Avaliação e Desenvolvimento Escolar

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Pergunta 1
As práticas de avaliação revelam concepções diversas sobre a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos. Os 
pressupostos da teoria construtivista afirmam que o aluno é um sujeito ativo na construção do seu conhecimento 
e que a avaliação deve ser processual, de forma contínua, integrada ao currículo e à aprendizagem. Dessa 
forma, compete ao professor, ao realizar o processo educativo:
Investigar, observar, acompanhar o aluno para identificar seus erros e estabelecer critérios de avaliação.
Realizar uma avaliação diagnóstica para identificar as dificuldades dos alunos e classificá-los conforme o 
grau de seus conhecimentos.
Priorizar os resultados quantitativos em detrimento dos qualitativos.
Propor instrumentos avaliativos para medir o conhecimento do aluno e o seu rendimento no grupo.
Acompanhar o aluno identificando as suas estratégias de raciocínio durante a construção do saber e propor 
ações que o motive a novas aprendizagens e superação do que não foi capaz de aprender de forma 
satisfatória.
Pergunta 2
Diferentes tendências pedagógicas resultam em distintas práticas pedagógicas e avaliativas em sala de aula. 
Assinale a alternativa que não condiz com a avaliação na perspectiva da Pedagogia Tradicional:
Busca medir com exatidão a quantidade de informações aprendidas pelo aluno.
É reconhecida como um elemento disciplinador de condutas cognitivas e sociais.
Identifica o nível de rendimento do aluno e busca novas estratégias para a construção do processo educativo.
Apresenta uma dimensão normativa e acentua a diferença entre os alunos.
Assume um caráter meramente classificatório e comparativo.
Pergunta 3
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A avaliação ainda é uma prática muito temida no contexto escolar, entendida por muitos como um momento 
estanque do processo educativo, de atribuição de notas e, portanto, de medida do que o aluno foi capaz de 
aprender. Em relação a avaliar e medir, podemos entender:
I- A medida tem sido utilizada no âmbito escolar como medida de aferição, sendo utilizado pelos professores 
como padrão de medida o “acerto” das questões, o que posteriormente é transformado em nota ou conceito.
II- O processo avaliativo incluiu a medida, mas nele não se esgota.
III- A medida contempla os aspectos quantitativos e qualitativos do processo.
IV- A avaliação diz o quanto o aluno possui uma determinada habilidade, e a medida informa o valor dessa 
habilidade
Está correto o que se afirma:
apenas em II e IV.
apenas I e II.
apenas em I e III.
apenas na I.
em todas as assertivas.
Pergunta 4
É correto afirmar que, conforme estabelecido no inciso V do artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, Lei 9.304/96, a verificação do rendimento escolar observará, entre outros, o seguinte critério:
Reprovação de alunos com atraso escolar.
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno com prevalência dos aspectos quantitativos sobre 
os qualitativos.
Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação da aprendizagem.
Obrigatoriedade de aceleração de estudos para os alunos com atraso escolar, independentemente da 
verificação de aprendizado.
Obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela, de preferência fora do período letivo, para os casos de 
baixo rendimento escolar.