Estágio Curricular Obrigatório II Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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PLANO DE AULA – 5
FACULDADE ÚNICA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
NEAD – Núcleo de Educação a Distância
Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
2024
Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório Final de Estágio Curricular Obrigatório do curso de Pedagogia – EAD apresentado a Faculdade Única de Ipatinga como requisito parcial e obrigatório para finalização das atividades de Estágio Supervisionado.
NEAD – Núcleo de Educação a Distância
Tutora de Estágio: -
CURSO DE PEDAGOGIA- EAD
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
DESENVOLVIMENTO	5
CONSIDERAÇÕES FINAIS	6
ANEXO	7
ANEXO 1 – Planos de Aula	8
ANEXO 2 – Ficha de Acompanhamento	8
ANEXO 3 – Ficha de Avaliação	8
INTRODUÇÃO
A proposta de ensino da Montessori Bilingual School sustenta um ensino qualificado, com matérias específicas e profissionais preparados para atender uma juventude ativa e questionadora. Conta com o apoio da metodologia no Ensino Infantil e o Sistema Piaget de ensino no Ensino Fundamental, ou seja, tem por objetivo levar os alunos a explorar e descobrir todas as possibilidades do seu corpo, dos objetos, das relações, do espaço, e através disso, desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar. As atividades são programadas a fim de inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser alcançado pela escola. Visam à formação do indivíduo como um todo: corpo, emoção, mente, intelecto e espírito, tornando no futuro, um agente de mudanças, um adulto consciente, independente, participativo, integrado, amante da natureza e responsável pela sociedade.
Apresenta uma educação individualizada, onde podem ser ouvidos, recebendo os estímulos adequados à sua etapa de desenvolvimento. A missão enquanto educadores é promover o desenvolvimento sócio intelectual das crianças e jovens, pautada em um trabalho diferenciado, levando os alunos a um caminho de descobertas e trocas de experiências com nossa equipe e com apoio da família.
É um componente curricular obrigatório de grande relevância para o acadêmico em formação aprimorar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso, dessa forma, uma atividade de estágio supervisionado pode ser compreendida como o momento que possibilita o estudo e a pesquisa relacionados à prática da função que o aluno exercerá após a sua formação.
Nesse sentido, o estágio supervisionado ensino fundamental, prioriza os seguintes objetivos: colocar o aluno em formação em contato com a realidade educacional; analisar o processo de ensino e aprendizagem da disciplina de língua portuguesa; perceber os erros e dificuldades evidenciadas pelos alunos na aprendizagem de língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental e possibilitar a articulação entre teoria e prática, enquanto o presente relatório tem o objetivo de descrever de forma detalhada tudo o que foi observado e vivenciado na instituição estagiada.
DESENVOLVIMENTO
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Exploração do contexto escolar
Houve uma compreensão e interação com as particularidades do ambiente educacional. Além das questões pedagógicas comuns a qualquer escola, é fundamental considerar a dinâmica da educação bilingue. Cultura e Identidade, entender como a escola promove a valorização da cultura e identidade dos alunos, tanto na língua majoritária do país quanto na língua estrangeira ensinada. Metodologias de Ensino, observando as práticas pedagógicas específicas para o ensino de duas línguas, como o uso de imersão, abordagens comunicativas e materiais didáticos adequados. Integração Curricular, fazendo uma análise como os conteúdos são integrados de forma a promover a aprendizagem em ambas as línguas, respeitando as diferenças linguísticas e culturais. Comunidade Escolar, conhecendo a relação da escola com pais, responsáveis, considerando a diversidade linguística e cultural presente. E a formação docente, onde dei suporte oferecido aos professores para o desenvolvimento de competências específicas para o ensino bilíngue, como formação continuada e troca de experiências. Ao explorar esses aspectos, é possível compreender melhor o funcionamento da escola e contribuir para um ambiente educacional mais inclusivo e eficaz no desenvolvimento das habilidades linguísticas e interculturais dos alunos.
O período de observação
Por meio de consulta ao projeto pedagógico da instituição, foi possível perceber que a Escola “Montessori International Bilingual School, adota uma concepção de educação de qualidade que deve ser coerente com a formação crítica e reflexiva de seu alunato, buscando a cada dia ampliar e promover condições necessárias para o exercício da cidadania.
Valorizam as individualidades dos alunos, no que se refere aos aspectos afetivos, emocionais, sociais e cognitivos, como experiências oferecidas que contribuem para o exercício do cidadão de bem. Deve cumprir um papel socializador, oferecendo aos educandos condições de aprendizagem advindas de situações pedagógicas intencionais e orientadas, de forma integrada, contribuindo para o desenvolvimento dos mesmos.
Dessa forma, o papel do professor é conhecer e compreender as necessidades e os interesses do aluno, num processo de desenvolvimento que está intimamente ligado ao ensino-aprendizagem, possibilitando a transformação do conhecimento do senso comum em conhecimento sistematizado e científico.
A observação foi realizada no período da manhã, onde ao chegar, meu dever era cumprimentar os alunos presentes e, de forma bem descontraída, com o intuito de poder dar a oportunidade para as crianças deixarem expostas suas próprias opiniões. Os alunos são incentivados sempre a contar para as pessoas de seu convívio sobre tudo o que 
aconteceu naquele período em que estiveram presentes na escola. Acredito que os professores tenham se apresentado de forma positiva cumprindo seus objetivos. Não chegaram a apresentar queixas nem dificuldades. Após a conclusão do estágio, foi percebido o profissionalismo, como um momento extremamente importante para nós.
Durante o primeiro dia cumprimentei os alunos e me apresentei. Utilizamos uma aula voltada para o português, “Desenvolvendo a Oralidade”, onde o objetivo foi estimular a expressão oral dos alunos, promovendo a clareza e a articulação das ideias, desenvolver a capacidade de escuta ativa e respeitosa entre os alunos e promover a comunicação eficaz por meio de diálogos e narrativas. Selecionamos notícias de suplementos infantis de jornais e distribuímos paras os alunos, organizados em grupos, pedindo que eles escolham uma notícia que gostariam de noticiar oralmente. Orientamos os alunos quanto às diferenças entre o texto escrito e o texto oral e ensina a escrever a notícia escolhida, mas de forma curta e pensando que ela será transmitida oralmente.
Finalizada essa parte da tarefa, os alunos escolheram quem seria o jornalista, enquanto os outros ficaram responsáveis pela escolha do figurino e do cenário - coisas simples, como um casaco mais formal e uns óculos de brincar, e para o cenário, um cartaz que serviria de fundo, um tablet de brincar e uma caneta para o jornalista.
No segundo dia, cumprimentei os alunos. O plano de aula para o ensino fundamental anos iniciais, foi focado no tema: Promovendo a Diversidade: Educação Antirracista. Que tem por objetivo sensibilizar os alunos sobre a importância da igualdade racial e promover a reflexão sobre o combate ao racismo. A proposta inicial era de que fizesse a exibição de um vídeo curto sobre diversidade e racismo, seguido de uma roda de conversa inicial para levantar as percepções dos alunos sobre o tema. E uma breve apresentação de conceitos básicos sobre racismo e educação antirracista. Casos fictícios e reais de discriminação racial e formas de combatê-la. Por fim, fizemos a leitura compartilhada de textos ou poemas que abordaram a diversidade e valorizasse a cultura afrodescendente.
	No terceiro dia após o procedimento padrão, ao chegar em sala foi iniciado com uma roda, por meio da leitura do livro Descobrindo a Diversidade.Levantei alguns questionamentos com o estímulo do respeito à diversidade e valorização das diferenças entre os colegas. Discutimos sobre o que é ser diferente e o que isso significa para cada criança. Desenho ou colagem representando a diversidade racial e cultural. Foi apresentados desenhos e colagens representando a diversidade racial e cultural e leitura de livros infantis que abordaram a importância da diversidade e do respeito mútuo.
No quarto dia após o procedimento padrão, tivemos uma aula Brincando com as Cores. Onde tinha por objetivo explorar a diversidade de tons de pele e promover a aceitação da beleza em todas as suas formas. As atividades foram o jogo das cores com duração de 30 minutos. Onde ocorreu a identificação e nomeação dos tons de pele em uma atividade lúdica. Tivemos um momento de pintura coletiva onde houve a pintura colaborativa em que as crianças misturam cores para representar a diversidade. E apresentamos música e movimento onde houve dança e brincadeiras com música que celebrariam as diferenças entre as pessoas.
	No quinto dia após o procedimento padrão, tivemos uma aula voltada para o nosso corpo humano, onde o tema foi: Conhecendo o Nosso Corpo. O objetivo era compreender as partes do corpo humano e sua importância para a saúde e o bem-estar. O conteúdo - Identificação das principais partes do corpo, as funções básicas de cada parte do corpo e a importância da higiene e cuidados com o corpo. Fizemos uma roda de conversa com diálogo sobre a importância de conhecer e cuidar do próprio corpo. Para a atividade lúdica fizemos um jogo da memória com imagens das partes do corpo para identificação. Os alunos foram convidados a tocar e identificar as partes do próprio corpo, enquanto são nomeadas em conjunto. Tivemos um momento de desenho corporal, onde cada aluno desenhou seu próprio corpo, identificando as partes aprendidas durante a aula.
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O período de regência
O período de regência foi um período significativo de tempo, onde pude assumir a responsabilidade pela condução das aulas de inglês para turmas do Ensino Fundamental, sob a supervisão de um professor orientador. Durante esse período, tive a oportunidade de planejar, preparar e ministrar aulas de inglês e espanhol, aplicar estratégias de ensino- aprendizagem, avaliar o progresso dos alunos e participar ativamente da vida escolar. É uma etapa fundamental para a consolidação dos conhecimentos teóricos na prática educativa e para o desenvolvimento das competências necessárias para atuar como professor de inglês e espanhol no Ensino Fundamental.
É importante ressaltar que o estágio de regência deve seguir as diretrizes estabelecidas pela instituição de ensino e ser acompanhado por um professor orientador, visando garantir a qualidade do processo formativo e o bem-estar dos alunos envolvidos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o período de realização do estágio supervisionado ensino fundamental, foi possível observar o quanto é importante uma formação docente focada na pesquisa, onde o professor busca conhecer seu alunado, entender sua realidade para que sua aula seja significativa. No que se refere o professor de língua portuguesa, esse pensamento destaca-se de forma grandiosa, pois os educandos nas escolas atuais não se interessam
por aulas com conteúdo distante de sua realidade, pois os alunos querem entender em que contexto ou momento irão utilizar o aprendizado adquirido.
Nesse sentido, ficou explícito que não importa a localidade em que a escola esteja inserida, seja em cidades pequenas ou em periferias, as aulas ministradas devem ser dinâmicas e o ensino não só pode, como deve ser melhorado com a aplicação de novas metodologias, fugindo do tradicionalismo. 
Diante das ações significativas (positivas) vivenciadas na escola, foram observados o respeito, carinho e a relação de amizade dos alunos com o professor regente e foi muito prazeroso e gratificante vivenciar esses momentos, pois fui acolhida tanto pelos alunos quanto pelo professor e pelos demais profissionais da escola de forma muito atenciosa.
Não foi observado nenhuma contradição decorrente das condições concretas de trabalho e da atuação do professor em relação ao referencial teórico estudado.
A concretização do estágio supervisionado: ensino fundamental foi de grande valia para agregar valores e conhecimento para a minha formação profissional, pois ensinar a língua portuguesa não é uma tarefa tão fácil ou simples, é necessário ter muito domínio do conteúdo. O Estágio proporcionou o contato com a prática social e o convívio na escola, criando condições para perceber os problemas relativos à atividade docente e a oportunidade de analisar e compreender o efetivo papel do professor de língua portuguesa dentro do contexto escolar.
Podemos ressaltar a importância de vivenciar as atividades do cotidiano escolar, para aprendermos como é a complexa e dinâmica realidade dentro da sala de aula acompanhando um professor, podendo então, ver o que podemos fazer de melhor para os nossos futuros alunos.
ANEXOS
Planos de Aula.
Ficha de Acompanhamento do/a Estagiário/a.
Ficha de Avaliação de Desempenho do/a Estagiário/a.
	Dados de Identificação:
· Data: 20/05/2024
· Disciplina (s) /Eixo (s) Temático (s): Gênero textual notícia
· Turma: 1° e 2° ano
	Conteúdo: Oralidade
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos:
Objetivo geral:
· Produção de texto oral.
Objetivos específicos:
· Participação e esforço dos alunos.
· Aprender a transmitir uma notícia oralmente.
· Produção de texto oral.
	Metodologia:
1º O professor seleciona notícias de suplementos infantis de jornais e distribui pelos alunos, organizados em grupos, pedindo que eles escolham uma notícia que gostariam de noticiar oralmente; 2° Escolhida a notícia, o professor orienta os alunos quanto às diferenças entre o texto escrito e o texto;
oral e ensina a escrever a notícia escolhida, mas de forma curta e pensando que ela será transmitida oralmente;
3° Finalizada essa parte da tarefa, os alunos escolhem quem será o jornalista, enquanto os outros ficam responsáveis pela escolha do figurino e do cenário - coisas simples, como um casaco mais formal e uns óculos de brincar, e para o cenário, um cartaz que servirá de fundo, um tablet de brincar e uma caneta para o jornalista;
4° Os alunos devem se organizar e trazer esses materiais de casa para o dia da apresentação;
5° Depois de tudo organizado, no dia da apresentação, o professor pode filmar para, de seguida, todos voltarem a assistir à transmissão das notícias, dando inclusive um nome ao seu noticiário.
	Recursos didáticos: Suplementos infantis de jornais; Caderno ou folhas; Lápis e borracha.
	Avaliação:
· Propósito da avaliação: A avaliação é de forma contínua e diagnóstica e será feita no decorrer das aulas durante as resoluções das atividades.
· Critérios: Deve visar não só o limite da capacidade de pensar do aluno mais sim, a forma com que o aluno se desenvolve e analisa seus conhecimentos.
· Instrumentos: Como instrumento será utilizado relatório de observação e desempenho do aluno no decorrer das atividades propostas.
	Bibliografia: www.todamateria.com.br/
PLANO DE AULA – 1
	Dados de Identificação:
· Data: 21/05/2024
· Disciplina (s) /Eixo (s) Temático (s): Promovendo a Diversidade: Educação Antirracista
· Turma: 3° e 4° ano
	Conteúdo: Educação Antirracista
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
· Escrita compartilhada.
· Participação e esforço dos alunos.
Objetivos específicos:
· Sensibilizar os alunos sobre a importância da igualdade racial.
· Despertar o interesse pela igualdade.
· Valorização da cultura Afro- descendente.
	Metodologia:
1° Aquecimento: Exibição de um vídeo curto sobre diversidade e racismo, seguido de uma roda de conversa inicial para levantar as percepções dos alunos sobre o tema;
2° Desenvolvimento:
- Apresentação de conceitos básicos sobre racismo e educação antirracista;
- Discussão de casos fictícios ou reais de discriminação racial formas de combatê-la;
- Leitura compartilhadade textos ou poemas que abordem a diversidade e valorizem a cultura afro-descendente;
3° Aplicação prática:
- Proposição de uma atividade artística (desenho, poesia, música) que expresse a importância da diversidade racial;
4° Conclusão:
- Roda de conversa final para compartilhar as reflexões dos alunos e reforçar a importância do respeito à diversidade.
	Recursos didáticos: Vídeo sobre diversidade e racismo, textos ou poemas relacionados ao tema e materiais para atividade artística.
	Avaliação:
· Propósito da avaliação: A avaliação é de forma contínua e diagnóstica e será feita no decorrer das aulas durante as resoluções das atividades.
· Critérios: Deve visar não só o limite da capacidade de pensar do aluno mais sim, a forma com que o aluno se desenvolve e analisa seus conhecimentos.
· Instrumentos: Como instrumento será utilizado relatório de observação e desempenho do aluno no decorrer das atividades propostas.
	Bibliografia: https://alfabetinhoplanejamentos.
PLANO DE AULA – 2
	Dados de Identificação:
· Data: 22/05/2024
· Disciplina (s) /Eixo (s) Temático (s): Educação e Diversidade
· Turma: 4° e 5° ano.
	Conteúdo: Descobrindo a Diversidade
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos:
Objetivo geral:
· Estimular o respeito à diversidade e promover a valorização das diferenças entre os colegas.
Objetivos específicos:
· Conhecer diferentes povos e suas culturas;
· Compreender e respeitar as diversas estruturas familiares;
· Identificar as funções desempenhadas por diferentes profissionais.
	Metodologia:
1° Roda de Conversa: Discussão sobre o que é ser diferente e o que isso significa para cada criança;
2° Atividade Artística: Desenho ou colagem representando a diversidade racial e cultural;
3° Contação de História: Leitura de um livro infantil que aborde a importância da diversidade e do respeito mútuo.
	Recursos didáticos: Livro infantil sobre diversidade e Materiais para atividade artística.
	Avaliação:
· Propósito da avaliação: A avaliação é de forma contínua e diagnóstica e será feita no decorrer das aulas durante as resoluções das atividades.
· Critérios: Deve visar não só o limite da capacidade de pensar do aluno mais sim, a forma com que o aluno se desenvolve e analisa seus conhecimentos.
· Instrumentos: Como instrumento será utilizado relatório de observação e desempenho do aluno no decorrer das atividades propostas.
	Bibliografia: https://novaescola.org.br/
PLANO DE AULA – 3
	Dados de Identificação:
· Data: 23/05/2024
· Disciplina (s) /Eixo (s) Temático (s): Brincando com as Cores
· Turma: 1° e 2° ano.
	Conteúdo: Jogo das Cores
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
· Explorar a diversidade de tons de pele e promover a aceitação da beleza em todas as suas formas.
Objetivos específicos:
· Identificar e reconhecer as cores;
· Desenvolver o raciocínio lógico;
· Aumentar o vocabulário e as formas de compreensão da realidade visual.
	Metodologia:
1º Jogo das Cores: Com os alunos em roda, fazer a identificação e nomeação dos tons de pele em uma atividade lúdica;
 2º Pintura Coletiva: Usar a pintura colaborativa em que as crianças misturam cores para representar diversidade;
 3º Música e Movimento: Colocar música e fazer danças ou brincadeiras que celebre as diferenças entre as pessoas.
	Recursos didáticos: Tintas de diferentes cores e músicas para atividades.
	Avaliação:
· Propósito da avaliação: A avaliação é de forma contínua e diagnóstica e será feita no decorrer das aulas durante as resoluções das atividades.
· Critérios: Deve visar não só o limite da capacidade de pensar do aluno mais sim, a forma com que o aluno se desenvolve e analisa seus conhecimentos.
· Instrumentos: Como instrumento será utilizado relatório de observação e desempenho do aluno no decorrer das atividades propostas.
	Bibliografia: https://educador.brasilescola.uol.com.br/
PLANO DE AULA – 4
	Dados de Identificação:
· Data: 24/05/2024
· Disciplina (s) /Eixo (s) Temático (s): Conhecendo o Nosso Corpo
· Turma: 1° e 2 ano.
	Conteúdo: Corpo Humano
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
· Compreender as partes do corpo humano e sua importância para a saúde e o bem-estar.
Objetivos específicos:
· Identificar as partes do corpo humano;
· Reconhecer a cabeça, o tronco e os membros inferiores e superiores;
· Promover o reconhecimento das cores em espanhol e sua associação com objetos do cotidiano.
	Metodologia:
1º Círculo com os alunos, usando apenas cadeiras ou sentados no chão;
2º Dizer para ficarem em pé, apresentar a música escolhida e convida-los a dançar. Utilizando esse momento para frisar o nome das partes do corpo durante a brincadeira. Repetindo a música se necessário;
3º Pedir para que voltem a sentar em círculo, conversando sobre as partes do corpo que usaram durante a brincadeira;
4º Apontar uma vez na professora e depois pedir que cada aluno aponte em si mesmo a cabeça, os membros inferiores, os membros superiores e o tronco;
 5º Cada aluno desenha seu próprio corpo, identificando as partes aprendidas durante a aula.
	Recursos didáticos: Imagens das partes do corpo para o jogo da memória, papel e lápis de cor para os desenhos corporais e espelho para os alunos se observarem durante a exploração corporal.
	Avaliação:
· Propósito da avaliação: A avaliação é de forma contínua e diagnóstica e será feita no decorrer das aulas durante as resoluções das atividades.
· Critérios: Deve visar não só o limite da capacidade de pensar do aluno mais sim, a forma com que o aluno se desenvolve e analisa seus conhecimentos.
· Instrumentos: Como instrumento será utilizado relatório de observação e desempenho do aluno no decorrer das atividades propostas.
	Bibliografia: https://novaescola.org.br/
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