Atividades de Língua Portuguesa

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ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO GONÇALVES PENIDO 
ESCOLA MUNICIPAL PEDRO PINHEIRO DINIZ 
ESCOLA MUNICIPAL TARCÍSIO CAMPOS 
ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR WELD DE SOUZA MAIA 
 
NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021 
ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
ATIVIDADES AVALIATIVAS NÃO 
PRESENCIAIS 
 
7ºBLOCO 
SETEMBRO/2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
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NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021 
ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Língua Portuguesa 
Atividade 01: Pronomes Pessoais 
Observe as frases abaixo: 
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as 
características do gênero textual. 
O rei tinha quase tudo. Ele tinha terras, exércitos e muito ouro. 
A palavra ele substituiu o substantivo rei. Ele é um pronome pessoal. 
Os pronomes pessoais podem ser do caso reto, oblíquo e de tratamento. 
 Pessoa Pronome pessoais 
do caso reto. 
Pronome pessoais do 
casa oblíquo. 
Singular 1ª 
2ª 
3ª 
Eu 
Tu 
Ele, ela, você 
Me, mim, comigo 
Te, ti contigo 
O, a, lhe, se, si, consigo 
Plural 1ª 
2ª 
3ª 
Nós 
Vos 
Eles, elas, vocês 
Nós, conosco 
Vos, convosco 
Os, as, lhes, se, si 
consigo 
 
Substitua o substantivos por pronomes pessoais e reescreva as frases abaixo: 
a) O príncipe e a princesa foram passear pelo jardim do castelo. 
_________________________________________________________________________ 
b) O soldado e eu queríamos conversar com o rei. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Língua Portuguesa 
Atividade 02: Pronomes Pessoais 
 (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as 
características do gênero textual. 
 
c) A esposa ficou triste porque aprisionaram seu marido. 
 
 
d) O menino conhece alguma história sobre rei? 
 
2) Complete com pronome pessoais do caso reto: 
a) ____________jogaram bola pelos campos do castelo. 
b) ____________ cantam muito bem. 
c) ____________ vendeste a vaquinha? 
d) ____________ nunca fui ao baile real. 
e) ____________gostamos de frequentar a biblioteca. 
f) ____________ voltei para escola. 
g) ____________ usa a máscara. 
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/355080751876914629/ 
 
 
 
 
Faça as atividades das 
páginas 168, 169 e 170 
do livro de Língua 
Portuguesa. 
https://br.pinterest.com/pin/355080751876914629/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Língua Portuguesa 
Atividade 03: Pronomes Possessivos 
(EF35LP14): Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo 
anafórico. 
Pronomes Possessivos: vamos aprender sobre eles? Leia a frase abaixo: 
 
“O meu boné é azul e o seu é vermelho”. 
 
As palavras meu e seu são pronomes possessivos. 
Os pronomes possessivos indicam a posse de alguma coisa. 
Os pronomes possessivos são: meu, minha, meus, minhas, teu, tua, teus, tuas, seu, 
sua, seus, suas, nosso, nossa, nossos, nossas, vosso, vossa, vossos, vossas. 
 
Vamos praticar? 
 
1) Complete as lacunas nas frases abaixo com pronomes possessivos. 
a) Ganhei uma camisa, um cinto e um par de óculos. ____________ camisa é listada 
e ____________ cinto 
é novo. 
 b) Tu tens sorte. ____________time ganhou a partida e ____________ teu time é o mais 
organizado 
 c) Ela fez boas provas e ____________ notas foram ótimas. 
 d) Que equipe ruim! ____________ jogadas são fracas e ____________ jogadores são 
desunidos. 
 e) Eu e Lúcia estudamos muito. ____________ notas foram as melhores da classe. 
f) Nós não sabemos onde está ____________ cachorro. 
g) Eu perdi a ____________caneta nova. 
h) Ele está com a ____________ bicicleta? 
 i) Por que tu não trouxeste as ____________ primas? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Língua Portuguesa 
Atividade 04: Pronomes Possessivos – parte 2 
(EF35LP1) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo 
anafórico. 
 
1) Circule os pronomes possessivos presentes nas frases abaixo: 
 a) Nossas brincadeiras são as nossas alegrias. 
 b) Seus pedidos serão atendidos. 
 c) Meus amigos e minhas amigas chegaram. 
 d) Esse é o meu lanche. Você não trouxe o seu? 
 
2) Complete as frases usando uma das palavras: meu – nossa – teu – sua. 
 a) Nós temos uma linda casa. Ela é ____________casa. 
 b) Você tem uma bicicleta. Ela é ____________ bicicleta. 
 c) Eu tenho um bom amigo. Ele é ____________ amigo. 
 d) Tu tens um grande anel. É ____________ anel. 
 
3) Troque as palavras destacadas por: dele, dela, deles, delas. 
 a) Não quero mais a opinião de Ana: __________________ 
 b) Comprei o carro de André: ________________________ 
 c) Luís vai pintar a casa de Lúcia e Pedro: _______________ 
 d) Nós vamos ao baile de Fernanda e Carla: ____________ 
 
4) Troque o termo destacado pelo pronome possessivo, como no modelo: 
Ex.: É o carro dele. É ___seu___ carro. 
 a) É o lápis dela. É _____________ lápis. 
 b) É a vizinha dele. É ___________ vizinha. 
 c) São as coisas dele. São _________ coisas. 
Fonte:https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/atividades-de-pronomes-possessivos-com. 
https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/atividades-de-pronomes-possessivos-com.html
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Língua Portuguesa 
Atividade 05: Leitura e interpretação de texto 
Leia a letra da música abaixo: 
(EF35LP03) Identificar a idéia central do texto, demonstrando compreensão global. 
Era Uma Vez 
 Sandy & Junior e Toquinho 
Era uma vez 
Um lugarzinho no meio do nadaCom sabor de chocolate 
E cheiro de terra molhada 
 
Era uma vez 
A riqueza contra a simplicidade 
Uma mostrando pra outra 
Quem dava mais felicidade 
 
Pra gente ser feliz 
Tem que cultivar as nossas amizades 
Os amigos de verdade 
 
Pra gente ser feliz 
Tem que mergulhar na própria fantasia 
Na nossa liberdade 
 
Uma história de amor 
De aventura e de magia 
Só tem haver 
Quem já foi criança um dia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Língua Portuguesa 
Atividade 06: Analise e entendimento da música 
Após ler com atenção a letra da música “Era Uma Vez”, responda as questões abaixo: 
(EF35LP03) Identificar a idéia central do texto, demonstrando compreensão global. 
 
1) Qual o título da música? 
_________________________________________________________________________ 
2) Quem canta essa música? 
_________________________________________________________________________ 
3) Onde era o lugarzinho das músicas? 
_________________________________________________________________________ 
4) Que sabor e que cheiro tinha o lugarzinho? 
_________________________________________________________________________ 
5) O que a riqueza e a simplicidade mostram uma pra outra? 
_________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
6) Segundo o texto o que a gente tem que fazer pra ser feliz? 
_________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
7) O que você acha que a gente precisa fazer pra se feliz? 
_________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Língua Portuguesa 
Atividade 07: Analise e entendimento da música- parte 2 
(EF35LP03) Identificar a idéia central do texto, demonstrando compreensão global. 
1) Marque um “X” na resposta correta: o texto intitulado “Era uma vez”, é: 
a) ( ) Uma propaganda 
b) ( ) Uma música 
c) ( ) Uma fábula 
d) ( ) Uma propaganda 
2) Descreva como era “o lugarzinho no meio do nada”. Como as pessoas viviam lá de 
acordo com a música? 
_________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
3) A receita para a felicidade que o compositor relata na canção é: (marque um “X” na 
resposta correta: 
a) ( ) Cultivar amizades verdadeiras, mergulhar na fantasia e sermos livres. 
b) ( ) Morar em um lugarzinho no meio do nada, com sabor de chocolate. 
c) ( ) Morar em um lugarzinho no meio do nada, com cheiro de terra molhada. 
4) Complete as frases com a palavra que falta: ( consulte a letra da música “ Era uma vez”) 
a) Pra gente ser _______________________. 
b) Tem que ___________________________ as nossas amizades. 
c) Os amigos de _______________________. 
d) Pra gente ser _______________________. 
e) Tem que __________________ na própria __________________. 
f) Na nossa ___________________ . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Língua Portuguesa 
Atividade 08: Cruzadinha 
(EF35LP03) Identificar a idéia central do texto, demonstrando compreensão global. 
Complete a cruzadinha abaixo com as palavras a seguir: 
1. molhada 6. aventura 
2. chocolate 7. criança 
3. terra 8. fantasia 
4. cheiro 9. lugarzinho 
5. Mergulhar 10. magia 
 11. nossas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://www.slideshare.net/ /era-uma-vez-de-sandy-jnior-e-toquinho-anlise-e-entendimento-da-msica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Matemática 
Atividade 09 
 (EF04MA29MG) Ler e escrever números romanos até mil (M). 
Numerais Romanos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Utilize a tabela e transforme os numerais romanos em cardinais. 
Os numerais romanos geralmente são usados para numerar capítulos de livros, indicar 
datas, séculos, horas em alguns relógios, etc. ... Veja a tabela: 
 
 
 
 
 
 
Quando uma ou mais letras são escritas à 
direita de outra de maior valor, somamos 
esses valores. Assim: 
VII = 7 ( 5 + 2 ) 
CX = 110 ( 100 + 10 ) 
DC = 600 ( 500 + 100) 
 
Quando as letras I, X e C são colocados 
à esquerda de outra de maior valor, 
seus valores são subtraídos desse 
outro valor. Assim: 
IV = 4 ( 5 – 1 ) 
XC = 90 (100 – 10) 
 Ler a página 18 do livro de Matemática( Ápis/4º Ano) e responder as Questões . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Componente curricular: Matemática 
Atividade 10 
 
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou 
subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou 
seguintes. 
 
a) Lívia precisa organizar os números das caixas do maior para o menor. Ajude a menina 
colocar os números na sequência correta. 
 
 
 
b) Clarice está lendo um livro com 72 páginas. Veja como está o progresso de sua leitura: 
 
 
 
 
 
c) Quantas páginas Clarice está lendo por dia? ________________________. 
d) Descubra e complete o número de páginas do 4º e do 5º dia. 
e) Agora usando os números da tabela acima resolva as operações abaixo: 
 
 
 
 
 
 
Operação: ( 2° e 3° dias) operação ( 4° e 5° dias) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Matemática 
Atividade 11 
 
(EF04MA31MG) Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido. 
 
 
Observe a malha quadriculada e localize as imagens escrevendo as coordenadas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
coração ( H, 5 ) cubo ( ______ , ______ ) 
 
 
 
estrela ( ______ , ______ ) carinha ( ______ , ______ ) 
 
Lembre-se: 
Primeiro verificamos a coluna; 
Depois verificamos a linha. 
LINHA 
C
O
L
U 
N 
A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Matemática 
Atividade 12 
 
(EF04MA25A) Resolver problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e 
desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável, utilizando o sistema monetário brasileiro. 
 
Observe a tabela de preços: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Qual brinquedo custa mais caro? ___________________ 
 
 
b) Qual brinquedo custa mais barato? ______________________ 
 
 
c) Qual a diferença de preço entre o brinquedo mais caro e o brinquedo mais barato? 
 
 
 
 
d) Quais brinquedos você compraria com R$ 90,00? Quanto sobraria de troco? 
 
 
 
 
e) Quanto você pagaria pelo urso, avião e o carro? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Matemática 
Atividade 13 
(EF03MA30MG) Operar com os números naturais: adição e subtração com agrupamento. 
Encontre os erros 
A) Estas crianças resolveram a mesma operação de formas diferentes. Descubra qual 
delas acertou e marque a opção correta. Depois registre os erros que as outras crianças 
cometeram. 
 
 
A) João B) Bianca C) Marta 
 
___________https://www.atividadesmatematica.com/2015/10/caderno-de-atividades-pedagogicas-3-ano-parte-2.html 
B) Arme e efetue as operações e verifique cada resultado como no exemplo: ( use o 
caderno) 
 
 488 + 202= 
 
 
 309+ 403= 
 
 
 
 
 
João Bianca Marta 
736 
+233 
5 69 
 569 
__233 
736 
_ 
 Ler a página 115 do livro de Matemática( Ápis/4º Ano) e responder as Questões . 
 
https://www.atividadesmatematica.com/2015/10/caderno-de-atividades-pedagogicas-3-ano-parte-2.html
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Matemática 
 Atividade 14 
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada. 
 Medidas de Capacidade Litro, mililitro. 
A principal unidade usada para medir a quantidade de líquido que cabe em um recipiente é 
o litro (L). Para quantidades menores que 1 litro usamos o mililitro (ml). Um litro é 
composto por 1.000 ml, ou seja, mil mililitros foram 1 litro. 
1 L = 1.000 ml 
 Pedro foi com sua mãe no supermercado e observou algumas garrafas a venda: 
 ( Faça no seu caderno de atividades) 
 
a) Quantas garrafas de 1 litro são necessárias para encher o galão de 5 litros? 
b) 5 garrafas de 2L possuem quanto de capacidade? 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
2) Circule o nome do produto que possui a capacidade menor que um Litro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Ler a página 75 do livro de Matemática( Ápis/4º Ano) e responder as Questões 
02 e 03. 
 
1L 2L 5L 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Matemática 
 Atividade 14 ( continuidade) 
3) Complete com a capacidade de medida adequada: ml ou L 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Pesquise em encartes de supermercado ou desenhe produtos que são vendidos em 
Litros( L ) ,Mililitros ( ml ) e cole ou desenhe no espaço abaixo ou no caderno. Registre 
também a capacidade da embalagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Você já parou para pensar de que maneira as medidas de capacidade estão 
presentes em nossas vidas? 
c) Para que elas servem?_________________________________________________ 
d) Qual sua importância? _________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Matemática 
 Atividade 15 
(EF03MA24A) Resolver problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em 
situações de compra, venda e troca. 
 
1) Observe a tabela de preços abaixo: 
 
a) Qual o lanche mais caro?___________________________________________ 
b) Qual é o mais barato? _____________________________________________ 
c) Vou comprar 2 lanches sendo um FANTASTIC OX e um HOUSE OX, quanto vou gastar? 
 
d) Vou pagar com R$100,00. Quanto terei de troco? 
 
Operação Resposta 
 
 
Operação Resposta 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Matemática 
 Atividade 16 
(EF03MA06A) Resolver situações problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, 
comparar ecompletar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. 
 
As crianças estão falando sobre suas idades... Pedro quem começou. Agora, descubra a 
idade das demais de acordo com as dicas!!! Vamos lá!! 
 
Fonte: https://br.freepik.com/vetores-gratis/criancas-em-pe-e-usando-mascara-medica_7334521.htm (adaptada) 
 
https://br.freepik.com/vetores-gratis/criancas-em-pe-e-usando-mascara-medica_7334521.htm
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Geografia/História 
Atividade 17 
(EF04HI09X) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela 
migração nas regiões de destino, compreendendo as transformações desses espaços em decorrência do fluxo migratório. 
 
A origem dos primeiros povos da humanidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
De acordo com os mais recentes estudos antropológicos, a África é o berço da 
humanidade. Foi ali que se formaram as primeiras famílias. Na África, a humanidade foi 
palco da primeira revolução tecnológica da sua história: a passagem da existência como 
caçador e coletor de frutos silvestres para a prática da agricultura. Na arquitetura, 
engenharia e em matemática, as pirâmides ainda comprovam a alta tecnologia africana de 
3 mil anos atrás. A astronomia egípcia era tão avançada que desde 4200 anos a.C (antes 
de Cristo) foi responsável por um calendário mais exato que o nosso (...). 
 
 
ÁFRICA 
ÁSIA EUROPA 
ANTÁRTICA 
OCEANIA 
AMÉRICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO GONÇALVES PENIDO 
ESCOLA MUNICIPAL PEDRO PINHEIRO DINIZ 
ESCOLA MUNICIPAL TARCÍSIO CAMPOS 
ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR WELD DE SOUZA MAIA 
 
NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021 
ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Geografia/História 
Atividade 18 
As sociedades africanas tinham em suas atividades econômicas uma das formas de 
sobrevivência, de acordo com o ambiente em que viviam, de suas necessidades materiais 
e espirituais, e de toda uma tradição. Havia muitos povos nômades, que precisavam se 
deslocar periodicamente, e havia muitos povos sedentários, que fundando os seus 
territórios, chegaram a construir grandes reinos (conjunto de aldeias), desenvolvendo 
atividades econômicas produtivas. Em cada aldeia existia um chefe, este era 
escolhido entre os mais velhos. Os africanos acreditavam que os espíritos da natureza, os 
deuses e seus antepassados estavam presentes no seu dia a dia e eram responsáveis 
por tudo que acontecia na tribo ou aldeia (...). 
 
 Disponível em: <https://pt.slideshare.net/MORAES1974/atividade-avaliatva-de-hist-4-e-5-ano-pdf >. Acesso em: 01 abr. 2021. 
 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 
 
a) Porque a África é o berço da humanidade e da civilização? 
_______________________________________________________________________ 
 
_______________________________________________________________________ 
 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 
b) O texto fala sobre os povos que se deslocam periodicamente, como são 
chamados esses povos? 
 
 ( ) Nômades ( ) Sedentários 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 
c) Os povos africanos acreditavam que alguns aspectos estavam presentes no seu dia a 
dia. Esses aspectos eram: 
 
( ) agricultura. ( ) arquitetura. ( ) espíritos da natureza, deuses e antepassados. 
 
 
 
 
 
Assista ao pequeno documentário “África berço da humanidade”. 
Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=8ZnsBrIrULs >. 
 Acesso em: 01 abr. 02021. Acesse o QR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO GONÇALVES PENIDO 
ESCOLA MUNICIPAL PEDRO PINHEIRO DINIZ 
ESCOLA MUNICIPAL TARCÍSIO CAMPOS 
ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR WELD DE SOUZA MAIA 
 
NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021 
ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Geografia/História 
Atividade 19 
(EF04HI02X) Identificar e comparar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da 
história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.). 
 
 COMO VIVIAM OS PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS 
Há milhares de anos, as pessoas viviam organizadas em pequenos grupos. 
Pinturas: produziram 
várias pinturas em rochas, 
retratando cenas de 
caçadas a animais. 
Usavam pincéis feitos de 
ossos, pelos gravetos e 
tintas elaboradas da 
própria natureza. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aprender a controlar o fogo foi um grande acontecimento a história da humanidade, 
que transformou profundamente o modo de vida dos primeiros grupos humanos e permitiu 
sua sobrevivência. 
O controle do fogo foi um marco histórico porque os seres humanos passaram a 
dominar parte da natureza. Com ele, os membros da família se aqueciam do frio se 
reunindo ao redor do fogo, o seu calor também permitia assar ou cozinhar alimentos 
contribuindo para melhorar a conservação deles e outra vantagem do fogo para eles era a 
possibilidade de espantar animais ferozes. 
 Disponível em:https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2021/03/historia-vida-dos-primeiros-grupos.html. Acesso em 15/05/21 
Caçadores e 
coletores :para se 
alimentar, esses 
grupos caçavam e 
colhiam frutos, 
sementes e raízes. 
Por isso eram 
chamados de 
coletores e 
caçadores. 
 
Nômades: não tinham 
morada fixa, se 
abrigavam em cavernas 
ou cabanas por algum 
tempo. Quando os 
alimentos do lugar 
acabavam, partiam para 
outro lugar em busca de 
comida. 
 
Ferramentas 
utensílios: para as 
atividades diárias de 
caça, corte de 
alimentos e confecção 
de roupas, os 
humanos criavam 
ferramentas como 
flechas, arcos 
machados, facas feitas 
com pedras, madeiras 
e ossos de animais. 
 
Pinturas: produziam 
várias pinturas em 
rochas, retratando cenas 
de caçada a animais. 
Usavam pincéis feitos de 
ossos, pelos, gravetos e 
tintas elaboradas da 
própria natureza 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ 
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ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR WELD DE SOUZA MAIA 
 
NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021 
ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Geografia/História 
Atividade 19 (continuação) 
 
 
 
 
 
 
a) Complete corretamente o texto com as palavras do quadro: 
 
COLETORES – NÔMADES – CAÇADORES - ALIMENTOS 
 
Há milhares de anos, os seres humanos viviam em pequenos grupos. Eles eram 
_________________________________ e ____________________________ porque 
precisavam caçar ou coletaro próprio alimento. Além disso, eram 
________________________, pois não tinham um local fixo de moradia. Sempre que 
necessário, mudavam-se em busca de __________________________________. 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
b) Leia as alternativas atentamente e assinale apenas as verdadeiras: 
( ) Aprender a controlar o fogo não causou grandes mudanças no 
modo de vida das pessoas que viveram há milhares de anos. 
( ) Domesticar o fogo possibilitou aos seres humanos ter mais 
controle da natureza. 
( ) O fogo era usado pelos primeiros grupos humanos para se 
protegerem do frio e contra animais ferozes. 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
c) Qual a importância do fogo nos dias de hoje? ________________________ 
_________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
Acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=dHbX3fY1LLE 
O Homem Pré -Histórico e Domínio do Fogo. 
A História da Civilização #01 – Idade da Pedra ou mire a câmera de um 
celular no QR code ao lado para ver o vídeo. 
 
 Agora leia a página 94,95 do livro Aprender e Relacionar de Geografia 
História, “Os seres humanos e a natureza” e faça as atividades 1,2 . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ 
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ESCOLA MUNICIPAL PEDRO PINHEIRO DINIZ 
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ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR WELD DE SOUZA MAIA 
 
NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021 
ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Geografia/História 
Atividade 20 
(EF45GE01MG) Compreender e relacionar as diversidades regionais existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade 
sociocultural brasileira. 
 
ESTADO DE MINAS GERAIS 
Minas Gerais é um estado cuja 
população tem como marca registrada a 
hospitalidade. Em seus 853 municípios, o 
Estado localizado na região sudeste do Brasil é o 
destino certeiro para empreendimentos 
comerciais, lazer e turismo. 
Variedade regional e cultural são os 
aspectos que ressaltam aos olhos de quem em 
Minas Gerais chega. Costumes preservados, 
como a Congada e Folia de Reis, gastronomia 
típica do queijo minas e ofícios como das panelas de barro, estão reunidos com o jeito 
mineiro de ser que revelam um estado que desponta na dianteira do progresso e ao 
mesmo tempo preserva e mantém todas as suas manifestações populares, desde as mais 
simples às mais refinadas. 
Minas Gerais tem sua importância histórica, pois fatos relevantes na História do 
Brasil aconteceram nesse estado. Personalidades da história e da literatura brasileira 
nasceram no Estado de Minas Gerais e levaram toda sua expressão ao conhecimento 
nacional. Movimentos artísticos, como o Barroco e o Rococó, foram criados em Minas 
Gerais por artistas nascidos no estado e de descendência portuguesa. 
Pela sua extensa área territorial e por sua diversidade geográfica, o processo de 
ocupação do Estado de Minas Gerais foi diferenciado. O ciclo do ouro para o Brasil, assim 
como teve sua importância para o crescimento brasileiro, foi de extrema relevância para 
que as cidades mineiras, bem como o Estado, se desenvolvessem. O resultado que se 
verifica é a distinção cultural nas várias regiões mineiras. Assim, faz sentido dizer que 
Minas Gerais é múltipla, tanto na diversidade de destinos turísticos, na variedade de 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
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ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Geografia/História 
Atividade 20 (Continuação) 
relações comerciais disponíveis, como na profusão de costumes, manifestações culturais, 
atividades artísticas e gastronomia que se revelam tão autênticos em cada um dos seus 
municípios. 
Minas Gerais é assim, um rico estado que concentra boa parte da população do país 
e da economia nacional em meio a belas paisagens, terras férteis e generosas e variedade 
cultural. 
Fonte: Sítio: "SPPTER. Texto Informativo: Estado de Minas Gerais". Disponível em: <http://www.sppert.com.br/Brasil/Minas_Gerais/ >. 
 
a) Onde está localizado geograficamente e qual a quantidade de municípios presentes em 
Minas Gerais? 
_______________________________________________________________________ 
b) Escreva quais os costumes e festas tradicionais citados no texto. 
 
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________ 
c) A cultura corresponde a um conjunto de hábitos, crenças e conhecimentos de um povo 
ou um determinado grupo artístico (literário, dramatúrgico, musical, derivado das artes 
plásticas etc.) que cultura, de algum modo, um padrão estético semelhante. Faça uma 
pesquisa baseando-se na cultura mineira, escreva: 
2 comidas típicas: _________________________________________________________ 
1 escritor: ________________________________________________________________ 
1 festa religiosa:___________________________________________________________
 
3 cidades históricas: :_______________________________________________________
 
2 artistas (pintores, escultores): :_____________________________________________ 
 
 Para saber mais sobre esse assunto, mire sua câmera no 
 QR Code ou acesse o link: 
https://www.youtube.com/watch?v=HTmff9GYeiE 
 
 
 
 
http://www.sppert.com.br/Brasil/Minas_Gerais/
https://www.youtube.com/watch?v=HTmff9GYeiE
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
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NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021 
ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Geografia/História 
Atividade 21 
(EF04GE11X) Identificar as características das paisagens naturais (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) e antrópicas no ambiente em que 
vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas. 
 
RELEVO BRASILEIRO 
 
O Brasil não apresenta altitudes muito elevadas. A 
maior parte de sua superfície está situada entre 400 e 800 
metros de altitude. 
O ponto mais alto do Brasil é o Pico da Neblina, 
localizado no estado do Amazonas. Ele tem 2994 metros 
de altitude. 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Parque_Nacional_do_Pico_da_Neblina 
As principais formas do relevo brasileiro 
 
●Planalto→ é um terreno com superfície 
irregular e elevada em relação aos terrenos 
vizinhos. 
 
●Planície→ é um terreno quase plano, com 
formas mais suaves e mais baixas que o 
relevo ao seu redor. 
 
●Depressão→ é um terreno mais baixo que 
os terrenos que o cercam. 
https://slideplayer.com.br/slide/7009067/ 
Outras formas de relevo: 
 
●Montanha→ é uma grande elevação de terra. 
●Monte→ é uma elevação de terra menor do que a montanha. 
●Morro→ é uma pequena elevação de terra, menor que o monte e a montanha. 
●Vale→ é uma região baixa, situada entre montanhas. 
●Ilha→ é uma extensão de terra firme, cercada de água doce ou salgada. 
●Serra→ é um conjunto de montanhas. 
 
 
 
Para saber mais sobre esse assunto,GEOGRAFIA - O RELEVO NO 
BRASIL - acesse o link https://youtu.be/bLRak-IRflc ou mire sua câmera 
no QR Code. 
 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Parque_Nacional_do_Pico_da_Neblina
https://slideplayer.com.br/slide/7009067/
https://youtu.be/bLRak-IRflc
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Geografia/História 
Atividade 22 
1) Identifique na figura abaixo as formas de relevo e faça um colorido bem bonito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 https://www.smartkids.com.br/ 
2) Escreva o nome correto: 
a- um terreno com superfície irregular e elevada em relação aos terrenos vizinhos. 
____________________________________________ 
c- Terreno mais ou menos baixo e plano: ______________________________________ 
d- Grande elevação de terra: _______________________________________________ 
e- Região mais baixa entre montanhas: ______________________________________ 
f- Conjunto de montanhas: ________________________________________________ 
g- Elevação de terra menor que a montanha: ___________________________________ 
h- Pequena elevação de terra menor que o monte e a montanha: ___________________ 
i-Porção de terra cercada de água: ____________________________________________ 
https://www.smartkids.com.br/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Ciências 
Atividade 23 
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. 
 
MISTURAS 
A mistura é simplesmente a união de duas ou mais substâncias diferentes. A maioria dos 
materiais que aparecem na natureza são sob forma de mistura. Os componentes da 
mistura podem ser líquidos, gasosos ou sólidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No seu café da manhã pode ter muitas misturas. Veja estes alimentos e escreva quais 
ingredientes compõem essas misturas: 
 
 
Café com leite 
 
 
 
 
Pão com manteiga 
 
 
 
 
 
 
 
Iogurte com morango 
 
 
 
 
 
 
 
Suco de frutas e frutas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Ciências 
Atividade 24 
 
Misturas 
Ha misturas em que não é possível distinguir seus componentes a olho. Essas misturas 
têm o mesmo aspecto em toda sua extensão. Isso ocorre quando uma substância se 
dissolve em outra. 
Há misturas em que é possível distinguir todos ou alguns dos seus componentes. Essas 
misturas têm aspectos diferentes ao longo da sua extensão. Isso ocorre porque os 
componentes não se dissolvem. 
Substâncias que são capazes de dissolver outras são chamadas de solventes (água). 
Substâncias que se dissolvem são chamadas solutos (açúcar.) 
 
 Exemplo: a água com açúcar 
 
 
 
A água é um importante solvente, pois dissolve. Porém há muitas substâncias solúveis e 
substâncias insolúveis. 
 
Exemplo: água dissolve o sal. Portanto o 
sal é solúvel em água. 
 
Água não dissolve o óleo. Portanto o óleo 
não é solúvel em água. 
 
 
 
 
 
 
Observe a receita abaixo. É o soro caseiro usado para fazer hidratação. Identifique quais 
são as substâncias: solvente e soluto, numerando a 2ª coluna de acordo com a 1ª: 
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
(1) Solvente 
 
(2) Soluto 
( ) água 
 
( ) sal 
 
( ) açúcar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Ciências 
Atividade 25 
(EF04CI02A) Testar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e 
umidade). 
 SEPARAÇÃO DE MISTURAS 
A catação é um processo de separação de misturas bem simples, se 
resume no ato de separar os componentes. Para separar os feijões 
bons dos feijões ruins normalmente se separa com as mãos os grãos 
ruins, essa separação é chamada de catação. 
 
A filtração também é um processo de separação em que se separa um 
composto que está no estado sólido de um outro composto que esteja no 
estado líquido, através de um filtro, daí o nome, filtração. Quando se faz 
café, normalmente coloca-se o pó do café no filtro ou no coador e passa a 
água quente, do outro lado sai o café sem nenhum pedacinho do pó de 
café. 
 
A magnetização, ou separação magnética separa alguns materiais 
que tem uma interação com imãs, por exemplo: Imã preso no 
guindaste separa materiais metálicos dos resíduos. 
 
 
A destilação é usada para separar cada um dos componentes de 
misturas sólido- líquido ou líquido-líquido misturável. O líquido de 
menor ponto de ebulição evapora e chega ao condensador, onde 
retorna ao estado líquido e é coletado em outro recipiente. 
 
A evaporação separa os compostos evaporando um deles, 
diferente da destilação, o líquido que evaporou não tem utilidade. 
A extração do sal marinho é feita com a evaporação da água do 
mar. 
 
A decantação consiste na separação dos materiais sólidos presentes em um 
líquido. Deixando a mistura em repouso, os materiais sólidos que não se 
dissolvem tendem a se acumular no fundo do recipiente. 
 
Marque com um (X) em qual das misturas a seguir só pode ser separada pelo processo de 
decantação: 
a) ( ) Fubá misturado na água. 
b) ( ) Pedaço de plástico misturado em pedaço de ferro 
c) ( ) Acetona misturado na água. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Ciências 
Atividade 26 
EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis 
Transformações Químicas da Matéria 
 
 Algumas transformações alteram as substâncias de que o material e constituído. 
Elas são chamadas transformações químicas. 
 Geralmente, podemos perceber que uma transformação desse tipo acontece quando 
há produção de gás mudança de cor, produção de luz ou calor,entre outros efeitos. 
Transformações da matéria IRREVERSÍVEIS, são aquelas que não podem ser desfeitas. 
 Exemplo: 
 
 
 
 
 
 Assar Cozinhar Fritar alimentos 
As transformações da matéria REVERSÍVEIS, são aquelas que podem ser desfeitas. 
Exemplo: 
 
 
 
 Esquentar a água congelar a água 
1-Classifique as imagens abaixo como reversíveis e irreversíveis: 
Derretimento de geleiras ( ) reversível 
 ( ) irreversível 
 
 
 
 
Vaporização da água ( ) reversível 
 ( ) irreversível 
 
Ovo cozido ( ) reversível 
 ( ) irreversível 
 
 
 
Queima de madeiras ( )reversível 
 ( ) irreversível 
 
Faça as atividades das páginas 108, 109 e 110 do livro Buriti Mais Ciências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Componente curricular: Ciências 
Atividade 27 
(EF04CI02B) Relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz 
e umidade). 
RECICLAGEM DOS MATERIAlS 
Reaproveitando o lixo 
 Muitas coisas que jogamos no lixo não são lixo,isto é, podem ser reaproveitadas. 
Jornal, revistas, latas, cadernos, garrafas e vidros são vendidos e voltam para as fábricas, 
para ser transformados em novos papéis latas e vidros 
Assim, estamos ajudando a conservar a natureza .É das árvores que se faz o papel 
e ,se não reaproveitamos ,muito mais árvores vão ser cortadas. 
 
Reciclagem do papel 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Faça as atividades das páginas 112 e 113 do livro Buriti Mais Ciências. 
Abate de árvores 
Processo de 
Reciclagem 
Recolha do papel 
Jornais, 
revista, 
etc 
Produção de papel 
Lixo 
 
Pasta de celulose 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Ciências 
Atividade 27 ( continuação) 
 
Colora no labirinto o caminho correto que a Mônica deve seguir para reciclar a garrafa: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Que caminho 
deve a Mônica 
seguir para 
reciclar a 
garrafa? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Ciências 
Atividade 28 
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e 
não vivos de um ecossistema 
 A INVENÇÃO DO MICROSCÓPIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
Muitos desses seres microscópicos vivem no ar. 
Apesar de todos os seres microscópicos serem muito pequenos, eles não são iguais. 
Muitos são chamados de bactérias, fungos, vírus, células e protozoários. 
 
As células 
 O corpo humano e o corpo da maioria dos seres vivos é formado de pequenas 
partes vivas chamadas células. 
 A Célula é a menor unidade estrutural e funcional básica do ser vivo, geralmente 
são tão pequenas que só podem ser vistas com a ajuda do microscópio. Observe uma 
célula de um vegetal e outra de um animal (ao lado). 
 
 
 
 
A figura ao lado mostra um microscópio. 
Este instrumento nos permite ver 
seres vivos e outras coisas que nossos 
olhos não enxergam sozinhos (que 
chamamos seres microscópicos ou 
microrganismos). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO GONÇALVES PENIDO 
ESCOLA MUNICIPAL PEDRO PINHEIRO DINIZ 
ESCOLA MUNICIPAL TARCÍSIO CAMPOS 
ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR WELD DE SOUZA MAIA 
 
NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021 
ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Ciências 
Atividade 28 ( continuação) 
 
Saiba mais: 
 
Existem seres vivos formados por uma 
única célula, são os seres unicelulares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Existem também seres vivos que são 
formados por mais de uma célula, são os 
seres pluricelulares. 
 
 
 
 
 
 
Complete as frases com as palavras que estão dentro do retângulo: 
 
. 
 
 
 
 
 
A) Seres vivos _______________________ possuem uma só célula. 
 
B) O _______________________ é instrumento que permite observar seres minúsculos. 
 
C) A ____________________ é a menor unidade estrutural e funcional básica do ser vivo. 
 
D) Os seres _________________________ são formados por várias células. 
 
 
 
 
microscópio – célula – unicelular – pluricelulares 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
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NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021 
ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Ciências 
Atividade 29 
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros. 
 Os vírus 
Os vírus são organismos microscópicos que não possuem células só 
conseguem realizar suas atividades vitais dentro de outra célula viva. 
Alguns exemplos de doenças causadas por vírus são: gripe, sarampo, 
febre amarela, meningite, caxumba, hepatite, AIDS, varíola, COVID 19. 
 
 
As bactérias 
As bactérias podem ser encontradas em diversos ambientes e são 
capazes de suportar condições ambientais onde nenhum outro ser vivo 
conseguiria se desenvolver. Algumas atuam na produção de alimentos e 
medicamentos, já outras bactérias podem causar doenças como a cólera, 
difteria, febre tifoide, lepra, meningite, tuberculose. 
As bactérias podem trazer benefícios 
 As bactérias podem ser úteis ao ser humano de diversa formas, por exemplo: 
 Elas ajudam o corpo humano a se defender de bactérias causadoras de doenças. 
 Na produção de alimentos como QUEIJO, IOGURTE, CHOCOLATE e o VINAGRE. 
 Até na produção de alguns remédios, entre outros. 
 
Encontre no diagrama o nome de 4 alimentos produzidos pela ação de bactérias citados no 
texto acima: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
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ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ 
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ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Ensino Religioso 
Atividade 30 
(EF04ER14MG) Reconhecer as diferentes representações de expressão artística no ambiente familiar, na escola e na comunidade 
A arte e a religião 
A arte toca as pessoas por meio de linguagens e formas, como: arquitetura, pintura, 
escultura, desenho, música, dança e outras, aspectos de diferentes culturas. Esses 
espaços e construções especiais, religiosos ou não, usam a arte para revelar a beleza. 
Os livros religiosos podem ser produzidos, decorados e ilustrados de maneira artística. Os 
templos e outros locais sagrados consideram a fé das pessoas, mas também são 
construídos e decorados de acordo com a cultura da região em que se encontram e com o 
estilo seguido pelo artista que os projetou. 
Algumas expressões de arte encontradas nesses espaços são: as pinturas, os entalhes, os 
mosaicos, os ícones, os vitrais. São decorativas e as obras podem relembrar pessoas e 
entidades importantes para um grupo religioso (divindades, santos etc.) e ensinar ou 
ilustrar cenas significativas e trechos de narrativas sagradas. Alguns templos são 
decorados ainda com formas geométricas e livres, ou com figuras significativas, como as 
mandalas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ícones são 
representações de 
personagens 
sagrados ou cenas 
por meio de pintura 
ou gravura. São 
essenciais nos 
cultos da Igreja 
Ortodoxa. 
Os vitrais são 
obras feitas com 
pedaços de vidro 
colorido, 
frequentes nas 
igrejas do 
Catolicismo. 
As mandalas são figuras 
circulares que contêm 
muitos detalhes e são bem 
coloridas. 
 Representam a relação 
do ser humano com o 
Universo e estão 
presentes em diversas 
culturas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
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Componente curricular: Ensino Religioso 
Atividade 30 ( continuidade) 
 
 
A imagem a seguir é um exemplo de mandala. Pinte-a com as cores que preferir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
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Componente curricular: Educação Física 
Atividade 31 
(EF35EF05P4). Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e 
invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade. 
 
HISTÓRIA DO BASQUETEBOL 
O basquetebol ou bola ao cesto é um jogo desportivo coletivo inventado em 1891 pelo 
professor de Educação Física canadense James Naismit, na Associação Cristã de 
Rapazes de Springfield, Massachusetts, Estados Unidos. É disputado por duas equipes de 
5 jogadores em quadra que têm como objetivo passar a bola por dentro de um cesto e 
evitar que a bola entre no seu cesto colocado nas extremidades da quadra, seja num 
ginásio ou ao ar livre. O objetivo do jogo é introduzir a bola no cesto da equipe adversária 
(marcando pontos) e, simultaneamente, evitar que a bola entre no próprio cesto, 
respeitando as regras do jogo. A equipe que obtiver mais pontos no fim do jogo, vence. 
POSIÇÕES DOS JOGADORES 
ARMADOR: Responsável por planejar as jogadas e geralmente começa com a bola. 
 
ALA e ALA ARMADOR: Jogam pelos cantos da quadra. 
 
ALA PIVÔ E PIVÔ: São jogadores mais altos e mais fortes, responsáveis pelos rebotes, 
enterradas e bandejas. 
 
De acordo com o texto e com os conhecimentos adquiridos, responda às seguintes 
perguntas: 
 
A). Quem foi o criador da modalidade esportiva Basquete? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
B). Qual é o objetivo da modalidade esportiva Basquete? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
C). Quantas e quais são as posições dos jogadores da modalidade esportiva Basquete? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Educação Física 
Atividade 32 
(EF35EF05P4). Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e 
invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade 
 
BASQUETE COPO 
 
MATERIAL: 
 5 COPOS; 
 12 BOLINHAS DE PAPEL OU TAMPINHA DE GARRAFA, SENDO 6 VERMELHAS E 
6 AMARELAS, POR EXEMPLO. 
 
Os copos serão dispostos na mesa um ao lado do outro, simulando a cesta de basquete. 
Serão divididas 6 bolinhas de papel ou tampinhas para cada um dos jogadores. Ao sinal de 
algum responsável, os dois jogadores que irão disputar a partida iniciam lançando uma 
bolinha de papel por vez. Se acertar a “cesta” a bolinha permanece lá e se errar não pode 
pegá-la outra vez, continuando a partida com as bolinhas ainda não lançadas. Vence quem 
acertar mais cestas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Educação Física 
Atividade 33 
(EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens, os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil 
e do mundo, incluindo os de matriz indígena, valorizando a vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas de produção e 
reprodução de saberes sociais e culturais. 
 
PRODUÇÃO DE BRINQUEDO RECICLÁVEL 
Cofrinho reaproveitando garrafas PET 
Materiais necessários: garrafa plástica, papel colorido, tampas de garrafa, fita dupla face, 
cola, mola e estilete (utilizar somente com a supervisão de um adulto). 
 
 
 
 
 
 
 
 
Como fazer: 
 O primeiro passo é fazer a higienização da garrafa. Para isso lave-a com água e 
sabão e deixe secar. Para fazer o cofrinho no formato de porco, as garrafas ideais são as 
mais achatadas, pois deixarão o “animal” mais gordinho. As garrafas de outros formatos 
podem dar vida a outros personagens. 
Os papeis coloridos devem ser cortados no formato de olhos, orelhas e nariz. 
Também é interessante cortar uma fita de papel para passar em volta da garrafa, dando um 
toque especial ao artesanato. Para colar os recortes pequenos pode ser usada cola quente 
ou branca. Já o recorte maior, deve ser colado com fita dupla face. 
As tampinhas de garrafa serão usadas para fazeras patinhas, que também serão o 
apoio do cofre. As quatro “patas” devem ser coladas de forma simétrica. 
Assim, o cofrinho já está quase pronto, basta apenas usar o estilete (chame um 
adulto para te ajudar nessa tarefa) para fazer o recorte da abertura para a entrada de 
moedas e colar a mola que fará a vez de “rabinho de porco”. Vamos construir? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Educação Física 
Atividade 34 
(EF35EF05P4). Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e 
invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade. 
 
O CONCEITO DE LUTA 
A palavra “luta” vem do latim lucta e pode ser definida como combate entre duas ou 
mais pessoas, com ou sem o uso de armas. Diversos estudos apontam que a luta está 
presente há séculos na cultura de muitas civilizações, sendo reconhecida de diferentes 
maneiras, como rito, prática religiosa, preparação para a guerra, jogo e exercício físico. 
A maioria dos relatos de povos antigos conta com distintas manifestações de 
atividades de luta, que expressavam seus costumes e tradições, delineando sua história, 
fosse ela ocidental ou oriental. Os autores desses estudos entendem que as lutas trazem 
para o mundo da Educação Física parcelas de tradição, religião, cultura, filosofia, rituais e 
disciplina, além de aspectos relacionados ao corpo, passíveis de serem transmitidos, 
preservados e reorganizados no decorrer de suas atividades milenares. Dessa forma, 
pode-se perceber que o significado e o conceito de luta não abarcam a violência, 
assemelhando-se mais a um jogo ou esporte, no qual envolve a disputa por espaços, 
habilidades de equilíbrio e desequilíbrio, imobilização e esquiva, contendo regras, disputas 
e campeonatos. 
Devem ser ressaltados também os benefícios que essas práticas corporais (luta) 
podem nos proporcionar, como momentos de lazer, aprimoramento das capacidades 
físicas e motoras, elevação da autoestima, desenvolvimento dos diversos aspectos do 
comportamento humano e da cidadania, melhora da qualidade de vida e ampliação da 
cultura corporal de movimento. 
 
Responda com base no texto: 
Cite 3 exemplos de benefícios que as práticas corporais ( lutas) podem nos proporcionar: 
 
1) ______________________________________________________________________ 
2) ______________________________________________________________________ 
3) _______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO 
 
 
 
 
Componente curricular: Arte 
Atividade 35 
 
EF15AR03X) Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das 
culturas locais, regionais, nacionais e internacionais. 
 
EF15AR03B) Analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas 
locais, regionais e nacionais. 
 
LEITURA INFORMATIVA SOBRE VIDA E OBRA DO ARTISTA LOCAL, CELMIR. 
CELMIR APARECIDO SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Celmir nasceu em 1979 e viveu sua infância e adolescência em Nova Lima onde 
iniciou a experiência de pintar. Hoje ele mora na cidade de Mário Campos. 
 Celmir é um pintor popular e autodidata. O artista popular surge exatamente no 
trabalho, pintando placas comerciais. No espaço superior da parede de um açougue ele 
idealiza uma paisagem e no primeiro plano insere uma cabeça de boi; um porco gordo ou 
uma galinha. Saindo de Nova Lima, Celmir aumentou sua experiência pintando espaços 
interiores. A cada obra que realizava podia perceber seu progresso técnico. Aprendeu 
vislumbrar o espaço de uma parede e gravar na mente as dimensões e partir para a 
criação. [...] 
 ESTE ARTIGO, EM PARTE, FOI PUBLICADO NO JORNAL “CIRCUITO 
NOTÍCIAS”, BRUMADINHO, 2009. ATUALIZADO EM 24 DE ABRIL DE 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021 
 REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ 
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Componente curricular: Arte 
Atividade 35- continuação 1 
 
CONHEÇA ALGUMAS OBRAS DO ARTISTA CELMIR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Horta e serra dos Três Irmãos Padre Edmar e Capela do Funil 
EIrmãos 
Preventório e lagoa Campo Verde 
Edmar Irmãos 
Capela Vila Da Serra 
Estação Ferroviária 
Armazém Sampaio Capela Taquaraçu de Minas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Componente curricular: Arte 
Atividade 35 – continuação 2 
ARTE DO PINTOR CELMIR NA PAREDE DA BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Viu como são belas as obras deste artista? Celmir é servidor público da prefeitura de Mário 
Campos e faz lindos trabalhos em toda a cidade! 
Observe os pontos de ônibus quando estiver passando pela rua. Há obras maravilhosas 
pintadas por ele em vários pontos da cidade. 
Agora escolha uma obra deste pintor e faça a releitura da mesma! 
Capriche!