Identidade Docente e Avaliação

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Práticas Pedagógicas: Identidade Docente
TA4
Narrativa de percurso
Resumo
Unidade de 
Ensino: 
4
Competência da 
Unidade de 
Ensino:
Apresentar e compreender a
importância do diário de
campo e seu impacto na
construção da identidade
docente.
Título da 
teleaula:
Narrativa de Percurso
Teleaula nº: 4
Apresentação da Prática Pedagógica: Identidade Docente
Vídeo
Ideias sobre o futuro da docência
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12:14
Em nossa trajetória passamos pelo:
 Contexto histórico da trajetória docente no Brasil.
 Os desafios da docência no Brasil contemporâneo.
 Saberes docentes.
 Os direitos de aprender do docente e do discente.
Articulando Teoria e Prática
Articulando Teoria e Prática
Nessa direção, é imprescindível tomarmos consciência de que todo esse
processo é fundamental para a construção da nossa IDENTIDADE enquanto
PROFESSOR.
No entanto, outra dimensão está envolvida nesse processo de
conscientização, a qual pode ser denominada de AVALIAÇÃO, estudada por
vocês na apresentação desta unidade e, também, ao longo das outras
unidades.
Articulando Teoria e Prática
Mas, afinal, o que é AVALIAÇÃO?
O que significa AVALIAR?
A avaliação é uma ação que auxilia a definir as
atividades do professor, pois TODO PROFESSOR
AVALIA, em alguma etapa do processo de
ENSINAR e APRENDER, ele empreende a ação de
AVALIAR.
Disponível em: https://bit.ly/2OPmOSl
Articulando Teoria e Prática
 A avaliação é cotidiana, pois ensinar é cotidiano.
 A avaliação é parte fundamental do processo
de aprendizagem – instrumento que deve
servir como tomada de consciência e
empoderamento dos educandos (Freire,
Madalena. 2011, p. 01)
Docente: Diagnóstico do que FALTA. 
Pensando sobre a Avaliação:
Planejamento
O planejamento escolar é o planejamento global da escola, envolvendo o
processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a
proposta pedagógica da instituição (Libâneo, 1994, p. 17)
Para o autor, há três modalidades de planejamento:
1. da escola
2. de ensino
3. de aulas
Articulando Teoria e Prática
Articulando Teoria e Prática
Previsão dos conteúdos e atividades de uma ou de várias aulas que compõem
uma unidade de estudo
O plano de aula se articula com o planejamento - a
definição do que vai ser ensinado num
determinado período, de que modo isso ocorrerá e
como será a avaliação. Portanto, o plano de aula
se encontra na ponta de uma sequência de
trabalhos. Esse encadeamento torna possível uma
prática coerente e homogênea, além de bem
fundamentada.
(GUARDA, RIBAS, ZANOTTO. 2007, p.9)
Articulando Teoria e Prática
Importância do Planejamento para o desenvolvimento das
atividades = operacionalização do conhecimento e AVALIAÇÃO
Disponível em: https://bit.ly/2VdVE9S
AUTORITÁRIO DEMOCRÁTICO
Aluno mero reprodutor do
conhecimento
aluno como autor do
conhecimento
Avaliação punitiva Avaliação processual e 
cotidiana
Articulando Teoria e Prática
Ed. Tradicional / autoritária X Educação Democrática 
Articulando Teoria e Prática
Abordagem em que se considera o aluno como autor do conhecimento, ou
seja, como protagonista da sua aprendizagem, a previsão para a avaliação é
sempre a de retomada do que não foi aprendido ou do que tenha ficado
mal compreendido.
AUTORITÁRIO DEMOCRÁTICO
Avaliação da aula realizada
pelo professor
Avaliação é realizada por
todos – docente e discentes.
Escola aberta ao diálogo.
Reproduz uma metodologia 
pedagógica 
Registro reflexivo. 
Metodologia do Pensar. 
Sujeito autor da própria
consciência e da história.
Através da ação docente, ao lidar com as situações concretas de ensino, o
professor acumula experiências e se enriquece. É importante que cada
etapa do processo de ensino registre os novos conhecimentos e as novas
experiências no seu plano de ensino e de aulas. Dessa forma, poderá
utilizar estes registros para enriquecer sua prática profissional e adquirir
mais segurança em seu trabalho (LIBÂNEO,1994, p. 92).
Dúvidas
DIÁRIO DE CAMPO
Como temos o objetivo de desenvolver a competência escritora no que se 
refere aos gêneros textuais relacionados ao exercício da profissão docente, 
entendemos que essa competência não é inata e, portanto, deve ser 
ensinada ao aluno em formação inicial.
Articulando Teoria e Prática
Articulando Teoria e Prática
O instrumento escolhido para essa primeira disciplina de Práticas Pedagógicas,
foi o DIÁRIO DE CAMPO, pois, dentre outras características, acredita-se que o
diário será capaz de mostrar a você, aluno em formação, que a produção de
registros se torna um poderoso aliado da aprendizagem e da formação
docente.
Articulando Teoria e Prática
O Diário de Campo:
 É uma estratégia para a formação docente;
 É uma forma de obter informações em uma investigação educativa;
 É capaz de produzir um relação dialética entre as dimensões: teoria e
prática;
Organiza as ideias para o relato escrito;
 Reconstrói e dá sentido pessoal as experiências de vida de modo reflexivo,
POIS....
“Em toda e qualquer ação humana, quando pensamos de forma a atender
nossas metas, estamos planejando. Ao definir o que queremos fazer; para
que; e como fazer, adequando nossas atividades no tempo, estamos
planejando, ainda que não necessariamente, e criando um instrumental
técnico ou teórico, que norteie nossas ações. Em outras palavras, planejar é
pensar.”
(AZEVEDO, Crislane. Planejamento docente
na aula de História. In: Revista Metáfora
Educacional. N. 14 , jun/2013. p. 3-28)
Dialogando com o Professor
Dialogando com o Professor
Baseado na discussão sobre planejamento e avaliação, responda:
Qual a importância do planejamento no processo avaliativo e no processo de
ensino e aprendizagem no modelo democrático?
Vídeo: Síntese do conteúdo
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02/video/808d24cc1c1fef907aa04053dd30dd12/808d24cc1c1fef907aa04053
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02:34
Registrando 
ORIENTAÇOES PARA A PRODUÇÃO DA SÍNTESE:
Em primeiro lugar você precisa definir:
I. Quem será o leitor e qual é o objetivo dessa escrita.
Para escrever, é preciso imaginar um leitor. Assim, 
imagine-se comunicando algo a essa pessoa, alguém 
que você nem ao menos conhece. Isso exigirá 
que você seja muito claro, para não correr o 
risco de ser mal compreendido.
Parte 1: um ou dois parágrafos sobre o que significa ser professor hoje. Para
isso, é preciso considerar as entrevistas e os textos.
Algumas questões podem ajudá-los na produção do início da síntese:
Que desafios enfrentaram na escola, na vida profissional e pessoal os 
professores entrevistados?
Qual é a diferença entre educar e instruir?
Por que o mundo precisa de professores?
Parte 2: escrever sobre o que o aluno pensa hoje a respeito da atitude do
professor. É importante que dê exemplos de como essas atitudes podem ser
determinantes na garantia dos direitos de toda criança e jovem de aprender na
escola.
Parte 3: o que você aprendeu a respeito dos tempos da escola e da agenda
dos professores?
O que um professor precisa organizar para dar conta de tudo o que
acontece em um ano na escola?
Em sua opinião, quais podem e devem ser os espaços de formação
docente?
Parte 4: nesta parte, você deve fazer uma reflexão pessoal, levando em conta 
os seguintes questionamentos:
O que você espera para o futuro dos professores?
É importante explicar e justificar a resposta.
Parte 5: para fechar o texto, é importante indicar quais aspectos do
trabalho docente exigirão maior preparo nos próximos anos de
licenciatura.
Sugestões de Leitura
ALVES, Silvane Rodrigues Leite. História e
Cotidiano na Formação Docente: desafios
da prática pedagógica. Curitiba: Ed.
Intersaberes, 2012.
Disponível em: https://bit.ly/2OKbyGt
AZEVEDO, Crislane. Planejamento docente na aula de História. In: Revista
Metáfora Educacional. N. 14 , jun/2013. p. 3-28.
GANDIN, Danilo. PlanejamentoComo Prática Educativa. 8ª. ed. São Paulo :
Loyola, 1993.
GUARDA, RIBAS, ZANOTTO. Planejamento Pedagógico: Um modo de ser, pensar
e agir no contexto escolar. In: Simpósio Acadêmico Unioeste. 2007. p. 1-12.
LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez. 1994.
Referências