Relatório de Estágio em Educação Física

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FACULDADE ÚNICA DE IPATINGA 
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
NAYANA DE SOUZA COIMBRA 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO 
FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS 
 
CONSELHEIRO LAFAIETE - MG 
2024 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Final de Estágio Curricular Obrigatório 
 
 
 
 
 
Relatório Final de Estágio Curricular Obrigatório II: 
Ensino fundamental – Anos finais, de Licenciatura 
em Educação física apresentado a Faculdade Única 
de Ipatinga como requisito parcial e obrigatório para 
finalização das atividades de Estágio 
Supervisionado. 
 
 
 
 
Tutora de Estágio: Juliana Dias de Araújo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NAYANA DE SOUZA COIMBRA 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO 
FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS 
 
CONSELHEIRO LAFAIETE - MG 
2024 
 
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Sumário 
 
1. INTRODUÇÃO......................................................................................................................... 2 
2. DESENVOLVIMENTO ............................................................................................................ 3 
2.1 Caracterização da Escola ....................................................................................................... 3 
2.2 Período de observação .......................................................................................................... 3 
2.3 Período de regência ............................................................................................................... 8 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................................... 9 
4. PLANOS DE AULA ............................................................................................................... 10 
5. ANEXOS ................................................................................................................................ 15 
6. ANEXOS DE IMAGENS ........................................................................................................ 19 
7. REFERÊNCIAS: ..................................................................................................................... 24 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
O estágio curricular obrigatório foi realizado na Escola Estadual Narciso de Queiros, 
escola pública localizada na rua: Barão de Suassiu nº: 321 bairro: Santa Efigênia, Conselheiro 
Lafaiete-MG. Além da localização, a escola foi escolhida porque é perto da minha casa, e 
queria fazer em uma escola Estadual. A escola contém desde o ensino fundamental II até o 
ensino médio completo. 
A proposta de estágio foi aceita de bom grado pela escola e fui recebido pelo Diretor 
responsável, a senhor Luiz Octavio, e da Vice-diretora a Senhora Deiziane que me mostrou e 
se disponibilizou a auxiliar e tirar qualquer dúvida que eu tivesse ao longo do período de 
estágio. Fui muito bem recebida por todos os funcionários e todos os alunos. 
Destaca-se como objetivo principal desta escrita o de apresentar um relato da 
experiência de um estágio supervisionado nos anos finais do Ensino Fundamental na 
disciplina de Educação Física. A ponto de contribuirmos com a área de atuação e como base 
de auxílio para demais profissionais e acadêmicos, e como prerrogativa para discriminar o 
conhecimento adquirido dentro e fora do mundo acadêmico e da escola pública a fim de 
difundir os conhecimentos adquiridos nas diversas vivências tanto profissionais quanto 
pessoais. 
O objetivo do Estágio Curricular em Educação Física II: Anos Finais do Ensino 
Fundamental, foi alcançado, nesse trabalho a redigi alguns textos relacionados a outros 
propostos, adquiri conhecimento aprofundado sobre o Projeto Político Pedagógico, através 
dos vídeos tive conhecimento sobre o planejamento anual de uma escola e como funciona na 
prática, tive acesso a algo tão importante para o meio didático que é a abordagem dos temas 
transversais contemporâneos na BNCC, obtive preparação teórica sobre a relação do 
professor, gestor, equipe administrativa e pedagógica, os documentos importantes e suas 
funções e pude também ter acesso aos tipos de metodologias ativas no âmbito digital. 
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2. DESENVOLVIMENTO 
2.1 Caracterização da Escola 
A escola é enorme, com um prédio de dois andares, com 17 salas de aula, uma 
biblioteca, uma sala de professores, uma sala de informática, uma sala de coordenação 
pedagógica, uma sala de direção, cantina, uma secretaria, 7 quadras uma de futsal, uma de 
basquetebol, uma de voleibol, uma de peteca, uma de handebol e duas de futebol, 6 banheiros 
entre masculinos e femininos. Todas as salas de aula têm ventiladores, televisão e vídeo. Em 
todos os lugares há acessibilidade. Pude perceber que todas as salas de aulas e os demais 
espaços escolares são bem planejados e posicionados estrategicamente de modo a facilitar a 
rotina escolar. 
Conheci a professora de Educação Física Franciane, ela é super atenciosa, me explicou 
tudo direitinho no primeiro dia, me apresentou para as salas. Nos primeiros dias eu fiquei com 
um pouco de vergonha, porque eu tenho TDAH e isso me atrapalha muito as vezes, mas como 
eu já tinha avisado a professora sobre isso e falei que preciso de uma semana ou mais para 
perder a vergonha, mas com uma semana, eu já estava sem vergonha, me adaptei muito nessa 
escola. 
Passado o tempo de adaptação, no quarto dia de estágio, acompanhei 3 aulas 
ministradas pela professora Franciane, uma para o 7° ano, uma para o 8º ano e uma para os 9º 
anos do fundamental II. A primeira aula foi de basquetebol, eu nunca havia jogado, muito 
menos aprendido nas escolas que estudei. A professora Franciane, me explicou e me ensinou 
o desde o começo do basquetebol. Me ensinou as regras, os fundamentos, a faltas e muito 
mais. A direção e a coordenação pedagógica são muito presentes e atuantes na unidade. Pude 
perceber o quanto os professores, pais e alunos são atendidos pela equipe diretiva com 
profissionalismo e afetividade. Também é visível a boa relação entre os alunos e demais 
funcionários da unidade de ensino. 
O projeto político pedagógico da escola estava em processo de atualização, porém 
pude analisar um pouco e perceber que a escola assume como papel formar o aluno em sua 
inteireza, oferecendo uma educação que abrange o indivíduo em sua totalidade, tudo isso 
pautado numa gestão participativa e democrática, ainda que se tratando de uma escola 
pública, a escola dialoga muito bem com seu corpo docente e discente a fim de garantir essa 
qualidade na gestão. Uma das alterações que estavam sendo feitas era a inclusão da disciplina 
de educação financeira na grade curricular com o objetivo de tornar o alunado mais autônomo 
e responsável financeiramente. 
 
2.2 Período de observação 
O estágio foi realizado em todas as turmas dos anos finais do ensino fundamental, do 
6º ao 9º ano, no turno da tarde. A escola tem três salas de 6º anos havia 30 alunos no 6º A ano, 
32 no 6º ano B, 33 no 6º ano C. Nos 7º anos são quatro salas, 7º D tinha 27 alunos 7º E tinha 
23 alunos, 7º F tinha 34 alunos e no 7º G tinha 22 alunos. Já nos 8ª anos são três salas 8º H 
tinha 34 alunos, 8º I tinha 36 alunos e no 8º J tinha 38 alunos, são bem cheia as salas. Os 9º 
anos tem bastantes salas são cinco salas K, L, M e N em todas tem em média 35 alunos em 
cada sala são superlotados. Em todas as turmas a quantidade de meninos era superior à de 
meninas, variando entre 60% e 70% o número de meninos por turma. 
As turmas do 6º A e 9º M ano foram as que apresentaram um melhor comportamento, 
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ainda que, nenhuma das turmas houvesse grandes problemas nesse sentido, essas duas turmas 
se destacaram em relação as demais. A turma mais agitada e com maiores problemas de 
indisciplinafoi a turma de 7º ano. Uma turma muito falante, agitada e um pouco 
desinteressada por serem repetentes. A turma do 9º ano, apesar de não apresentar problemas 
no sentido de indisciplina, se mostrou uma turma muito tranquila e sempre gosta de fazer os 
esportes. 
 
 Primeiro dia de regência: No primeiro dia fui conversar cm a diretora, fui me 
apresentei e conversei sobre o estágio que ia fazer, conversei com a professora 
de estágio. Elas foram super educadas. 
 
 Segundo dia de regência: A primeira turma foi do 9ª K a sala é umas das 
turmas mais cheias 39 alunos sendo 25 meninas e 14 meninos eles me trataram 
super bem, conversaram comigo, falei que estaria ali para fazer o estágio de 
Educação Física, todos gostaram. A atividade aplicada foi queimada lembrei-
me dos meus velhos tempos as crianças adoravam jogar. Essa brincadeira é a 
que eles mais gostam diz a professora. E a que eles sabem. Como eu já sabia as 
regras apliquei para eles. Foi muito legal, é uma brincadeira supertranquila, 
todos jogaram. A segunda turma foi do 6ºA essa já tem poucos alunos são 30 
tem 20 meninos e 10 meninas, uma turma super agitada, eles são bem 
bagunceiros. Também fui muito bem recebida, nesse horário foi queimada 
também, eles adoram. Eu também apliquei, eles gostaram muito. Porque como 
eles são do 6º eles não sabiam outros esportes. 
 
 Terceiro dia de regência: A professora me explicou que cada mês é um 
esporte diferente para eles aprenderem, porque a maioria não sabe jogar. Teve 
queimada e Basquete. Primeira turma foi do 8º I ano a sala tem 29 alunos 
sendo 15 meninas e 14 meninos, segunda foi 7ª D a sala tem 39 alunos sendo 
25 meninas e 14 meninos e terceira 6º A. A professora estava explicando e 
ensinando a como jogar basquete ensinou as regras, os fundamentos, posições 
e funções dos jogadores. Como eu também não sabia nada do basquete, fui 
aprender. Achei muito difícil no início, nunca tinha aprendido muito menos 
praticado. Na escola onde eu estudei, não tinha. Mas eu consegui aprender, o 
básico, mesmo assim foi difícil, mas fiz o possível de conseguir aprender. 
Aprendi e até comecei a gostar. Os alunos também conseguiram aprender, 
alguns tem vontade de aprender outros, já preferem ficar no celular. Mas essa 
foi minha primeira experiencia, de muita vergonha, ansiedade, mas consegui. 
 
 Quarto dia de regência: foi o mesmo esporte, porém foi alunos diferentes 
começando com o 8º H, a sala tem 36 alunos sendo 25 meninas e 11 meninos 
7ªE a sala tem 35 alunos sendo 13 meninas e 22 meninos e depois o 6 ºB a sala 
tem 33 alunos sendo 10 meninas e 10 meninos eram outras salas diferentes das 
que eu citei acima. Esses alunos também não sabiam como jogava então a 
professora novamente explicou tudo de novo aos demais alunos, ela tem 
bastante paciência, porque essas turmas são as mais agitadas. Eles se 
comportaram, e a deixou explicar.Como eu aprendia, e no mesmo dia esquecia, 
eu comecei a estudar e a escrever no meu caderno, para não esquecer. Assim 
eu consegui aprender mais rápido. Mas como a professora me disse que é 
assim mesmo, a gente aprende é praticando. Se não acaba esquecendo mesmo. 
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 Quinto dia de regência: A professora Franciane aplicou na primeira horária 
queimada, que juntou outra sala do 6ºB a sala tem 33 alunos sendo 10 meninas 
e 20 meninos ano para jogar com outra do 6ºN de outra professora da escola. 
Eu arrumei as duas turmas cada uma de um lado da quadra, e eles começaram a 
jogar, foi bem tenso porque a outra sala é bem agitada, muitos ainda não 
aceitos a perder. Esse foi o maior problema, tive que tirar alguns alunos por 
causa de ter dado briga. Eu já estava vendo que não ia dar certo. Mas as 
professoras insistiam. Até que aconteceu a briga! Aí eu apitei e parei o jogo. 
No segundo horário foi a turma do 9ºL a turma que eu mais me adaptei, por 
eles serem mais jovens também. A aula foi de basquete, a professora ensinou 
as regras que muitos não sabem, o passe também ensinou. Os alunos aprendem 
rápidos, pois eles já jogaram esse jogo, mas não tinha nenhumas regras. Nesse 
dia foi igual jogo, com apito, regras e tudo, foi muito bom. 
 
 Sexto dia de regência: foi realizada uma aula com a turma do 8º H a sala tem 
29 alunos sendo 15 meninas e 14 meninos prática para que os alunos tenham 
mais contato com a teoria estudada nas aulas anteriores. Antes de irem para a 
quadra a professora dividiu os alunos em grupos de 5 alunos, cada grupo 
mesclava meninos e meninas para favorecer a participação de todos e 
principalmente incluir as meninas nas atividades, visto que a maioria delas não 
participam quando o assunto é futebol. Foram realizadas algumas atividades 
para aperfeiçoar os fundamentos técnicos de passe, recepção, drible e 
finalização com um grupo por vez. No segundo horário foi a turma 6ºB a sala 
tem 33 alunos sendo 10 meninas e 20 meninos momento foi feito um jogo 
entre os grupos, dois grupos se enfrentando por vez e assim que um grupo fazia 
dois gols, outro grupo entrava no lugar do time que perdeu. A aula fluiu muito 
bem e todos os alunos participaram o que sem dúvidas, foi o ponto mais 
positivo da aula. Um ponto negativo foi a quantidade de bolas de futsal que a 
escola dispunha. Na primeira atividade a professora realizou com um grupo por 
vez por não ter bolas suficientes para todos os grupos e assim os demais grupos 
ficaram com tempo ocioso e com isso favorecia a dispersão, fazendo com que a 
professora precisasse chamar atenção dos alunos algumas vezes durante a aula. 
 
 Sétimo dia de regência: Foi a turma do 9ºL a sala tem 29 alunos sendo 15 
meninas e 14 meninos os meninos jogaram handebol, e as meninas foram jogar 
voleibol. Enquanto isso ficou apitando o jogo de handebol, como a professora 
avia faltado, eu ficava olhando os meninos no handebol, e ia lá um pouco ver 
as meninas no voleibol. Mas essa turma é supertranquila. No segundo horário 
foi a turma do 8ºI a sala tem 38 alunos sendo 15 meninas e 23 meninos eu 
comecei a dar futsal para os meninos fiz a divisão dos times, e depois dei 
handebol para as meninas porque como handebol é mais difícil, elas ainda não 
sabiam. Então fui ajudá-las começando pelo básico do handebol, ensinei as 
regas porque é o básico. Não tem como aprender tudo no mesmo dia. Elas 
aprenderam fácil, na outra aula que tiver ensinarei o restante. 
 
 Oitavo dia de regência: No primeiro horário foi a turma 6ºB a sala tem 33 
alunos sendo 10 meninas e 20 meninos momento foi feito um jogo entre os 
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grupos, dois grupos de meninas e meninos se enfrentando por vez e assim que 
um grupo fazia dois gols, outro grupo entrava no lugar do time que perdeu. E 
foi assim até acabar o primeiro horário. Já no segundo horário foi a turma do 
9ºL a sala tem 29 alunos sendo 15 meninas e 14 meninos dei queimada porque 
nesse dia tinha poucos alunos, e era mais fácil dar queimada. Esse jogo é oque 
mais faz sucesso na escola. Todas as turmas adoram, sempre pedem, e é ótimo 
para eles aprenderem a remessar a bola com a mão, porque no handebol é 
assim. 
 
 Nono dia de regência: A primeira turma foi do 6ºA essa já tem poucos alunos 
são 30 tem 20 meninos e 10 meninas, essa turma sabe só o básico dos esportes, 
então novamente fiz oque eles pediram, que foi a famosa queimada. Divide as 
turmas, coloquei meninos e meninas juntos em cada turma para não dar briga, 
eles escolheram seus times, e começaram a jogar. Queimada é ótimo, tinha que 
ver a felicidade deles, parecia crianças. Ah segunda turma foi do 9ª K a sala é 
umas das turmas mais cheias 39 alunos sendo 25 meninas e 14 meninos essa 
turma é a melhor, como são mais maduros já entendem. Não precisava ficar 
chamando a atenção, eles gostam de jogar futsal, é um ótimo esporte, comecei 
dividindo os times e assim começou o jogo foi ótimo, as meninas eu dei 
basquetebol, por serem muitas meninas optei por dar esse esporte, elas tambémnão sabem jogar. Ensinei o básico, as regras e os passes. E foi assim até acabar 
o horário. 
 
 Décimo dia de regência: Primeiro horário foi realizado uma aula com a turma 
do 8º H a sala tem 29 alunos sendo 15 meninas e 14 meninos fiz uma atividade 
chama Cordas e Arcos Aquecimento - Pega – pega “nunca três”: Em duplas 
espalhadas pela quadra. Tendo um pegador e um fugitivo. O que está fugindo 
para ser salvo deve pegar na mão de um colega, o outro que fazia dupla com 
este se torna o novo pegador e o que estava pegando vira fugitivo. Montar 
vários tipos de amarelinha com os arcos, fazendo com que as crianças pulam 
por todos os arcos. Passar entre o arco: fazer com que a criança pule alguns 
arcos, passe no meio de outros em forma de circuito. Forma-se um círculo, 
todos de mãos dadas, estes vão passando entre o arco. Não pode soltar as mãos, 
com o tempo acrescentam-se mais arcos, sendo que estes não podem encostar 
um no outro. Nossa foi muito divertido, eles não conheciam essa atividade. No 
segundo horário foi a turma 6ºB a sala tem 33 alunos sendo 10 meninas e 20 
meninos dei uma outra atividade, lúdicas e recreativas, foi uma brincadeira 
muito conhecida todos já brincaram. Foi a dança das cadeiras o segredo do 
jogo é não eliminar nenhum participante, só cadeiras, ou seja, a cada rodada, 
você retira uma cadeira e ainda assim todos deverão sentar-se, como puderem: 
no colo, no braço da cadeira, deitado sobre os colegas. 
 
 Décimo primeiro dia de regência: No segundo horário foi o 8º I ano a sala 
tem 29 alunos sendo 15 meninas e 14 meninos, eu novamente dei outras 
atividades, porque lá eles só jogam esportes, então queria diferenciar um 
pouco. Fiz Pique - Bandeira separem os alunos em dois grupos e delimita-se o 
espaço em que acontecerá o jogo (podendo ser a quadra de handebol, por 
exemplo). Solicita-se que os grupos se posicionem em cada metade do espaço 
ou quadra, alonga-se e coloca-se uma bandeira em cada extremidade. Os 
alunos terão de cruzar a metade ocupada pelo outro grupo, capturar a bandeira 
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que lhes pertence e retornar à sua metade. Os alunos colados poderão ser 
descolados pelos colegas livres do seu grupo. Marca o ponto o grupo que 
recupera sua bandeira e posiciona-se na sua metade com todos os integrantes. 
Foi muito legal. Segundo horário foi, turma foi do 6ºA essa já tem poucos 
alunos são 30 tem 20 meninos e 10 meninas. Fiz essa recreação Vassourobol o 
grupo é dividido em duas equipes, e os jogadores são numerados 
individualmente. Cada equipe se posiciona na linha de fundo da extremidade 
do campo de jogo, um ao lado do outro, na ordem da numeração feita. Sobre 
cada linha de fundo é colocada uma cadeira, que servirá como gol ou meta, e 
sobre cada cadeira é colocada uma vassoura comum. Uma bola é colocada no 
centro do campo de jogo. Ao sinal do educador, que enuncia um determinado 
número, os dois jogadores de cada equipe correspondentes a esse número 
pegam as vassouras e, utilizando-as como tacos de hóquei, tentam empurrar a 
bola para dentro da meta adversária. A rodada termina após todos os jogadores 
terem sido chamados e os pontos são contados. Recomenda-se que a 
numeração seja feita considerando uma correspondência com o grau de 
habilidade de cada aluno. 
 
 Décimo segundo dia de regência: Último horário foi turma foi do 8º I ano a 
sala tem 29 alunos sendo 15 meninas e 14 meninos, apliquei recreação 
trabalhando as habilidades motoras básicas. Reuni os alunos num círculo, 
explicar como vai ser a aula, demonstrando a importância das atividades físicas 
para saúde e o bem-estar. No aquecimento será feito uma atividade recreativa 
onde trabalhará a noção de espaço. Será trabalhado estafetas simples de ir e 
voltar, levar e trazer uma bola, correr pela linha. Estafeta de ir e voltar os 
alunos estarão dispostos em duas colunas formando duas equipes, onde os 
alunos terão que correr e dar a volta em um cone que estará colocado a uma 
certa distância em frente a coluna, vai ter que ir e voltar e tocar na mão do 
colega que será o próximo. Estafeta de levar e trazer os alunos estarão 
dispostos em duas colunas formando duas equipes onde o primeiro de cada fila 
carregará uma bola, esse terá que levar a bola e deixar num certo ponto, e terá 
que voltar e tocar na mão do próximo, e esse terá que ir buscar a bola e passar 
para o próximo da fila, e novamente ter que levar a bola, e assim 
sucessivamente até que todos tenham feito. Às vezes temos que fazer 
recreação, atividades e brincadeiras. 
 
 Décimo terceiro dia de regência: Segundo horário foi 7ª D a sala tem 39 
alunos sendo 25 meninas e 14 meninos, apliquei o esporte basquetebol as 
atividades têm como proposta a abordagem construtivista-interacionista assim 
promovendo a construção do conhecimento e interação do individuo fazendo 
com que ele compreenda o que proposto nas atividades, integrando dimensões 
afetivas e cognitivas ao movimento humano. De um lado da quadra ponha os 
quatro cones e atrás de cada cone divida os alunos e os ponha em fila indiana. 
No centro da quadra ponha o bambolê (arco) com as quatro bolas de basquete 
dentro. Ao sinal do professor o primeiro de cada fileira (cone) pega uma bola 
de basquete e tentara fazer a cesta (todos ao mesmo tempo e na mesma tabela). 
Marcará ponto a primeira fila que acertar a cesta e colocar a bola novamente 
dentro do bambolê (arco). 
 
 Décimo quarto dia de regência: Foi a turma do 9ºL a sala tem 29 alunos 
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sendo 15 meninas e 14 meninos os meninos apliquei voleibol para as meninas, 
e para os meninos. Fiz uma divisão de meninos contra meninas, mas voleibol 
para os meninos já é difícil, as meninas já jogam no JEMG, aí fica mais fácil, 
como era dois horários da mesma turma. No segundo horário eu dei futsal para 
os meninos e para as meninas. As meninas não conseguiram jogar ne, Como 
elas não tem aula de futsal, é raro elas saber. Então acabei aplicando o voleibol 
para elas, e deixei os meninos no futsal. Mas foi bem legal, eles adoram, se 
divertiram um pouco, e depois continuaram os esportes que eles já adoram. 
Último dia de regência, foi tão triste para mim, como já estava me 
acostumando com os alunos, fiquei super triste. Até eles também, a gente 
acaba se apegando, e foi tão gostoso fazer esse estágio. Vou sentir saudades, de 
todos. Mas essa semana já fui lá ver eles, a saudade deles não tem preço. 
 
 
2.3 Período de regência 
O período de regência foi uma experiência muito produtiva e de grande importância na 
minha formação profissional. Uma das oficinas desse projeto é a oficina de voleibol a qual eu 
ministro no contraturno para os alunos duas vezes na semana. O vôlei é um esporte que 
pratico há muitos anos e detenho bastante conhecimento. Essa experiência foi fundamental 
para esse período de regência, pois me trouxe mais segurança na hora de ministrar as aulas de 
educação física. 
Trabalhar com o segundo segmento do ensino fundamental foi um pouco mais fácil 
em comparação ao primeiro segmento. Os alunos do 6º ao 9º ano já são mais autônomas e 
mais maduras no aspecto motor o que facilita o trabalho com desportos e atividades que 
necessitam de maior habilidade física. 
Outro fator facilitador é a afinidade para abordar alguns assuntos e a linguagem 
utilizada, me sinto mais confortável em lidar com alunos maiores e para estabelecer vínculos 
com eles. Sempre procuro olhar para meus alunos com empatia e afeto, e estabelecer com eles 
uma parceria e amizade. Tenho certeza de que esse tipo de relação favorece muito o processo 
de ensino-aprendizagem. 
É importante considerar a relação entre professor/aluno junto ao clima estabelecido 
pelo professor, da relação empática com seus alunos, de sua capacidade de ouvir, refletir, 
discutir o nível de compreensão dos mesmos e da criação das pontes entre o seu conhecimento 
e o deles. Sendo assim, a participação dos alunos nas aulas é de sumaimportância, pois 
expressará seus conhecimentos, preocupações, interesses, desejos e vivências de movimento 
podendo assim, participar de forma ativa e crítica na construção e reconstrução de sua cultura 
de movimento e do grupo em que vive. 
Durante o estágio fui acompanhado e supervisionado pela coordenadora pedagógica da 
escola e da professora das turmas. Ambas se apresentaram bastante solícitas e receptíveis, me 
deixando totalmente confortável para o comprimento do estágio. 
A professora de educação física da escola está em seu segundo ano no magistério, 
possuindo maior experiência em academias, o que nos proporcionou uma troca bastante 
produtiva. Ao mesmo tempo em que eu aprendia com ela um pouco mais sobre a parte física e 
esportiva, eu contribuía com a minha experiência em regência de turma. Essa troca de 
conhecimentos aconteceu de forma harmoniosa e nos proporcionou um grande 
enriquecimento no âmbito profissional e pessoal. 
A professora esteve sempre acompanhando minha atuação desde o planejamento das 
aulas até a execução delas, orientando e dando dicas. Um ou dois dias antes da aplicação das 
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aulas nós conversávamos e eu expunha o que havia planejado, discutíamos a melhor forma de 
executá-la e recebia algumas dicas de adaptações quando ela percebia que alguma atividade 
apresentaria algum problema na aplicação, pois ela conhecia muito melhor a turma e a 
disciplina em questão, ajudando a tornar a atividade mais fluida e proveitosa mediante a 
realidade da turma e os recursos disponíveis na escola. 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
A experiência do estágio realizado na Escola Estadual Narciso de Queiros, foi 
gratificante e de grande importância, de maneira que contribui para minha prática 
pedagógica, pois foi possível colocar em prática todos os conhecimentos adquiridos durante o 
estágio de Educação Física. No entanto ressalto que o estágio contribuiu bastante para minha 
formação enquanto aluna educadora. 
Contudo, despertei mais ainda o interesse em desenvolver uma aprendizagem 
significativa, inovadora e criativa, ocupando um lugar de um agente de 
transformações junto aos alunos. Pois elas são seres sociais que nascem completos, isto é, 
com capacidades afetivas, emocional cognitiva. 
E esses alunos necessitam de todo afeto e dinamicidade para desenvolver seu 
conhecimento e habilidades. Mediante a prática procurei desempenhar o papel de uma 
educadora, que busca formar cidadãos críticos e conscientes na sociedade. 
No que se referem à turma que estagiei os alunos e a equipe escolar foram 
acolhedoras, me receberam muito bem e assim possibilitaram o desenvolvimento da 
aprendizagem dos alunos no ambiente escolar. Desse modo, contribuiu para minha formação 
enquanto educadora e docente em Educação Física. 
Busquei cumprir meu papel em todos os aspectos e momento desse processo de 
estágio, me dediquei, esforcei e venci barreiras. Sem dúvidas esta etapa contribuirá para 
minha formação no curso de educação física e foi uma experiência rica de aprendizagem no 
meu desenvolvimento profissional. 
Muitas pessoas se apresentam relutantes à realização dos estágios, e até mesmo 
questionam sua eficácia, ainda que o estágio não seja a retratação fiel da realidade de sala de 
aula, ele é o principal momento durante a formação em que o estudante pode conectar e 
confrontar a teoria e a prática, e desse confronto construir saberes mais sólidos para exercer 
sua profissão. A fim de melhorar a realização da disciplina de estágio, deixo apenas como 
sugestão a ideia de flexibilizar a estrutura do relatório do estágio, tornando menos engessado. 
Penso que muitos padrões podam a criatividade. 
Não obstante, ratifico toda a importância desta disciplina na formação profissional e 
no amadurecimento da prática docente e deixo meu agradecimento à Faculdade Única e de 
modo especial a Tutora Juliana Dias de Araújo por toda disponibilidade suporte oferecido 
durante a realização do estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. PLANOS DE AULA 
 
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5. ANEXOS 
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6. ANEXOS DE IMAGENS 
 
 
Figura 1: Escola Estadual Narciso de Queirós 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Figura 2: Bandeira da Escola 
 
 
 
 
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 Figura 3: Quadra de Futsal Figura 4: Quadra de Futsal 
 
 
Figura 5: Quadra de Basquete Figura 6: Quadra de Basquete e Handebol 
 
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Figura 6: Jogos Escolares de Minas Gerais (JEMG) Figura 7: Jogos Escolares de Minas Gerais (JEMG) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 9: Jogos Escolares de Minas Gerais (JEMG) Figura 10: Jogos Escolares de Minas Gerais (JEMG) 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
 
 
 
 Figura 11: JEMG Figura 12: JEMG 
 
 
 Figura 13: JEMG Figura 14: JEMG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
 
 Figura 15: JEMG 
7. REFERÊNCIAS: 
 
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PLANOS DE AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. Educação física além da bola. Disponível 
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https://www.eduweb.com.br/plano-de-aula-educacao-fisica-ensino-fundamental-2/#google_vignette