Avaliação Final (Objetiva) - Análise e Produção de Material Didático em Língua Espanhola

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:959792)
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Prova 80722820
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Bakhtin (1997, p. 125), ao apresentar sua tese sobre a concepção de linguagem, afirma: "A verdadeira substância da língua 
não é constituída por um sistema abstrato de formas linguísticas nem pela enunciação monológica isolada, nem pelo ato 
psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação verbal, realizada através da enunciação ou das 
enunciações. A interação verbal constitui assim a realidade fundamental da língua". Ampliando a perspectiva bakhtiniana, 
estudiosos como Geraldi (1994) expõem que as interações sociais ocorrem nos e pelos textos. Sobre a ideia de texto defendida na 
concepção da linguagem como processo de interação, analise as seguintes sentenças:
I- O texto é um produto do pensamento do autor, cabendo ao leitor/ouvinte captar as intenções do autor, o que o torna ativo no 
processo de significação do texto.
II- O texto é polissêmico, é o espaço próprio da interação, seu sentido se relaciona ao contexto comunicativo e o leitor/ouvinte é 
elemento ativo no processo de significação.
III- O texto é um campo ideológico no qual o autor codifica sua mensagem e o leitor/ouvinte, dominando o código, decodifica-a e 
lhe atribui significação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 8. ed. Hucitec: São Paulo, 1997.
GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula: leitura e produção. 2. ed. Cascavel: ASSOESTE, 1984.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio traz a seguinte exposição: "[...] cabe às escolas de Ensino 
Médio contribuir para a formação de jovens críticos e autônomos, entendendo a crítica como a compreensão informada dos 
fenômenos naturais e culturais, e a autonomia como a capacidade de tomar decisões fundamentadas e responsáveis. Para acolher as 
juventudes, as escolas devem proporcionar experiências e processos intencionais que lhes garantam as aprendizagens necessárias e 
promover situações nas quais o respeito à pessoa humana e aos seus direitos sejam permanentes" (BRASIL, 2018, p. 37). 
Refletindo sobre o conteúdo da BNCC para o ensino médio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No nível do Ensino Médio, a BNCC apresenta a educação profissional, integrada a outras formas de educação, ao trabalho, à 
ciência e à tecnologia, considerando que esta integração direciona para o permanente desenvolvimento de aptidões para a vida 
produtiva.
( ) A BNCC para o ensino médio se estrutura para cumprir as finalidades propostas nas Leis de Diretrizes e Bases (LDB) para o 
ensino médio: consolidar e aprofundar conhecimentos construídos no ensino fundamental; preparar para o trabalho, a cidadania e o 
contínuo aprendizado; aprimorar-se como ser humano e compreender os fundamentos científicos-tecnológicos.
( ) A BNCC para o ensino médio, no que se refere à preparação básica para o trabalho, menciona o destaque que deve ser dado ao 
conhecimento teórico, mesmo que em algumas situações seja necessário desvinculá-lo da prática, já que dessa forma permite que o 
estudante construa por si só as ferramentas necessárias para atuar em um cenário de trabalho marcado pelas tecnologias.
( ) Considerando-se os avanços tecnológicos e sua influência no constituição das sociedades e dos cenários de trabalho atuais, a 
BNCC para o ensino médio prevê a obrigatoriedade de oferta componentes curriculares nas áreas de Linguagens e suas tecnologias, 
Matemática e suas tecnologias e Ciências Humanas e Sociais aplicadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio. 2018. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/file. Acesso em: 2 nov. 2020.
A V - V - F - F.
B
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F - F - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
Alves e Alves (2014, p. 4) expõem que: "O trabalho com gêneros textuais/discursivos em sala de aula representa uma 
ferramenta extraordinária no ensino de línguas, pois estes estão presentes na realidade dos alunos [...]. Ou seja, diante de uma visão 
de linguagem como processo de interação que ocorre por meio de textos, o trabalho com os gêneros textuais/discursivos é 
primordial". Refletindo sobre o trabalho com os gêneros textuais/discursivos nas aulas de língua espanhola, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas:
I- O trabalho com gêneros textuais/discursivos diversificados nas aulas de língua espanhola deve priorizar textos autênticos, reais, 
que proporcionem uma experiência significativa para os estudantes.
PORQUE
II- Os textos autênticos são funcionais, evidenciam contextos comunicacionais variados, refletem uma cultura, além de mostrar a 
sincronicidade da língua, refletindo sua época, lugar, intenção entre outros elementos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALVES, Renata Sara; ALVES, Érica Fernandes. O ensino de língua espanhola na perspectiva do gênero: um trabalho com 
a sequência didática. 2014. Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_uem_lem_artigo_renata_sara_alves.pdf.
Acesso em: 5 nov. 2020.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma explicação da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma explicação da I.
Os documentos oficiais da educação brasileira, no que se refere à linguagem, enfatizam o texto como espaço de interação e, 
portanto, a necessidade de que se abordem variedades de tipos e gêneros textuais em sala de aula, inclusive nas aulas de língua 
estrangeira. Diante de uma concepção sociointeracionista da linguagem, sobre como o gênero textual é definido, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Texto que cumpre uma função social em uma determinada situação comunicativa.
B Texto com estruturas linguísticas fixas presentes nas práticas discursivas.
C Modelo a ser seguido pelos textos de acordo com seu objetivo e finalidade.
D Texto que apresenta um conjunto formado pela estrutura, objetivo e finalidade do texto.
O uso de materiais audiovisuais em sala de aula nas aulas de língua estrangeira atendem "[...] a necessidade de que o ensino 
de idiomas não se paute apenas no estudo estrutural da língua, mas também nos aspectos culturais, sociais, históricos, linguísticos, 
com o intuito de desenvolver no aprendiz o senso crítico, a competência linguística (aquisição da língua, desenvolvimento da 
linguagem e aprendizado da gramática normativa), além da competência discursiva, quando o estudante se sensibiliza para os 
diferentes tipos de discursos e para as diferenças dos códigos orais e escritos" (XAVIER, 2016, p. 2). Refletindo sobre o uso de 
materiais audiovisuais nas aulas de língua espanhola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os filmes são recursos que permitem explorar as questões culturais, históricas e sociais, além de ajudar no desenvolvimento da 
compreensão oral e dos aspectos de uso da língua, já que simulam situação reais e diversificadas de interação comunicativa.
( ) Dadas as especificidades temáticas e estruturais dos filmes, eles são materiais mais indicados para uso como preparação de um 
tema a ser abordado, acionando conhecimentos prévios e formulando hipóteses, mas não se adequam a atividades de 
desenvolvimento de conteúdos ou avaliativas.
( ) As seleção de músicas para um trabalho em sala deaula deve considerar sempre a variedade linguística adotada nas aulas, 
evitando que o aprendiz tenha dificuldades para a compreensão e, com isso, sinta-se desmotivado a aprender.
( ) As músicas são um recurso bastante rico que permite o desenvolvimento de atividades relacionadas a aspectos formais do 
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texto, elementos lexicais, discurso, aspectos linguísticos e comunicacionais, aspectos culturais, escuta, oralidade e escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: XAVIER, Larissa Pinheiro. Recursos audiovisuais nas aulas de espanhol como língua estrangeira: uma experiência 
realizada com alunos do IFPB - Cajazeiras. 2016. Disponível em: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/34137/34137.PDFXXvmi=. 
Acesso em: 5 nov. 2020.
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - F - V.
D F - F - V - V.
É possível afirmar que os materiais didáticos são uma forma de exteriorizar o conhecimento docente, fazendo com que o 
processo de ensino-aprendizagem seja mais dinâmico e efetivo. As pesquisas realizadas na área educacional estão conduzindo e 
modificando as concepções de ensino, aprendizagem e ciência, motivando os educadores a pesquisarem sobre os velhos e os novos 
materiais didáticos e sua (in)viabilidade de aplicação no atual contexto educacional. Refletindo sobre a docência e o material 
didático, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A seleção e a utilização de materiais didáticos se relaciona com os objetivos de aprendizagem traçados para um determinado 
conteúdo/tema e público-alvo.
( ) O livro didático é o material didático mais completo que existe, por isso sua importância e seu uso recorrente na sala de aula.
( ) O planejamento é um elemento flexível, sendo passível de modificações durante o andamento das aulas, fazendo com que 
também os materiais didáticos sejam substituídos ou alterados conforme a necessidade.
( ) A mobilização de conhecimentos prévios é uma ação intimamente associada aos momentos avaliativos e pouco relacionada 
aos recursos didáticos utilizados em sala.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - V - V.
C V - V - F - F.
D F - F - V - F.
O Ensino Médio brasileiro, com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), passou por significativas 
modificações, justificadas da seguinte forma no Guia de Implementação do Novo Ensino Médio (BRASIL, 2018, p. 6): "O ensino 
médio traz desafios para todas as redes de ensino e escolas do país. Às transformações enfrentadas pelos próprios jovens, do ponto 
de vista social e emocional, somam-se as mudanças dos tempos atuais, potencializadas pela ampliação e disseminação de novas 
tecnologias.
O modelo atual não tem respondido de forma satisfatória a esses desafios [...]. Não dá para responsabilizar apenas sujeitos externos 
à escola por esses resultados. A origem da desmotivação e do desinteresse dos jovens encontra-se também no descompasso entre a 
formação escolar oferecida, os interesses dos estudantes e as exigências do mundo contemporâneo, o que indica a necessidade de 
mudanças nas próprias estrutura e organização dessa etapa da Educação Básica. Para atender a essas questões, o Novo Ensino 
Médio coloca o jovem no centro da vida escolar, de modo a promover uma aprendizagem com maior profundidade e que estimule o 
seu desenvolvimento integral, por meio do incentivo ao protagonismo, à autonomia e à responsabilidade [...]". Diante às 
justificativas apresentadas, o documento se apoia em três princípios básicos para as mudanças necessárias. Considerando os três 
princípios básicos, analise as seguintes afirmativas:
I- Um dos princípios é o do protagonismo: escolher de forma orientada o que se quer estudar de acordo com seus interesses e 
projeto de vida.
II- Com a definição de um currículo comum, com o que é essencial nos currículos do ensino médio, garantem-se os direitos de 
aprendizagem comuns a todos os jovens.
III- Ao selecionar as áreas em que concentrará seus estudos, o estudante otimizará sua aprendizagem e, com isso, terá uma redução 
da carga horária de estudos.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: BRASIL. Guia de implementação do novo ensino médio. 2018. Disponível em: 
http://novoensinomedio.mec.gov.br/#!/guia. Acesso em: 2 nov. 2020.
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
A era digital e os avanços tecnológicos com relação à comunicação e informação fizeram com que os materiais didáticos 
também passassem por transformações para tornarem mais atrativos e, ao mesmo tempo, mais adequados às novas perspectivas do 
processo de ensino-aprendizagem. A associação de diferentes linguagens na elaboração desses materiais foi uma dessas mudanças. 
No que diz respeito ao uso de imagens e sua adequação aos livros e demais atividades utilizadas para o ensino de língua espanhola, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os livros utilizam-se de diversos recursos não verbais, imagens, gráficos, ilustrações etc. não necessariamente relacionados 
aos textos verbais ou conteúdos contidos nas obras, mas que são utilizados porque garantem um visual que atrai e motiva o 
aprendiz da língua.
( ) As imagens contidas em atividades e livros didáticos precisam servir de suporte para o conteúdo ou parte dele, agregando 
valor ao tema e possibilitando que se compreenda melhor o conteúdo apresentado.
( ) As imagens, dado seu caráter meramente ilustrativo, não exigem uma leitura crítica e, desse modo, não são passíveis de serem 
avaliadas nos materiais didáticos.
( ) No Brasil, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) disponibiliza materiais didáticos a escolas públicas, os quais são 
avaliados por meio de critérios que priorizam a diversidade e a qualidade de textos e imagens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.
Sobre o ensino da língua inglesa, A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio afirma que: "No Ensino 
Médio, trata-se de expandir os repertórios linguísticos, multissemióticos e culturais dos estudantes, possibilitando o 
desenvolvimento de maior consciência e reflexão críticas das funções e usos do inglês na sociedade contemporânea - para 
problematizar os motivos pelos quais ela se tornou uma língua de uso global, por exemplo. Nas situações de aprendizagem do 
inglês, os estudantes podem reconhecer o caráter fluido, dinâmico e particular dessa língua, como também as marcas identitárias e 
de singularidade de seus usuários, de modo a ampliar suas vivências com outras formas de organizar, dizer e valorizar o mundo e 
de construir identidades" (BRASIL, 2018, p. 476). Considerando o que está previsto na BNCC para o ensino médio para o ensino 
da língua estrangeira, inglês obrigatoriamente e, como opção para o estudo de uma segunda língua estrangeira, o espanhol, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino da língua inglesa/espanhola no ensino médio, de acordo com a BNCC para esse nível, deve enfatizar a precisão do 
uso da língua, a padronização, o erro e as formas mais adequadas de corrigi-lo, uma vez que esse componente curricular dispõe de 
um tempo limitado e menor do que o destinado aos demais componentes.
( ) A aprendizagem do inglês/espanhol, de acordo com a BNCC para o nível médio, permite que os estudantes utilizem a língua 
para aprofundar a compreensão do contexto em que vivem, explorem novas perspectivas de pesquisa e formas de obter informação, 
exponham pontos de vista, ideias, valores e consigam argumentar e lidar com conflitos.
( ) Ao mencionar como uma das competências das linguagens"compreender o funcionamento das diferentes linguagem e práticas 
culturais [...] e mobilizar esses conhecimentos na percepção e produção de discursos nos diferentes campos de atual e nas diversas 
mídias [...]", a BNCC para o ensino médio direciona para o ensino contextualizado da língua, com destaque para textos reais, seus 
contextos de produção, função social etc.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio. 2018. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/file. Acesso em: 2 nov. 2020.
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D V - F - V.
Um aspecto polêmico atualmente, considerando-se a concepção de linguagem como um processo de interação, é o ensino de 
gramática nas aulas de língua espanhola. Marcuschi (2008) apresenta que toda manifestação de linguagem ocorre por meio de um 
gênero textual/discursivo e nessa estrutura há a gramatica. Desse modo, a questão não está em ensinar ou não ensinar gramática nas 
aulas de espanhol, mas em como ensiná-la dentro de uma perspectiva de linguagem como processo de interação. Refletindo sobre o 
trabalho com os aspectos gramaticais nas aulas de língua espanhola, analise as seguintes sentenças:
I- Com o pouco tempo destinado nos currículos da educação básica para o ensino de língua estrangeira, trabalhar com os aspectos 
gramaticais é uma opção viável, já que é possível elaborar atividades divertidas e dinâmicas com base em vídeos, músicas, 
anúncios, pequenas narrativas, poemas, entre outros recursos didáticos.
II- O trabalho com os aspectos gramaticais deve levar em consideração os contextos de uso desses aspectos, os vários propósitos 
que pode assumir de acordo com os eventos interativos e as variedades linguísticas do idioma.
III- A gramática trabalhada em sala de aula deve pautar-se em um repertório de recursos variáveis e compartilhados que 
combinados ajudam a refletir sobre a língua, sobre as escolhas linguísticas e como interagir no texto e pelo texto nos diferentes 
contextos comunicativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
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