UN 6 - Avaliação Objetiva_ Revisão da tentativa

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Minhas Disciplinas / Meus cursos / 415836
/ Unidade 6 - Metodologia e Estratégias Especí�cas no Ensino de Língua Portuguesa e Integração com as Demais
Áreas do Ensino
/ UN 6 - Avaliação Objetiva
Fundamentos Teóricos e Metodológicos da
Língua Portuguesa
Iniciado em Friday, 29 Mar 2024, 17:08
Estado Finalizada
Concluída em Friday, 29 Mar 2024, 17:15
Tempo
empregado
6 minutos 27 segundos
Avaliar 1,02 de um máximo de 1,70(60%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
“Muitos representantes de comunidades de falantes de diferentes línguas, especialistas e pesquisadores vêm
demandando o reconhecimento de direitos linguísticos (...).”
 Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf>; Acesso em 05
fev. 2019.
 Considerando esse conjunto de princípios e pressupostos, os eixos de integração considerados na BNCC de
Língua Portuguesa são aqueles já consagrados nos documentos curriculares da Área, correspondentes às
práticas de linguagem são:
Escolha uma opção:
brincadeira e interação.
oralidade e escuta, produção de texto e análise linguística.
oralidade, leitura, escrita e tópicos gramaticais.
língua escrita e língua falada.
oralidade, leitura/escuta, produção de texto e análise linguística/semiótica 
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Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,34
“Recuperar relações entre partes de um texto, identi�cando substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf>; Acesso em 05
fev. 2019.
 Este é uma expectativa de aprendizagem, que pode ser atingida com o trabalho nos eixos:
Escolha uma opção:
leitura/escuta e produção de texto. 
leitura e análise linguística/semiótica.
produção de texto e oralidade.
produção de texto e análise linguística/semiótica.
oralidade e leitura.
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Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,34
Em relação ao eixo da análise linguística, analise as a�rmativas a seguir, segundo a BNCC:
 I. “ as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e
multissemiótico, com diferentes �nalidades e projetos enunciativos (...)
II. “os procedimentos e estratégias (meta)cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de
leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis
por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos”
III. “os conhecimentos grafofônicos, ortográ�cos, lexicais, morfológicos, sintáticos, textuais, discursivos,
sociolinguísticos e semióticos que operam nas análises linguísticas e semióticas necessárias à compreensão e à
produção de linguagens.”
IV. “as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos
escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação (...)”
 Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf>; Acesso em 05
fev. 2019.
 É correto o que se a�rma em
Escolha uma opção:
I, e II apenas. 
I, II, III e IV
II, III e IV apenas.
I, apenas.
II e III, apenas.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Leia a prática apresentada a seguir e responda a alternativa correta tendo por base os objetivos dimensões inter-
relacionadas às práticas de uso e re�exão.
O professor solicita aos alunos de um 7º ano que façam a leitura do poema de Gonçalves Dias - Canção do Exílio
(segue um trecho a seguir). Ele pede que os alunos identi�quem no texto alguma marca discursiva que se re�ra
a algum outro texto. A ideia é a de que os alunos percebam os versos que estão presentes no poema e no Hino
Nacional: “Nossos bosques têm mais vida, Nossa vida mais amores.”. Depois, solicita que os alunos escolham
algum outro poema ou letra de música e façam uma recriação a partir desse texto para depois poder
compartilhar com a turma da sala.
“Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais �ores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores. (...) Gonçalves Dias 
Qual é o objetivo a seguir que esse plano de aula tem?
Escolha uma opção:
Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura, textos de poesia.
Estabelecer as relações entre o texto e as vivências e conhecimentos prévios dos alunos.
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os
projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do
autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc.
Estabelecer relações de intertextualidade e interdiscursividade, percebendo as distinções do papel da
paráfrase, das paródias e das estilizações.
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Re�etir sobre a veracidade das informações, dos fatos, dos acontecimentos, das controversas do,
posicionando-se.
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
O jogo e a brincadeira possuem diferenças, mas ambos podem ser aplicados ao processo de ensino e
aprendizagem. Todavia, há situações especí�cas para cada um.
Qual é a estratégia mais apropriada para um professor que deseja trabalhar o eixo da produção de texto com os
seus alunos para atingir o objetivo de fazer com que o alunos saiba “utilizar, ao produzir o texto, gra�a correta de
palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto �nal, ponto de interrogação e ponto de
exclamação.”
 Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf>; Acesso em 05
fev. 2019.
Escolha uma opção:
O jogo é a estratégia mais adequada. 
A brincadeira é a estratégia mais adequada.
A brincadeira é a estratégia mais apropriada, desde que o aluno jogue sozinho.
Nenhum dos dois é apropriado para trabalhar esse objetivo.
Tanto faz: pode ser jogo ou brincadeira.
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