Metodologia de Pesquisa em Educação

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Fortaleza no ano de 2007. Essa escola atende a aproximadamente 1300 alunos e 
possui cerca de 53 professores, considerando todos os níveis de ensino 
(Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). Inicialmente, 
selecionamos uma amostra constituída de 13 professores que trabalhavam no 
Ensino Fundamental I (do 2º ao 5º ano) e no Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º 
ano) na área de Língua Portuguesa. Esse grupo de docentes era bastante 
heterogêneo, pois alguns professores tinham formação em nível de pós-
graduação (lato sensu), enquanto outros obtiveram graduação em regime 
especial (2 anos), em Pedagogia ou Letras, alguns concluíram  graduação de 
duração plena (4 anos) em Letras e outros ainda estavam cursando Pedagogia 
ou Letras. Esse grupo inicial participou de duas etapas do projeto. Na última 
etapa, o grupo foi reduzido a 4 (quatro) professoras.
A escolha dessa escola foi motivada pelo critério de acessibilidade, como 
também pela nossa familiaridade com seu projeto pedagógico, pois já havíamos 
realizado um trabalho de supervisão pedagógica nessa instituição há algum 
tempo atrás. Sabíamos também que os professores do Ensino Fundamental já 
trabalhavam com um livro didático de Língua Portuguesa que priorizava um 
ensino/aprendizagem fundamentado nos gêneros. Nesse sentido, consideramos 
que o universo seria bastante propício para a realização de uma pesquisa que 
tivesse como objetivo o desenvolvimento de uma ação pedagógica.
Adotamos a metodologia da pesquisa-ação, que se caracteriza por ser "um 
tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada em 
estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo 
e na qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação ou 
problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo." (THIOLLENT, 
1986, p.14). Inspiradas nessa metodologia, realizamos um roteiro de 
procedimentos a serem realizados, que, entretanto, não tinham um caráter rígido, 
haja vista tencionarmos realizar uma pesquisa de natureza participante, na qual 
os professores é que iriam escolher os caminhos a serem seguidos. 
Nosso planejamento constou das seguintes etapas: a) fase exploratória, na 
qual diagnosticamos a realidade do campo de pesquisa, ou seja, buscamos 
conhecer que tipo de trabalho era realizado com os gêneros digitais dentro da 
escola, e, em particular, com o blog; b) realização de seminários, a fim de 
partilhar com os professores os conhecimentos acadêmicos já desenvolvidos 
sobre o blog, bem como sobre noções teóricas gerais que fundamentam o ISD; e, 
por fim, c) elaboração de um projeto participativo de ação, em que os 
professores planejaram uma série de atividades a serem desenvolvidas com a 
finalidade de possibilitar aos alunos a apropriação do gênero de texto blog. 
Fundamentação Teórica e Revisão da Literatura
Nesta seção, você vai organizar um texto que apresente o referencial teórico de sua pesquisa, o qual 
dará sustentação às suas ideias e, principalmente, contribuirá para você interpretar os dados coletados na 
sua investigação. Você organizará um texto a partir das interpretações de leituras de documentos 
relacionados ao seu objeto de estudo e fará um levantamento da literatura existente (livros, periódicos, 
documentos disponíveis na internet) acerca da temática estudada, acompanhada de uma análise. Este 
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