Avaliação Final (Objetiva) - Psicopedagogia Construção lógico-matemática

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:883839)
Peso da Avaliação
3,00
Prova
73232443
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
7/3
Nota
7,00
Piaget desenvolveu várias técnicas para investigar o processo de estruturação das noções aritméticas em crianças. Nos seus estudos 
sobre a construção do número, investigou a função do mecanismo operatório aditivo, com base em três métodos paralelos. De acordo com os 
três métodos paralelos para a investigação do mecanismo operatório aditivo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O primeiro observa se a criança compreende a identidade de um todo por meio das diferentes composições aditivas de suas partes.
( ) O segundo apresenta duas coleções iguais de 8 e 14 fichas, e solicita que a criança organize em dois montes iguais.
( ) O terceiro consiste na repartição, em que a criança recebe uma quantia de fichas e precisa dividir em dois montes.
( ) O terceiro compreende ainda a divisão de líquidos em tubos cilíndricos de vidro de tamanhos diferentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - V - F.
Os primeiros registros sobre o uso do ábaco advêm dos anos de 500 a.C. pelos chineses, em que alguns historiadores afirmam ser a 
primeira versão, originária na Mesopotâmia há dois mil anos. Sobre a forma de representação do ábaco pelos povos da Mesopotâmia, assinale 
a alternativa CORRETA:
A Considerava uma base, em que se fixavam varetas ou copos, para representar os valores posicionais.
B Seriam cinco peças por fio (ou coluna), a primeira das quais separadas das outras quatro.
C Constituía uma placa de metal com várias rachaduras paralelas que deslizavam botões móveis do mesmo tamanho.
D Consistia em uma tábua de argila, que era espalhada um pouco de areia, serragem e cal, com um bastão se realizavam os desenhos.
Nas investigações de Piaget, há uma etapa que objetivou pesquisar a seriação qualitativa simples, a correspondência qualitativa entre 
duas seriações, a similitude, e a correspondência numérica, ordinal entre as duas séries. Com base nos resultados da primeira etapa da 
investigação sobre a seriação, semilitude qualitativa e a correspondência cardinal, analise as sentenças a seguir:
I- Na primeira fase, a criança não descobre a correspondência entre um boneco e sua bengala ou saco, quando ambos não se encontram em 
frente um do outro.
II- Na segunda fase, a criança conta ou recorre a correspondência termo a termo, de modo intuitivo das fileiras e os compara.
III- Nas duas situações, a criança consegue resolver, com melhor desempenho na categoria procurada e a do termo precedente.
IV- Na terceira e última fase, a criança descobre a correspondência por meio das combinações das noções ordinais e cardinais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
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Valdirene Metz
Psicopedagogia (3278532)
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O surgimento da primeira descrição de acalculia foi no início do século XX, em 1908. Depois de alguns anos, em 1961, Cohn descreveu 
uma sequência de oito casos com variadas etiologias, percebendo que após as lesões cerebrais as pessoas passaram a apresentar a 
discalculia. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A acalculia pode advir da síndrome de Gerstamann que apresenta a agnosia digital, desorientação direita-esquerda, agrafia e acalculia. Os 
pacientes são capazes de ler os algarismos e escrever por meio do ditados, mas apresentam dificuldades na realização dos cálculos. 
PORQUE 
II- Esses pacientes apresentam lesões profundas no sulco intraparietal, mais precisamente no hemisfério esquerdo, numa região decisiva para 
a representação dos cálculos que envolvem a matemática.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições falsas.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
O diagnóstico de uma criança com dificuldade de aprendizagem pode revelar um baixo rendimento aritmético, acalculia ou discalculia. 
Esse diagnóstico deve ser avaliado por um profissional qualificado, ou uma equipe multidisciplinar, com base em exames. Sobre a avaliação 
inicial do baixo rendimento aritmético, assinale a alternativa CORRETA:
A Pode ser conduzido ao psicopedagogo, que por meio da anamnese, conseguirá realizar um diagnóstico.
B Pode ser encaminhado ao pediatra para realizar os exames e verificar o estado de saúde da criança.
C Pode ser primeiramente encaminhada ao médico neurologista para realizar os exames necessários ao diagnóstico.
D Pode ser realizada por meio da observação dos professores e familiares, sobre o comportamento e notas da criança na disciplina.
Inspirados nas investigações de Piaget sobre as noções aritméticas, o método das provas piagetianas considera algumas das técnicas 
utilizadas nas crianças. Sobre a estrutura das provas de classificação, assinale a alternativa CORRETA:
A
Seriam provas que apresentam uma estrutura comum, com a estratégia do investigador solicitar ao entrevistado que organize as bolas
de massa, para que reconheça duas quantidades iguais que serão a base de realização da prova.
B
Apresentam uma estrutura comum, as estratégias do entrevistador e as condutas do entrevistado destacam características conforme o
estilo da prova, que varia conforme o critério, quantificação de inclusão de classes e intersecção de classes.
C
Abrangem situações relacionadas à estratégia do investigador, como a pergunta exploratória do conhecimento dos elementos, a
pergunta exploratória do conhecimento do termo da classe e da hierarquia de classe.
D
Consistem em provas que se diferenciam por sua estrutura em relação à conservação, classificação, estrutura comum entre si, e
permitem uma regularidade, tanto nas estratégias do entrevistador como nas condutas do entrevistado.
A aplicação das provas piagetianas na intervenção psicopedagógica pressupõem uma organização baseada no entrevistador, função do 
psicopedagogo, e do entrevistado, que será a criança. Sobre os aspectos comuns a todas as provas, referente às estratégias do entrevistador 
sobre a indagação do vocabulário, assinale a alternativa CORRETA:
A
Solicita ao entrevistado que organize os conjuntos de fichas, bolas de massa, quantidades de líquido, ou outro material para a realização
da prova.
B
Consiste nas repostas da criança, logo após uma modificação, que pode ser um aumento ou sua diminuição, ou inclusive, uma contra-
argumentação, sem argumentar.
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C
Aponta a demonstração do material que será utilizado, com a finalidade do entrevistado estabelecer um contato e apreciar se o
conhece.
D
Destaca a realização da prova, em que o entrevistador considera o vocabulário utilizado pelo entrevistado, a forma como nomeia os
objetos e situações.
Jean Piaget em seus estudos destacou a distinção entre três tipos de conhecimento, a partir de suas fontes básicas e estruturais. 
Assim, aponta o conhecimento físico, o conhecimento lógico-matemático e o conhecimento social ou convencional. Sobre o exposto, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O conhecimento físico seriam os saberes dos objetos da realidade externa. 
PORQUE
II- Evidenciam as propriedades físicas que se encontram nos objetos, sendo percebidas pela manipulação. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C As asserçõesI e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições falsas.
As práticas de ensino e aprendizagem sofreram alterações conforme o desenvolvimento social, o que afetou inclusive, a forma de 
ensinar a matemática. Na primeira metade do século XX, mais precisamente entre os anos de 1940 e 1950, a escola primária apresentava 
uma forma de conceber a educação. Com base na didática da matemática, dessa época, analise as sentenças a seguir:
I- O ensino da matemática considerava uma divisão em três partes.
II- O ensino enfatizava a aplicabilidade na resolução dos problemas segundo os estudos. 
III- O ensino valorizava a noção dos valores com práticas de exercícios de cálculo menta, concreto e abstrato.
IV- O ensino apresentava problemas que deveriam ser raciocinados e semelhantes a situações cotidianas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Gerbert de Aurilac se tornou Silvester II, Papa da Igreja Católica nos anos de 999 d.C a 1003 d. C. Antes de se tornar papa, Gerbert viveu 
em Aurilac, um local considerado como o centro dos conhecimentos matemáticos, sobre os estudos da aritmética, geometria, astronomia e 
música. Com base nos métodos de multiplicação e divisão de Gerbert e seus seguidores, utilizando o ábaco, analise as sentenças a seguir:
I- Utilizavam uma simbologia própria para cada quantidade, considerando os algarismos hindu-arábicos. 
II- Constituiu um método não compreendido na época, por utilizarem formas abstratas no sistema concreto e manipulável do ábaco. 
III- Usavam um símbolo para representar o zero, em seu ábaco deixava um espaço vazio. 
IV- Foram bem aceitos na Idade Média com a ascensão da ciência, o que incluiu os estudos da matemática. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
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B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
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