CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIDOMBOSCO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIDOMBOSCO
POLO BLUMENAU
ALICE PINTO GIRELLI
 
 RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO 
NO ENSINO FUNDAMENTAL I
BLUMENAU
2024
ALICE PINTO GIRELLI
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
OBRIGATÓRIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório final de Estágio Supervisionado no Ensino fundamental I apresentado como requisito parcial para Conclusão do Estágio Curricular Obrigatório do curso de Pedagogia EaD Polo Blumenau do Centro Universitário UniDomBosco 
Tutor: Prof. Anne Caroline Aparecida Santana
BLUMENAU
2024
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO....................................................................................... p.4
2. REFERENCIAL TEÓRICO......................................................................... p.5
3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA..............................................................p.7
3.1. DESCRIÇÃO DA CLIENTELA ESCOLAR................................................. p.8
3.2. DESCRIÇÃO DOS AMBIENTES ESCOLARES.......................................... p.9
4. DESCRIÇÃO DO PERÍODO DE OBSERVAÇÃO....................................... p.10
5. DESCRIÇÃO DO PERÍODO DE DOCÊNCIA............................................. p.15
6. CONCLUSÃO........................................................................................ p.16
7. REFERÊNCIA...........................................................................................
8. ANEXOS...................................................................................
1 INTRODUÇAO
O estágio supervisionado é uma experiência valiosa e de grande aprendizado, na qual um futuro professor tem a oportunidade de vivenciar e experimentar diversas abordagens pedagógicas, bem como aprender a elaborar planos de aula e avaliações, enfrentando os desafios reais da profissão desejada. Por meio do estágio, é possível aplicar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos no ambiente escolar. 
O estágio supervisionado no Ensino Fundamental I foi realizado na Escola Municipal MARIA DA GRAÇA, no 1° ano, no período da tarde, em INDAIAL - SC. Essa atividade é obrigatória para obtenção de nota no 8° módulo do curso de Licenciatura em Pedagogia.
2 REFERENCIAL TEÓRICO
 A BNCC acredita que: 
“… ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos.”
E é por isso que os dois primeiros anos do Ensino Fundamental são voltados à alfabetização das crianças. As escolas devem voltar seus esforços e planejamento para que no 1º e 2º ano do Ensino Fundamental as crianças consigam se apropriar e dominar o sistema de escrita alfabética de maneira articulada e, a partir disso, desenvolverem atividades fundamentais para a vida escolar, como a leitura, a escrita e a interpretação. Essas são questões básicas e fundamentais para qualquer disciplina. Após os dois primeiros anos, os estudantes vão progredindo e aperfeiçoando as aprendizagens vistas anteriormente e, de fato, consolidando as práticas de linguagem e as experiências estéticas e interculturais. 
É importante mencionar que a escola deverá levar em conta não só aquilo que as crianças têm que aprender, mas também o que elas têm interesse em aprender. 
Outro ponto importante que determina a BNCC Ensino Fundamental é a busca pela ampliação da autonomia intelectual das crianças que estão passando por mudanças e em pouco tempo serão adolescentes. Elas deverão ter conhecimento de normas internas e externas e saber quais são os seus interesses sociais. Além disso, deverão adquirir conhecimentos sobre como lidar consigo mesmas, como lidar com a natureza, como ler e lidar com a história, como conhecer e produzir cultura e ainda como manusear a tecnologia. 
Segundo a LDB, o objetivo principal do Ensino Fundamental é o da formação básica do cidadão que deve ser oferecida pelas escolas, considerando saberes elementares dos quais crianças e adolescentes precisam se apropriar desse Segmento da Educação:
· o aprendizado utilizando meios básicos: escrita, leitura e cálculos;
· compreensão do ambiente natural e do meio social, político e cultural;
· formação de atitudes e valores;
· fortalecimento de vínculos sociais e familiares.
As características dessa faixa etária demandam um trabalho no ambiente escolar que se organize em torno dos interesses manifestos pelas crianças, de suas vivências mais imediatas para que, com base nessas vivências, elas possam, progressivamente, ampliar essa compreensão, o que se dá pela mobilização de operações cognitivas cada vez mais complexas e pela sensibilidade para apreender o mundo, expressar-se sobre ele e nele atuar.
 O parecer CNE/CEB nº 11/201029, aponta que: “os conteúdos dos diversos componentes curriculares […], ao descortinarem às crianças o conhecimento do mundo por meio de novos olhares, lhes oferecem oportunidades de exercitar a leitura e a escrita de um modo mais significativo” (BRASIL, 2010).
3 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
Nome da Escola: Escola Básica Municipal Professora Maria da Graça dos Santos Salai
Endereço: Rua Paranaribo, 160 Tapajós. 89080-374 Indaial – SC
E-mail: ebmmariadagraca@yahoo.com.br
Telefone: (47) 3394-8214
Nome da diretora da Escola: 
Níveis/etapas de Ensino da Escola e seus turnos: Ensino Fundamental nos anos iniciais, regular e integral.
Número de alunos da Escola: 1016
Nível socioeconômico dos alunos: Médio
Número de alunos com inclusão na Escola: 51
Período de realização do estágio: 
DESCREVER A CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA: A escola segue os princípios da democracia, autonomia e equidade, praticando o trabalho em equipe e promovendo espaços públicos comprometidos com a educação e o ensino. O objetivo do trabalho educativo, realizado nas práticas de acompanhamento pedagógico e iniciação ao esporte, valoriza a ludicidade em sua abordagem metodológica. Dessa forma, a aprendizagem lúdica busca proporcionar o pleno desenvolvimento dos estudantes a partir de uma interpretação adequada de sua realidade, por meio de estratégias metodológicas diversificadas que priorizam a interação e a criatividade, utilizando diversas formas e linguagens próprias de cada etapa do desenvolvimento infantil.
3.1 DESCRIÇÃO DA CLIENTELA ESCOLAR
Nome do/a Diretor/a:
 Nome do/a Coordenador/a Pedagógica da Escola
Número de alunos no turno no qual irá estagiar: 581
Número de professores/as da Escola: 120
 Número de funcionários da Escola: 50
 Titulação e tempo de formação da/o professor/a regente da turma que você irá estagiar: Licenciatura em Pedagogia
 Número de alunos na sala que irá estagiar: 29 
Número de alunos de inclusão na turma que irá estagiar: 01
 Participação dos alunos nas aulas: Todos os alunos participam das aulas. 
 A formação do/a regente é compatível com a etapa de ensino que está atuando: Sim
Pontos positivos e negativos da atuação profissional da/o regente de turma: 
 Positivo: A regente sempre organizada, pontual e carinhosa com as crianças.
 Negativo: Por vezes, a professora experimenta cansaço devido à presença de estudantes enfrentando variados desafios na aprendizagem.
3.2 DESCRIÇÃO DOS AMBIENTES ESCOLARES
Os espaços escolares devem proporcionar maior interatividade e possibilitar o desenvolvimento das crianças em sua totalidade, pois eles também fazem parte da formação das mesmas, como ressalta Horn (2004, p.28) “É no espaço físico que a criança consegue estabelecer relações entre o mundo e as pessoas, transformando-o em pano de fundo no qual se inserem emoções. Essa qualificação do espaço físico é que o transforma em um ambiente”.
A escola possui,18 salas de aula,1 refeitório amplo, 7 banheiros,1 sala de professores, 1 sala paraauxiliares,1 sala de AEE,1 sala de atendimento especializado,1 sala de coordenação pedagógica, 1 sala de direção, 1 sala de biblioteca, 1 sala de informática,1 sala de secretaria,1 almoxarifado,1 lavanderia, 1 sala para pedagogas,1 sala para materiais de educação física. Na parte da frente da instituição tem 1 área grande com parque, nos fundos da escola tem uma grande área coberta, 1 quadra com 2 arquibancadas, bebedouros e banheiros com vestiários.
4 DESCRIÇÃO DO PERÍODO DE OBSERVAÇÃO
VISITA INICIAL: No primeiro dia, passei duas horas visitando a escola e entregando a documentação necessária. Fiz algumas perguntas essenciais sobre o corpo docente e a instituição escolar. Explorei os ambientes e espaços da escola, obtendo informações sobre os funcionários e o funcionamento da instituição. Em seguida, conheci a pedagoga, que me apresentou à professora regente. Conversamos brevemente e logo fui encaminhado para a sala onde realizaria meu estágio. Dessa maneira, a diretora carimbou e assinou meus documentos para a realização do estágio supervisionado obrigatório nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
1° DIA DE OBSERVAÇÃO
O horário de inicio das aulas começam as 13;00, assim que os alunos chegam na escola, fazem uma fila em frente a porta da sala de referência, onde a professora regente os aguarda, em seguida os alunos podem ir encher suas garrafinhas de água e irem ao banheiro. Após isso a professora faz a chamada e recolhe as agendas e os cadernos de tarefa e pede para que os alunos organizem seus materiais como o caderno de atividades e estojo em cima da mesa. Neste dia ela começou a aula corrigindo uma atividade da aula anterior no quadro. Uma correção coletiva, sobre um ditado de palavras.
Em seguida, tiveram educação física, formaram fila e foram até a quadra, lá a professora de educação física, fez algumas atividades com bola, e depois deixou que as crianças brincassem livremente pela quadra. Voltando da aula de educação física, se acalmaram para irem para o recreio, após retornarem a professora regente conversou com eles sobre a importância do meio ambiente, e disse que nas próximas semanas iriam trabalhar este tema em sala de aula. Em seguida fizeram uma atividade onde tinham que completar a palavra de algumas frutas e depois pintar, finalizado colaram a atividade em seu caderno e a professora finalizou os últimos minutos da aula com um desenho no monitor da sala de aula.
2° DIA DE OBSERVAÇÃO
Seguiu-se a rotina diária. A professora Fran iniciou a aula com uma frase no quadro ‘’MEIO AMBIENTE’’ questionando as crianças se sabiam o que significava, pedindo para descrever o ambiente da sala, perguntou também o que constitui o ambiente de nossa sala? Após as crianças responderem, ela ligou a tv com acesso a internet e colocou um vídeo sobre o meio ambiente para eles assistirem. Após assistirem, a professora os questionou novamente com algumas perguntas como: Como os animais se adaptam a seus ambientes? O que aconteceria se um animal não fosse capaz de se adaptar ao seu ambiente? Depois da conversa, tinha chego a hora do recreio, após voltarem do recreio receberam uma atividade impressa com imagens de alguns animais e tinham que escrever o nome do animal que estão presentes na natureza.
3° DIA DE OBSERVAÇÃO
Logo após a rotina, a professora regente retomou o assunto do meio ambiente. Trouxe um outro vídeo explicativo sobre reciclagem. Após o vídeo conversou com os alunos sobre os tipos de reciclagem e disse que fariam uma atividade diferente hoje. Explicou que eles iriam fazer um passeio ao redor da escola pra observar as formas de degradações que estão presentes no meio ambiente por onde passaram. Voltando para sala de aula, beberam água e foram fazer fila para lanchar. Após o recreio a professora distribuiu 1 folha de sulfite para cada aluno e pediu que desenhassem o que lembram de ter visto do meio ambiente. 
4° DIA DE OBSERVAÇÃO
Seguiu-se a rotina diária, em seguida a professora regente relembrou o que é meio ambiente. Iniciou a aula explicando o que é reciclagem e como é feita. Além disso, destacou-se a relevância de sempre reutilizar materiais em respeito à natureza. A professora dividiu as crianças em pequenos grupos e forneceu revistas e panfletos de supermercado para que buscassem e recortassem rótulos de produtos alimentícios, com o objetivo de montarem juntos um alfabeto de rótulos. Durante essa atividade, foi trabalhada a análise fonológica das palavras, a contagem de letras, sílabas, além da identificação se a palavra era longa ou curta, incluindo também exercícios de matemática.
5° DIA DE OBSERVAÇÃO
Após a rotina diária, os alunos foram até a biblioteca, para a troca de livro que acontece 1x na semana. Ao retornarem para a sala a professora pediu concentração pois iria contar uma história
‘’ Árvores geniais【 Philip Butting】Depois de ler, a professora discutiu com os alunos o assunto abordado. Em seguida, perguntou-lhes quais eram as partes de uma árvore. Como atividade posterior, cada um deles construiria a sua própria árvore, utilizando rolos de papel higiênico para o tronco, cartolina para as folhas que seriam os galhos, barbante para as raízes e algodão para representar as folhas. Ao final da aula a professora enviou nos cadernos de tarefa uma mensagem para a família: Cada criança com a ajuda dos pais deverá confeccionar um brinquedo feito com material reciclado, e quando pronto trazer para a sala de aula. Como exemplo ela sugeriu: Boliche com embalagens de limpeza, instrumento musical com latas.
6° DIA DE OBSERVAÇÃO
Seguiu-se a rotina diária, as duas primeiras aulas eram de educação física, foram para a quadra coberta, fizeram alguns minutos de alongamento corporal, em seguida a professora criou um circuito com obstáculos no chão. Após a aula de educação física retornaram para a sala de aula. A professora regente já estava aguardando-os, assim que todos chegaram ela deu inicio a sua aula, trazendo para a sala uma pergunta: Do que as plantas precisam? Alguns responderam a água, terra, professora explicou o contexto e também a atividade que seria proposta logo a seguir. Eles fizeram um vasinho de papel colorido, e em cada folha do vasinho tinha um segredo escondido, que dizia o que eles precisavam desenhar: a terra, o sol, o ar, a água, terminando a atividade a professora montou um painel com todos os vasinhos para exposição na sala.
7° DIA DE OBSERVAÇÃO
Após a rotina diária, a professora iniciou a aula com uma história ‘’Joao e o pé de feijão’’ que fala sobre a importância da generosidade, da empatia e do trabalho em equipe, e como essas virtudes podem trazer recompensas inimagináveis.
Ao final da história eles ficaram encantados, como um pé de feijão pode crescer tanto, então a professora disse que fariam uma atividade diferente hoje, e que também iriam plantar o seu pé de feijão, e que todos os dias iriam regar com água e acompanhar o seu crescimento dia após dia. Fizeram o plantio em um copo descartável, com algodão.
8° DIA DE OBSERVAÇÃO
Seguiu-se a rotina diária, assim que os alunos organizaram seus materiais a professora fez a chamada, em seguida foram ver e regar seus pés de feijão. Retornando para a sala a professora entrego uma avaliação impressa sobre os últimos assuntos do meio ambiente. Era uma imagem com vários elementos da natureza com as seguintes perguntas: Quais os animais que aparecem na imagem? Além dos animais, o que você vê na imagem que é útil para nós?
Ao término da avaliação a professora distribuiu folhas sulfite para que desenhassem livremente enquanto ela corrigia as avaliações.
9° DIA DE OBSERVAÇÃO
Após a rotina diária, foram até o pátio regar as plantas, voltando para a sala, a professora fez um ditado coletivo com nomes de animais e depois corrigiu coletivamente no quadro. Foram para o recreio e ao retornarem foi entregue uma folha impressa para cada aluno, que pedia para identificar os objetos que devem ser armazenados para reciclagem, e depois pintar de acordo com a legenda: papel ‘’azul’’ Plástico ‘’vermelho vidro ‘’verde’’metal ‘’amarelo. Ao final da aula a professora ofertou alguns jogos de trilha, tabuleiro.
10° DIA DE OBSERVAÇÃO
Seguiu-se a rotina diária, regaram suas plantinhas, voltando para a sala a professora regente, lembrou a eles que estamos no mês de junho e que logo aconteceria a festa de São Joao na escola, e que eles iriam começar a ensaiar uma música para apresentação. Formaram fila e foram até a quadra coberta, onde tinham mais espaço. A música escolhida pela professora foi ‘’ Fogo na Botina’’ ela também informou que todos os dias iriam ensaiar um pouquinho.
Ao retornarem para sala, puderam ir regar seus feijões, e perceberão que já estavam crescidos então puderam levar para casa. Em seguida a professora entregou uma atividade impressa para eles que pedia para pintar um desenho de um menino com uma planta de acordo com a numeração.
 
5. DESCRIÇÃO DO PERÍODO DE INTERVENÇÃO/DOCÊNCIA
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante meu período de observação na rotina escolar, pude adquirir valiosos ensinamentos sobre a relação entre aluno e professor, bem como as diferentes abordagens pedagógicas empregadas no ambiente escolar e na sala de aula. Foi interessante notar a singularidade de cada professor na transmissão de conhecimento, porém todos compartilham o desejo de enriquecer a construção do conhecimento e do senso crítico e social dos estudantes. A relevância das ferramentas tecnológicas como facilitadoras da aprendizagem também não passou despercebida, uma vez que incentivam a interação e participação ativa dos alunos. Essa experiência representou uma oportunidade enriquecedora tanto em termos pessoais quanto profissionais, pela qual sou profundamente grata. Através das minhas observações, reafirmo a convicção de que a educação é um processo contínuo de evolução. Como futura educadora, reconheço a minha responsabilidade em contribuir para esse processo com ética, amor, dedicação e comprometimento.
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