Resenha Escolas não convencionais

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO" 
UNESP - CAMPUS DE ASSIS 
FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS 
GRADUAÇÃO EM LETRAS 
 
CHARLIE KRAUSKOPH RODRIGUES 
 
ESCOLAS NÃO CONVENCIONAIS 
ASSIS 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resenha apresentada ao Curso de graduação de Letras, 
como parte dos requisitos necessários à obtenção da nota 
do semestre na disciplina de Introdução aos Estudos da 
Educação na Universidade Estadual Paulista “Júlio de 
Mesquita Filho”, Faculdade de Ciências e Letras, 
Campus de Assis. 
 
Orientador(a): Mariana Montanhini da Silva 
 
 
 
 
 
 
 
CHARLIE KRAUSKOPH RODRIGUES 
 
ASSIS 
2022 
 
RESENHA CRÍTICA A RESPEITO DE 
ESCOLAS NÃO CONVENCIONAIS 
 
 
 
A FUGA AO TRADICIONAL 
 
 
 
De acordo com o filósofo e pedagogo brasileiro Dermeval Saviani, a “Concepção Pedagógica 
Tradicional ou Pedagogia Tradicional foi introduzida no final do século XIX com o advento do 
movimento renovador que, para marcar a novidade das propostas que começaram a ser 
veiculadas, classificaram como ‘tradicional’ a concepção até então dominante”. Dessa forma, a 
ótica da “concepção tradicional”, vincula ao educador o papel de agente principal da 
transmissão de conhecimento, esse o faz de sua área da educação de maneira linear, de forma 
que o conteúdo tenha que ser dominado pelo educando. Tal forma de ensino defende o saber 
sistematizado, em prol a equalizar a sociedade e tem como modelo contrastante as escolas em 
que o aluno pode sair de seu papel de passividade e virar protagonista de seu próprio 
aprendizado. 
A sociedade está em frequente progresso e a educação vem sofrendo diversas transformações 
positivas ao longo dos anos, assim novas metodologias de ensino estão surgindo no intuito de 
formar pessoas criativas e sensíveis. As escolas inovadoras tem o papel de trazer o aluno como 
o maior responsável acerca de seu conhecimento, em diversos contextos e experimentações 
diversificadas, afim de ir além de apenas transmitir uma lista de informações a serem 
memorizadas por esses. Uma vez que, a educação não é algo que foi concebido e então se fixou 
no tempo sem espaço para mudanças, - apesar de ter uma bagagem de conceitos e praticas que 
se mantiveram ao decorrer da história - as escolas não convencionais carregam caráter 
disruptivo. 
Atualmente existem diversas metodologias de ensino que podem ser aplicadas pelas instituições 
e cabe aos pais avaliarem, de acordo com os critérios, que forma de ensino lhe agrada ter seu 
filho matriculado em uma escola. Contando que essa escolha leve a algo que fuja do padrão, há 
diversos exemplos a serem citados como o da Pedagogia Construtivista, o Método Montessori, 
Pikler, Freiriano, Democrático... que podem vir a ser uma escolha e que se diferem por 
características como: escolas sem provas, escolas com alunos de idades mistas trabalhando 
juntos em prol de trocar experiências, escolas em que os alunos decidem as atividades a que 
querem participar e não sejam impostos ao cronograma da instituição e mais diversas outras 
qualidades, cada uma a sua maneira e valores. 
A Escola da Ponte, em Portugal, é um exemplo de instituição inovadora. Essa não adota noção 
de séries e faz mescla de seus alunos de diferentes idades, mas com interesses comuns na espera 
 
 
que esses possam se ajudar para organizar projetos de pesquisa. O aluno dessa escola 
portuguesa, atua de maneira significante no que diz respeito ao seu currículo e tem um tutorando 
com quem estabelece uma noção de mentoria e um meio que assegure atestar o conhecimento 
a que se propôs aprender como assimilado, fugindo do padrão de provas. 
No Brasil, há o Projeto Âncora e a Escola Municipal de Ensino Fundamental Desembargador 
Amorim Lima, desempenhando esse papel de fuga à tradicionalidade, além de diversas outras 
escolas espalhadas pelo país, apoiadas por diferentes causas. O projeto citado, de início atendia 
apenas jovens de baixa renda, mas decidiu ampliar sua atuação e contou com a ajuda do 
fundador da Escola da Ponte para isso. Numa mescla de assistência social com a educação, tem 
como objetivo munir seus alunos de ferramentas necessárias à quebra do ciclo vicioso da 
pobreza, de forma que possam esses contribuir na construção de uma sociedade igualitária. Já 
a Escola Amorin Lima, teve sua transformação após contato com a pedagogia da escola 
portuguesa e sua metodologia é inspirado no percurso da mesma. 
Por fim, o mundo, em seu contexto atual, anseia por criticidade, sensibilidade e empatia para 
além do padronizado, e é reconfortante notar que as escolas estão se empenhando em formar 
esses cidadãos. As características individuais, estão sendo preservadas, realçadas e trabalhadas 
com os diferentes métodos de ensino que vão se consolidando, o que deixa tudo mais leve e 
interessante para o educando, pois pode exercer o que lhe interessa e no seu tempo. Assim, o 
conhecimento ganha caráter de lazer e não de obrigatoriedade e pode ser melhor aproveitado. 
 
 Referências Bibliográficas: 
 
FUZZY MAKERS. 6 métodos de ensino não convencionais para estimular novas 
habilidades. [S.l.]. Fuzzy Makers, 2020. Disponível em: https://fuzzymakers.com/6-metodos-
de-ensino-nao-convencionais/. Acesso em: 21 jun. 2022. 
 
JÉSSICA MOREIRA . Centro de Referências em Educação Integral. Escola da Ponte radicaliza 
a ideia de autonomia dos estudantes, 2014. Disponível em: 
https://educacaointegral.org.br/experiencias/escola-da-ponte-radicaliza-ideia-de-autonomia-
dos-estudantes/. Acesso em: 21 jun. 2022.