainda mais essencial. a troca
de informações sobre a evolução ou qualquer alteração que a criança
apresente pode ajudar em sala de aula, já que o professor passa a saber
mais sobre as características apresentadas pelo aluno.
NOÇÕES DE PRIMEIROS 
SOCORROS 
Durante a infância, as crianças estão suscetíveis a inúmeras situações de risco
que podem originar sérios acidentes. não podemos restringir suas
oportunidades de brincar, de explorar novos ambientes, porém, protegê-las da
ocorrência de acidentes é dever de todos.
As principais vítimas desses acidentes são as crianças de até nove anos,elas
desconhecem o perigo que alguns produtos e objetos podem representar.
OBJETOS 
ENGOLIDOS OU 
ASPIRADOS
• Não deixe objetos pequenos ao alcance
das crianças, principalmente dos bebês.
• Para saber se o objeto é possível de ser
engolido por uma criança, uma dica é
verificar se ele “passa” por dentro de um
rolo de papel higiênico.
• Nao tente retira o o bjeto em casa´pois
pode introduzir aimda mas correto procura
unidade hospitalar
INTOXICAÇÃO
• Alimentos com data de validade vencida,
remédios, produtos de limpeza e de
higiene pessoal podem causar
intoxicação, principalmente em crianças.
• Evite deixar esses produtos ao alcance
dos pequenos, mesmo que apenas
visualmente, pois eles podem escalar para
alcançá-los, o que pode provocar uma
queda.
• Busque ajuda imediatamente em pronto-
socorros e não provoque o vômito
QUEDAS EM CRIANÇAS
• Logo após a queda, pode-se colocar gelo no local da batida, para que
diminua o inchaço, se houver algum corte, comprima com um pano limpo e
observa o desaparecimento do sagramento.
• No geral, o mais importante após a queda é observar a criança. examine-a
com cuidado, veja se não tem nenhum sinal de fratura ou algum lugar na
cabeça que está mais inchado, crianças menores de dois anos de idade
precisam de avaliação médica para maior segurança.
ACIDENTES COM CHOQUES 
ELÉTRICOS
Os choques elétricos, que podem ocorrer em reparos domésticos ou
devido a falhas nas instalações elétricas, são muito graves e,
dependendo da intensidade, podem causar a morte imedita da vítima.
Coloque protetores nas tomadas que estejam ao alcance de crianças.
Sempre retire os aparelhos da tomada após utilizá-los e guarde em
local seguro.
ENGASGO O QUE FAZER?
• Os engasgos são problemas comuns nas mais diversas fases da vida, no
entanto, na infância – especialmente até os 03 anos – eles podem ser mais
frequentes e perigosos, levando a óbito.
• Basicamente, o engasgo é uma dificuldade de respirar causada pela
presença de corpos estranhos nas vias aéreas.
CRIANÇAS DE ATÉ 1 ANO
• Segure o bebê com uma das mãos, de forma que ele fique de bruços e
inclinado para frente;
• Usando o punho da outra mão e deixando os dedos estendidos, aplique
5 palmadas no meio das costas da criança;
• Vire a criança para que ela fique com a barriga voltada para cima;
utilize dois dedos para comprimir duas vezes a linha entre os mamilos –
esse movimento se assemelha a uma massagem torácica;
• Verifique se o corpo estranho foi eliminado. caso negativo, repita o
procedimento.
CRIANÇAS DE ATÉ 1 ANO
CRIANÇAS COM MAS 1 ANO A FASE 
ADULTO
• Fique atrás da criança, abraçando-a em torno do abdômen. é importante 
ficar na mesma altura da criança, por isso, pode ser que você tenha que ficar 
de joelhos;
• Feche uma das mãos e coloque o punho na região logo acima do umbigo;
• Com a outra mão, segure o punho da mão fechada e faça compressões 
rápidas de dentro para cima – elas devem ser firmes e não violentas;
• Incentive a criança a tossir e verifique se o problema foi solucionado. caso 
persista, repita o procedimento.
CRIANÇAS COM MAS 1 ANO A FASE 
ADULTO
VALE RESSALTAR ......
Que a inclusão escolar também promove uma ampla reflexão
sobre diversidade e respeito, que são temas importantes para a
construção da democracia e para o desenvolvimento de cidadãos
emocionalmente mais saudáveis. A parceria da família com a escola
sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo
indivíduo.
OBRIGADO!