RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II VANESSA DOS SANTOS

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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ 
PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VANESSA DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Penedo-AL 
2024 
VANESSA DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Unopar, 
como requisito parcial para o aproveitamento 
da disciplina de estágio curricular obrigatório II 
do Curso de Pedagogia Licenciatura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Penedo-AL 
2024 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ....................................................................................................... 4 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ........................................................... 6 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP). ............. 8 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ..................... 11 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ........................... 13 
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICO PARA 
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS ................... 15 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ............. 17 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR. ............................................................................................... 18 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ................................................................... 20 
9 RELATO DA OBSEVAÇÃO ................................................................................... 21 
10 PLANOS DE AULA.............................................................................................. 27 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR. ... 33 
12 RELATO DA REGÊNCIA .................................................................................... 34 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ............................................................................ 36 
CONCIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 37 
REFERÊNCIAS .................................................................................................. 38 
4 
 
INTRODUÇÃO 
 
O Estágio Curricular Obrigatório II visa caracterizar o espaço nos Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental, a partir da observação e análise das situações 
de aprendizagem vivenciadas nesse ambiente. 
Nesse sentido, o objetivo geral é conhecer o campo de atuação do 
docente que atua nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como 
acompanhar o desenvolvimento das atividades em sala de aula, elaborar e 
desenvolver planos de aula voltados para a prática pedagógica nos Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental. 
O estágio foi realizado na Escola Municipal Professora Helena de Oliveira 
Carvalho, situada na cidade de Penedo Alagoas, na Rua Ponta Mufina S/N, no 
período de 05 de Fevereiro até 02 de Abril de 2024, onde foi acompanhada a 
turma do 1º Ano “A” com a professora Keite Cristina Santos Pinheiro. 
Na primeira atividade foi a realização da visita à instituição, com o objetivo 
de conhecer o espaço escolar, equipe pedagógica e a estrutura funcional da 
escola. 
Na segunda atividade foi realizada a leitura e produção de texto, tendo 
como base a perspectiva de JUAREZ DA SILVA THIESEN no processo ensino-
aprendizagem, com o objetivo de compreender as principais ideias do autor, 
sobre a contribuição para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 
Depois buscou conhecer a função e a estrutura do projeto político 
pedagógico (PPP) da escola, compreendendo seu conceito, sua importância e 
sua função em relação aos projetos desenvolvidos pelos professores. 
Assim, também as análises dos materiais didáticos utilizados na unidade 
escolar. 
Realizou-se uma entrevista com a professora regente Keite Cristina 
Santos Pinheiro, e depois um levantamento e análise em torno do processo de 
implantação da BNCC e como são abordado os temas transversais na sala de 
aula. 
Depois iniciou à analisar os instrumentos avaliativos utilizados pela 
professora, e também analisar a atuação da equipe pedagógica no 
acompanhamento do desenvolvimento da pratica pedagógica da regência. 
5 
 
Por fim, a direção da escola sugeriu que realizar-se a observação e a 
participação das aulas, nas turmas: Pré I e II, 1º Ano “A”, “B” e 2º Ano “A”, bem 
como elaboração e regência de seis planos de aula para o 1º Ano “A” dos Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental, no horário vespertino, seguido da elaboração 
dessa produção textual. 
O estágio é um período de suma importância para o acadêmico, pois é 
nele que o mesmo tem a possibilidade de conhecer a realidade da rotina escolar 
e pode colocar em pratica os conhecimentos obtidos em sala de aula, assim 
como se familiarizar com seu futuro campo de trabalho. 
 
 
 
 
 
. 
“Não é só frequentando um curso de 
graduação que um indivíduo se torna 
profissional. É, sobre tudo, 
comprometendo- se profundamente com 
construtor de uma práxis que o 
profissional se forma” (Fávero, 1992, 
P.65). 
6 
 
1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
 
THIESEN, Juarez da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento 
articulador no processo ensino-aprendizagem. Universidade do Estado de Santa 
Catarina, Centro de Educação. Revista Brasileira de Educação v. 13 n. 39 set. ∕dez. 
2008. 
 
O texto nos remete uma discussão sobre a temática da interdisciplinaridade. 
Destacando que ela pode ser tratada por dois grandes enfoques: o epistemológico e 
o pedagógico, ambos abarcando conceitos diversos e muitas vezes 
complementares. 
 
Conforme afirma o autor: no campo da epistemologia, toma-se como 
categorias para seu estudo e conhecimento em seus aspectos de produção, 
reconstrução e socialização; a ciência e seus paradigmas; e o método como 
mediação entre o sujeito e a realidade. Pelo enfoque pedagógico, discutem-se 
fundamentalmente questões de natureza curricular, de ensino e de aprendizagem 
escolar. 
 
A interdisciplinaridade aparece com maior força no campo da ciencias 
humanas e sociais. Passando ainda por outros campos e áreas de conhecimentos, 
de modo que, a história da interdisciplinaridade confunde-se com a dinâmica viva do 
conhecimento. 
 
Conceituando a interdisciplinaridade, pode-se afirmar que ela será sempre 
uma reação alternativa a abordagem disciplinar normalizadora (seja no ensino ou na 
pesquisa) dos diversos objetos de estudo. 
 
Apesar de cada autor apresentar uma definição diferente, compreende-se 
que a interdisciplinaridade sempre vai estar definida como possibilidade de superar a 
fragmentação das ciências e dos conhecimentos produzidos, ou a resistência sobre 
um saber parcelado. 
7 
 
Tratando da interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem, 
sabemos que a escola precisará acompanhar o ritmo das mudanças que se operam 
em todos os segmentos que compõe a sociedade. Já que diariamente ocorrem 
mudanças no mundo em que vivemos, e a escola não pode atrasar-se. Já que o 
mundo cada vez mais interconectado, interdisciplinarizado e complexo. 
 
Nas palavras do autor: “as aprendizagens mais necessárias para estudantes 
e educadores, neste tempo de complexidade e inteligência interdisciplinar, sejam as 
de integrar o que foi dicotomizado, religar o que foi imposto com verdade absoluta”. 
Sendo uma tarefa importante da escola para que alcance seus objetivos do trabalho 
interdisciplinar de qualidade. 
 
A instituição escolar é um ambiente de vida, onde desenvolve no sujeito a 
cidadania, criatividade e autonomia. Por essa razão, sua organização curricular, 
pedagógica e didática deve considerar a popularidade de vozes, de concepções, de 
experiências, de ritmos, de culturas, de interesses. 
 
Emsíntese, a escola tem a necessidade de ser uma instituição 
interdisciplinar. Porque, quanto mais interdisciplinar for o trabalho docente, quanto 
maiores forem as relações conceituais estabelecidas entre as diferentes ciências, 
quanto mais problematizastes, estimuladores, desafiantes e dialéticos forem os 
métodos de ensino, maior será a possibilidade de apreensão do mundo pelos 
sujeitos que aprendem. 
 
Como afirma o autor: “a interdisciplinaridade, tanto em sua dimensão 
epistemológica quanto pedagógica, esta sustentada por um conjunto de princípios 
teóricos formulados sobretudo por autores que analisam criticamente o modelo 
positivista das ciências e buscam resgatar o caráter de totalidade do conhecimento”. 
Sendo um movimento que acredita na criatividade das pessoas. 
 
Portanto, trabalhar com a interdisciplinaridade é de grande importância que 
favorece o processo de ensino e aprendizagem. O professor pedagogo que busca 
um trabalho interdisciplinar, garante melhores condições de aprendizagens aos seus 
alunos, e em consequência, contribui para a oferta de uma educação de qualidade. 
8 
 
2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
 
O Projeto Político Pedagógico (PPP), é um documento normativo de 
grande relevância para a escola, pois se refere ao planejamento global da 
instituição, entretanto, essa sistematização não é definitiva, mas sim flexível e 
orgânica. Segundo a legislação educacional brasileira, ele deve ser elaborado 
em uma perspectiva democrática, a qual reconhece a necessidade de 
desenvolvimento de todos os membros do contexto escolar (gestão escolar, 
professores, alunos e comunidade). Cada PPP é único, pois expressa as 
finalidades e as necessidades da realidade escolar que representa. 
O Projeto político Pedagógico é o pleno global, ele apresenta um conjunto 
de diretrizes organizacionais, operacionais e pedagógica que expressam suas 
práticas, documentos e demais planos – como regimento escolar, plano de 
ensino aprendizagem e projetos escolares conforme prevê a lei de diretrizes e 
base da educação nacional-LDBEN 9394/96. 
Com isso foi feito um leitura e análise do PPP da ESCOLA MUNICIPAL 
PROFESSORA HELENA DE OLIVEIRA CARVALHO, localizada na Rua Ponta 
Mufina S/N PENEDO-AL onde neste documento traz a unidade em relação à 
intencionalidade educativa da escola alinhada às diretrizes da secretaria do 
estado da educação de AL. 
A Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho visa o 
desenvolvimento do aluno, colocando a criança como um sujeito direto que 
constrói o conhecimento a través de sua interação com o meio físico e social em 
que vive. 
Dentro dessa perspectiva a estrutura nos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental está organizada de acordo com a BNCC, onde o trabalho 
pedagógico a ser desenvolvido é pautado nos campos de experiência, no 
desenvolvimento das práticas como objetivo orientador a projetualidade em que 
materializa de acordo com os temas indicado pelas crianças e a partir daí será 
desenvolvida a trama que vai trabalhar as múltiplas linguagens. 
O processo avaliativo presente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, 
não se dar por meio do sistema de medição por notas, mas sim por meio do 
registro feito pelo professor em relação ao nível de desenvolvimento das 
9 
 
habilidades, favorecendo ações que visem o domínio das habilidades 
pertinentes a sua idade, chamado de parecer descritivo. 
O parecer descritivo apresenta os componentes curriculares 
divididos em habilidades que descreve o que é esperado que o aluno tenha 
desenvolvido, assim os conceitos adotados para cada habilidade são: 
EXELENTE, BOM, REGULAR. 
A escola possui uma área total de 1.795,23m², com 5 salas de aula 
amplas e arejadas, todas com ventiladores, mesas e cadeiras de acordo com a 
quantidade de alunos, 1 secretaria, 1 cozinha, 2 banheiros sendo 1 para uso dos 
alunos e 1 para os professores e funcionários. Tem uma área aberta atrás da 
escola onde fica a quadra esportiva, contém materiais de apoio, refeitório e área 
de recreação. 
A escola atende alunos a partir do maternal, pré-escola (jardim I e II) que 
compõe a educação infantil, e o ensino fundamental do (1º ao 5º ano), nos 
turnos matutino de 7h às 11h e no vespertino de 13h às 17h. 
Os professores da escola todos tem nível superior, e quando oferecido 
pelo município participam de cursos de capacitação profissional. 
Referente ao atendimento educacional especializado (AEE) a escola não 
tem suporte algum, pois nas dependências da escola mencionada não possui 
sala de recursos multifuncionais, ou adaptações para cadeirantes, não possui 
rampas, nem banheiros adaptados. Os alunos com necessidades especiais 
estão inseridos em salas de aulas regulares com currículo adaptado a sua 
necessidade. 
O calendário escolar contempla 200 dias letivos e a escola utiliza o 
calendário expedido pela secretaria de educação, fazendo as adaptações 
necessárias. Sendo o período de férias iniciado no final do mês de dezembro até 
o final de janeiro, e recessos no mês de julho, e no mês de outubro na semana 
da criança. Consta ainda a jornada pedagógica, comemorações do dia das 
mães, dia dos pais, semana do meio ambiente, semana da criança, 
comemorações do dia dos professores, dentre outros. 
Durante o ano são realizados diversos projetos na Escola Professora 
Helena de Oliveira Carvalho, nesse ano abordou o tema digital, além de 
atividades culturais como, comemorações carnavalescas, o dia mundial da 
água, a pascoa, dia do índio e diversas atividades. 
10 
 
Sobre a formação de professores o PPP analisado apresenta a seguintes 
considerações: 
A proposta de formação continuada, atualização e aperfeiçoamento dos 
docentes e demais profissionais da ESCOLA se dá em um constante processo 
de formação e ações, com destaque para o programa de valorização e formação 
docente – CURSO, que tem por objetivo o desenvolvimento de competências 
dos professores e equipe técnico-pedagógica, desenvolvido pela ESCOLA, por 
meio da plataforma educação corporativa (Escola Municipal Professora Helena 
de Oliveira Carvalho). 
A competência descrita pela BNCC pode ser desenvolvida de muitas 
formas pelo PPP, não aparecendo apenas no currículo disciplinar. Dessa forma, 
é possível sondar o objetivo da BNCC em forma de cidadãos íntegros, 
conscientes e criativos, que serão aptos para conviver em sociedade e alcançar 
sucesso pessoal e profissional. O PPP deve está de acordo com a BNCC que 
conta com dez competências gerais que englobam conhecimento, habilidades, 
atitudes e valores, permitindo aos estudantes desenvolver cada uma de suas 
habilidades e aprendizagem. 
A avaliação de aprendizagem é um elemento crucial no processo de 
aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos 
pontos que precisa ser aperfeiçoados. A avaliação de aprendizagem deve ser 
feita de forma continua para promover um acompanhamento e orientação 
constante da criança e assim, analisar o seu desenvolvimento educativo. A 
avaliação viabiliza a correção de certos rumos da aprendizagem, possibilitando 
a equipe pedagógica e aos professores ver o ponto positivo e negativo a fim de 
analisa o que deve ser mudado, por isso à avaliação nunca deve ser punitiva ou 
quantitativa. 
11 
 
3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
 
 
Com base na análise do material didático, observei que a escola possui 
recursos com cartazes, desenhos, histórias em quadrinhos, ilustrações mural, 
jogos educativos, musicalização, e o material didático. O livro utilizado para anos 
Iniciais do Ensino Fundamental é: 
A conquista – língua portuguesa – 1º Ano (Ensino Fundamental – Anos 
Iniciais). Isabelle Pessôa de Melo – Parlenda 1. 
A conquista – Artes – 1º Ano (Ensino Fundamental – Anos Iniciais). 
Solange dos Santos Utuari Ferrari, Pascoal Fernando Ferrari, Carlos Elias Kater, 
Bruno Fischer Dimarch, 2021. 
Aprofessora também possui material de apoio, esse material está 
apoiado nas diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Fundamental - Anos 
iniciais, nas diretrizes curriculares nacionais para educação especial, base 
nacional comum curricular. E nos preceitos da abordagem educacional 
desenvolvida por Solange dos Santos Utuari Ferrari, Pascoal Fernando Ferrari, 
Carlos Elias Kater, Bruno Fischer Dimarch, 2021. 
Está separado em unidades: 
 LINGUA PORTUGUESA 
A TURMA DA ESCOLA: Apresenta textos diversos que possibilita a troca 
de ideias entre você, seus colegas e seu professor. 
CONVIVER E RESPEITAR: Apresenta atividades desafiadoras que 
possibilitam a você explorar os campos de experiências e seus objetivos de 
forma contextualizada. 
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS: Apresenta atividades em que você 
pode explorar, por meio de registro de experiências, conteúdos e vivencias. 
 
São 8 unidades sendo, a unidade 1 - A turma da escola (quem sou eu), 
unidade 2 - Conviver e respeitar (símbolos por toda parte), o unidade 3 - 
Brinquedos e brincadeiras (pipa no ar), unidade 4 - Num passe de mágica 
(mágica de fada), unidade 5 - Navegando na imaginação (janela abre e fecha), 
unidade 6 - Solte o som (ao som do maracá), unidade 7 - Humm! que delícia! 
12 
 
(rabanete na salada), unidade 8 - Passa tempo, passa hora (que horas são). 
 ARTES 
Está separado em 2 unidades: 
ARTE POR TODA PARTE: Apresenta várias formas de expressão 
artística e suas diversas formas, na dança, na música e dentre outras. 
O CORPO E A ARTE: Aprende por meio da música, da arte visual, da 
dança, do teatro e de criar artes, fazendo gestos e movimentos. 
 
São 4 módulos sendo, o modulo 1 – descobrindo pontos, linhas e formas 
(imaginar e rabiscar), modulo 2 – Cores e som (mundo em cores e sons), 
modulo 3 – Corpo, som e movimento (som e silêncio ∕ no ritmo da vida), unidade 
4 – Corpo expressivo (brincadeira e movimento ∕ voz, gesto e expressão). 
Assim, no planejamento diário sempre tem o uso do livro didático, uma 
atividade produzida pela professora, chamada de atividade de sala, além de 
enviar para casa uma atividade extraclasse de colar ou pintar. O espaço da sala 
de aula é repleto de cartazes com letras e números, nome dos alunos, dia da 
semana, armários para guardar materiais das professoras e dos alunos, uma 
bancada para organização e guardar as mochilas dos alunos. 
A maioria das atividades é realizada no ambiente da sala de aula, usando 
os recursos de folhas impressas, estojos, quadro branco e aparelho de som. 
Os alunos da educação infantil dispõem de jogos para serem trabalhados 
como: Quebra cabeça, bloquinho de montar, jogo da memória, entre outros, 
alguns desses jogos ficam guardados dentro da própria sala, para melhorar o 
acesso na hora das atividades, já os demais ficam no armário. 
Esses materiais são sempre trabalhados em sala de aula de acordo com 
as atividades propostas. Para a escolha de recursos a professora considera de 
acordo com conteúdo, o grau de desenvolvimento, adequação as habilidades 
que se quer desenvolver e as necessidades dos alunos, e seu uso é sempre na 
sala de aula ou na quadra esportiva, onde o espaço é maior. 
Além dos materiais disponibilizados pela secretaria de educação, a escola 
confecciona os seus próprios materiais, como murais feitos pelos professores 
para ajudar na educação dos alunos, o quadro de aviso feito de E.V.A, as letras 
e números que cada sala possui para alfabetização, e os cartazes educativos. 
Já para os alunos com dificuldades especiais não possui nenhum recurso 
13 
 
especifico, os professores quando possuem algum aluno especial em sala, faz 
uma adaptação de acordo com a necessidade daquele aluno, de forma que ele 
não se sinta excluído. 
 
4. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
 
 
Conforme estipulado no plano de trabalho do estágio orientado II, foi 
realizada uma entrevista com a professora regente Keite Cristina Santos 
Pinheiro, graduada em pedagogia licenciatura nível superior, que concluiu em 
2016, na UNIT. 
Cursos de aperfeiçoamento – Psicopedagoga 2018, educação infantil 
2020, educação especial 2021, começou a trabalhar na Escola Estadual 
Comendador José da Silva Peixoto, como monitora da educação especial. 
Em 2015 passou para a função de professora da educação infantil na 
rede municipal de Penedo-Al, na qual pertence até hoje. Está atuando na sua 
função na Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho há 1 ano e 7 
anos na creche Lucia Nogueira. 
Sempre que pode participa de cursos de capacitação. 
Quando questionada qual sua visão sobre o ensino fundamental? a 
professora Keite Cristina respondeu: Ela acredita que, a área em que atua é 
muito importante, pois é na infância que o indivíduo aprende a se relacionar e 
viver em sociedade. 
Complementa que, o ensino fundamental não tem conteúdo específicos, 
porem a criança aprenderá diversos conceitos importantes através da ludicidade 
e da interação. 
Ainda sobre essa temática, complementa que o ensino fundamental é 
mais uma etapa da educação básica e é nela que a criança terá um convívio 
social além do núcleo familiar. 
A profissão é muito desafiadora e gratificante, pois o profissional deve 
integrar ensino e cuidado, pois a escola será um complemento da educação 
familiar. 
Sobre a rotina de trabalho, a docente explica que as aulas se iniciam às 
13h e se encerra às 17h. 
14 
 
No ensino fundamental há algumas disciplina específica, porem são 
elaborados planejamentos semanal de acordo com os campos de experiências 
estabelecidas pela BNCC: O eu o outro e o nós, corpo, gestos e movimentos, 
traços, sons, cores e formas, escuta, fala, pensamento e imaginação, espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações. 
Além disso, a escola explora vídeos, filmes, desenhos e jogos 
pedagógicos para complementar e enriquecer os conteúdos. 
A docente comenta que tem o costume de desenvolver atividades 
voltadas para temas específicos, como por exemplo: O dia do índio, consciência 
negra, a professora trabalha também com leituras relacionadas ao tema, e jogos 
e brincadeiras, e a equipe pedagógica da escola da todo suporte para a 
execução das atividades. 
A secretaria de educação fornece todo o material de apoio necessário 
como: cola, lápis de cor, tintas, papeis coloridos, borracha, tesoura e etc. mais a 
escola também realiza a confecção de alguns materiais como, por exemplo: o 
alfabeto móvel para sala de aula, números de E.V.A. 
15 
 
5. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO 
ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS 
CONTEMPORÂNEOS 
 
 
Os temas contemporâneos e transversais se caracterizam por ser um 
conjunto de assuntos que aparecem concomitantemente em áreas determinadas 
do currículo, que se constitui na necessidade de um trabalho mais significativo e 
expressivo de temáticas nas unidades escolares, são temas que envolvem um 
aprender sobre a realidade, preocupando-se também em interferir na realidade 
para transforma-la. 
Dentro dessa perspectiva a Escola Professora Helena de Oliveira 
Carvalho propõe trabalhar os temas transversais, tais como: Ética, saúde, 
educação ambiental, meio ambiente, educação financeira, diversidade cultural, 
inovação, ciência e tecnologia, educação alimentar, as escolas podem incluir 
outros temas que consideram de relevância social para sua comunidade. 
Educação financeira: O objetivo é proporcionar ao aluno, desde a 
educação infantil a aprendizagem em relação ao dinheiro, gerando a qualidade 
de uma vida sustentável e garantindo a segurança material e as condições para 
uma vida financeira saudável. 
Utilizam materiais lúdicos, como notas que simulam dinheiro, folhas 
impressas que são enviadas para casa e atividades para realizar com a família. 
Diversidade cultural: Para que o aluno possa lidar com a diferença é 
importante se familiarizar com a diversidade, presenteem diversas situações do 
cotidiano da vida. Nos espaços educativos, integrando a pratica pedagógica à 
temática. 
Neste sentido, a Escola Professora Helena de Oliveira Carvalho aborda 
as diversidades culturais bem como suas singularidades, através do processo 
de conhecer, descobrir, interagir, crescer e apropriar-se de novos repertórios de 
forma envolvente em todos os segmentos ofertados. 
Educação alimentar: O desenvolvimento de um projeto sobre a 
educação alimentar, busca fornecer nos alunos hábitos saudáveis, pois a 
alimentação é a base da promoção e a prevenção da saúde, possibilitando a 
16 
 
afirmação plena do potencial de crescimento e desenvolvimento humano com 
qualidade de vida. Pretende-se levar ao conhecimento dos alunos e famílias 
que tanto a carência quanto o excesso de alimentos podem gerar doenças e 
prejudicar o crescimento de forma saudável. 
Educação ambiental: procura desenvolver o trabalho voltado para a 
conscientização da comunidade escolar para a preservação do meio ambiente. 
Essa inquietação global considera a valorização da qualidade de vida e a 
percepção de que a sobrevivência do homem depende diretamente da 
preservação dos recursos naturais. 
Inovação, ciência e tecnologia: Tem como objetivo, desenvolver 
habilidades relacionadas ao o empreendedorismo, criatividade e trabalho 
colaborativo. Possibilita ao aluno compreender a importância das inovações e 
das tecnologias digitais como recursos essenciais, ações para o 
desenvolvimento pessoal e profissional. Trabalhar esse tema de forma 
interdisciplinar possibilita o aluno compreender, a base em diferentes áreas do 
conhecimento, a realidade sociocultural e contemporânea. 
17 
 
6. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter 
normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens 
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da educação básica, de modo a que tenham assegurados seus 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com que 
preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). 
Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, 
e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à 
formação humana integral e a construção de uma sociedade justa, democrática 
e inclusiva, como fundamentado nas diretrizes curriculares nacionais da 
educação básica (DCN) (Brasil, 2018). 
Assim, a Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho, 
alinhando- se à compreensão de aprendizagem delineadas ao longo da história 
acadêmica do aluno, desde a educação infantil até o ensino médio, concebe o 
processo de aprendizagem, como um espiral – concepção essa que se iguala a 
BNCC, ao explicar as competências e habilidades a serem desenvolvidas ao 
longo da escola básica (CENEC). 
Desde a concepção do seu projeto político pedagógico até a escolha do 
material didático a ser utilizado, a implementação da BNCC na escola ocorreu 
de forma tranquila dentro do prazo. 
Assim, reuniões foram realizadas para leitura do documento, bem como 
no início de cada ano letivo é realizado uma semana de preparação denominada 
de jornada pedagógica para retomar alguns pontos e melhorar os processos de 
ensino- aprendizagem. 
Juntamente ao adotar o material didático A CONQUISTA 1(Português e 
Arte), foram realizados encontros de formação, para compreender a proposta da 
BNCC alinhada com o novo material. Esse material é utilizado desde 2020, 
portanto já incorporado na pratica docente. O material atende as diretrizes da 
BNCC e o PPP foi utilizado no final de 2019 para que em 2020 todos os 
segmentos já estivessem de acordo com a legislação educacional vigente. 
 
18 
 
7. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS 
UTILIZADOS PELO PROFESSOR 
 
A avaliação do desenvolvimento do aluno nos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental é realizada com foco formativo, considerando as dimensões 
efetivas, social cognitiva e psicomotora, relacionada ao processo de 
aprendizagem. O resultado da avaliação do desenvolvimento do aluno é 
expresso por meio de relatório descritivo e portfólios de atividades, cujo 
resultado é apresentado, bimestralmente aos responsáveis. Ou seja, o processo 
avaliativo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é registrado por meio de 
pareceres descritivos, divididos bimestralmente abordados os documentos 
curriculares, onde o docente avalia, a partir de conceitos de aprendizagem, se 
tal habilidade se encontra em: 
( ) Excelente – o aluno atingiu plenamente o objetivo 
( ) Bom – o aluno atingiu o objetivo; 
( ) Regular – o aluno atingiu parte dos objetivo; 
Assim, no componente curricular de artes é avaliado se o 
aluno já: Explora objetos tridimensionais por meio da observação e 
manipulação. 
Expressa livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e 
escultura, criando produções. 
Manuseia e experimenta materiais diversos em diferentes planos, criando 
objetos artísticos. 
Produz composições simples com textura. 
Realiza modelagem a partir de temas propostos. 
 Reconhece as cores primarias e secundárias. 
No componente curricular de natureza e sociedade é avaliado se a 
acriança (estudante) já: 
Compartilha com outras crianças situações de cuidado de plantas e animais. 
Desenvolve atitudes de manutenção dos espaços públicos, privados, coletivos e 
do meio ambiente. 
Identifica os diferentes ambientes da escola locomovendo-se com 
facilidade. 
 Organiza seu material pessoal espontaneamente. 
19 
 
 Participa de atividades de preparação de alimentos, aprendendo 
sobre higiene de alimentos saudáveis. 
Percebe a importância da higiene do vestuário, da alimentação para a 
manutenção da saúde. 
Zela pela conservação dos seus pertences. 
Na atividade de coordenação motora, é avaliado se o aluno já: 
Amplia diferentes estratégias motoras para separar objetos altos de baixos, 
curtos de compridos, etc. 
Apresenta força ao picotar papel. 
Apresenta habilidades e capacidades motoras. 
Consegue segurar corretamente a tesoura. 
Coopera com os colegas nas realizações das atividades. 
Coordena habilidades manuais no atendimento pela utilização de diferentes 
modalidades de dança. 
Experimenta diferentes situações que ampliem a consciência de suas 
potencialidades e limites do corpo. 
Investiga objetos com as mãos, identificando qualidades e diferenças no aspecto 
físico. 
Manipula materiais diversos para confeccionar brinquedos com materiais 
alternativos. 
Participa de situações de brincadeiras, escolhe os parceiros, objetos, temas, 
espaços e personagens. 
Produz tintas alternativas a partir de materiais naturais em estado original ou 
acrescentando cola. 
Realiza atividades com materiais de diferentes tamanhos para desenvolver a 
coordenação motora, assim por diante, vale ressaltar que todo esse processo é 
validado pela coordenadora pedagógica. 
20 
 
8. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE 
PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
O acompanhamento da equipe pedagógica no ambiente escolar é de 
extrema importância para a prática pedagógica do docente. 
A coordenadora pedagógica Luciane Lopes Aires Cordeiro é a 
responsável por acompanhar a produção das práticas pedagógicas dos 
professores regentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e volantes bem 
como, os professores da Educação Especial e cuidadores, realiza 
reuniões de orientação e alinhamento das práticas pedagógicas conduta dos 
professores tanto de forma individual (HTPI) e de forma coletiva (HTPC). Cabe a 
esta profissional a tarefa de receber e avaliar o planejamento semanal realizado 
pelos docentes. Nesse contexto a equipe pedagógica é composta pela 
coordenação e direção, assim cabe o papel de orientar o professor, conforme o 
PPP, com base nesses últimos citados, os professores constroem o plano deaula, sendo sua base de orientação, contemplando todos os conhecimentos que 
serão trabalhados durante o ano letivo. Portanto, para a elaboração desse 
planejamento são orientados a consultar o PPP, que dispõe sobre as 
habilidades essenciais da BNCC, utilizando ainda outros dispositivos, como as 
diretrizes para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, principal documento que 
orienta o trabalho lúdico do professor no desenvolvimento das atividades. 
A função da direção não se relaciona apenas com as questões 
administrativas, mas também em relação a apoiar a coordenação no 
relacionamento com os regentes, visando qualidade no serviço seja em 
questões com professores, elaboração do PPP, entre outros, pois a equipe 
pedagógica e os demais funcionários, são o apoio para o exercício de seu 
trabalho. 
O intuito e foco da escola é o desenvolvimento socioemocional, das 
habilidades e competências escolares. 
 
21 
 
9. RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
Diário 01 
 
 Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
 Data: 28/02/2024 
 Local: Rua Ponta Mufina S/N 
 Horário do início e término das aulas: 13h às 17h 
 Professora Regente: Keite Cristina Santos Pinheiro e Direção 
 Tutor(a) (EAD): Patrícia Luciana Pereira Sanches 
 Nível: Pré I 
 Número de alunos: 18 alunos 
 Estagiário: Vanessa dos Santos 
 
As observações ocorreram do período 28/02/2024 até 05/03/2024 no 
período vespertino. 
No primeiro dia chegando à escola, me apresentei a diretora que me 
recebeu com muito carinho, logo após, me apresentando para a professora 
regente, tive liberdade para conhecer todo o ambiente escolar, salas de aula, 
pátio, direção, em fim tudo o que diz respeito à rotina escolar. Primeiramente fiz 
um reconhecimento da estrutura física e em seguida dos funcionários e as 
demais atribuições. 
A professora regente é a keite, e conversando com a diretora ela me 
explicou que o espaço que tem atrás será construído uma área para suprir todas 
as necessidades dos alunos. 
Muitas famílias são também do interior que necessita de transporte da 
prefeitura. 
A relação professor-aluno é agradável, a professora regente possui uma 
postura doce e acolhedora, e muito gentil, sendo firme quando necessário. 
A relação escola-família é boa, os pais que procuram a escola têm todas 
às dúvidas sanadas e a equipe pedagógica tenta transmitir o máximo de 
segurança possível. 
Na chegada da aula os alunos guardam suas mochilas na bancada, retira 
o caderno para a correção e já ficam em seus lugares, tem o momento da 
22 
 
acolhida, inicia com uma oração espontânea, músicas de boa tarde 
coleguinha, calendário, tempo registrado em forma de desenhos no caderno e 
chamadinha. Fazem projetos para aproximar os pais do ambiente escolar. 
Na primeira aula foi trabalhado o alfabeto, as letras, figuras relacionadas 
as letras e atividades. 
Durante o recreio as crianças são supervisionadas pela professora. 
Ao findar o primeiro dia de observações, a diretora e a professora 
regente Keite Cristina decidiram que seriam feitas observações no Pré I e II, 1º 
Ano “A” e “B” e 2º Ano “A” no período da tarde, as outras somente pela manhã. E 
ao final das observações, eu teria direito de escolher uma turma para aplicar a 
regência. 
 
Diário 02 
 Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
 Data: 29/02/2024 
 Local: Rua Ponta Mufina S/N 
 Horário do início e término das aulas: 13h às 17h 
 Professora Regente: Keite Cristina Santos Pinheiro e Direção 
 Tutor(a) (EAD): Patrícia Luciana Pereira Sanches 
 Nível: Pré II 
 Número de alunos: 18 alunos 
 Estagiário: Vanessa dos Santos 
 
No segundo dia a temática foi sobre os números e 
quantidades. 
A turma do Pré II tem um total de 18 crianças à sala é decorada com 
calendário, painel de aniversário, números e alfabeto; tem um armário com 
materiais pedagógicos do Pré II. 
A professora colocou a data escrita no quadro, logo após, fez a correção 
das atividades planejadas. 
Notei alguns alunos bem participativos e outros com um pouco de 
dificuldade, ao conversar com a professora sobre eles. Após o recreio, a aula 
era sobre festas carnavalescas, as crianças teriam que se fantasiar de algum 
23 
 
personagem, a professora organizou a turma em grupos separados e cada 
grupo foi caracterizado de um personagem específico e o desfile foi na rua, 
todas as turmas participaram. 
 
 
 
 
Diário 03 
 Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
 Data: 01/03/2024 
 Local: Rua Ponta Mufina S/N 
 Horário do início e término das aulas: 13h às 17h 
 Professora Regente: Keite Cristina Santos Pinheiro e Direção 
 Tutor(a) (EAD): Patrícia Luciana Pereira Sanches 
 Nível: 1º Ano “A” 
 Número de alunos: 20 alunos 
 Estagiário: Vanessa dos Santos 
 
O terceiro dia foi sobre a água, em seguida a professora Keite iniciou o 
momento da acolhida, oração espontânea, música de boa tarde coleguinha, 
calendário e iniciou a chamada de quem estava presente ou ausente. 
Em roda com as crianças orientou sobre os cuidados com o corpo e a 
importância de tomar banho diariamente, cortar as unhas, lavar as mãos, manter 
os cabelos limpos, escovar os dentes e também falou sobre a importância da 
água. 
Em seguida eles assistiram um vídeo falando sobre a preservação e 
24 
 
proteção da água e criaram lembrancinhas em formato de gotinhas d’água, 
fizeram uma roda e cantaram canções do seu cotidiano, depois sentaram no 
chão em forma de círculo, ouviram uma historinha. 
Depois todos foram para o recreio que foi supervisionado pela professora 
em seguida voltaram para a sala. 
Os conteúdos trabalhados nessa aula tinha o objetivo de trabalhar a 
socialização e interação entre os alunos, por meio de brincadeiras lúdicas, 
também desenvolveram e ampliou habilidades dos alunos. 
 
 
 
 
Diário 04 
 
 Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
 Data: 04/03/2024 
 Local: Rua Ponta Mufina S/N 
 Horário do início e término das aulas: 13h às 17h 
 Professora Regente: Keite Cristina Santos Pinheiro e Direção 
 Tutor(a) (EAD): Patrícia Luciana Pereira Sanches 
 Nível: 1º Ano “B” 
 Número de alunos: 19 alunos 
 Estagiário: Vanessa dos Santos 
 
Na quarta aula falaram sobre boas maneiras, a relação professor e aluno 
é bem harmoniosa e descontraída, a professora utiliza diversas brincadeiras 
para organizar a aula. 
25 
 
A sala como sempre bem colorida, com calendário, desenhos feitos pelos 
alunos, números, alfabetos, aniversariantes e outras atividades feitas pelas 
crianças, trazendo um ambiente aconchegante bem harmonizado, onde as 
crianças sentem à vontade de estar. 
E como esse mês iremos comemorar a pascoa a Escola Professora 
Helena de Oliveira Carvalho sugeriu que antecipássemos nossas 
comemorações por conta que alguns alunos iriam viajar com seus familiares. 
 
 
 
Diário 05 
 
 Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
 Data: 05/03/2024 
 Local: Rua Ponta Mufina S/N 
 Horário do início e término das aulas: 13h às 17h 
 Professora Regente: Keite Cristina Santos Pinheiro e Direção 
 Tutor(a) (EAD): Patrícia Luciana Pereira Sanches 
 Nível: 2º Ano “A” 
 Número de alunos: 21 alunos 
 Estagiário: Vanessa dos Santos 
 
No último dia de observação, fui muito bem recebida pela turma do 2º 
Ano “A” está com 21 crianças, a maior turma da escola pela parte da tarde, 
sendo 10 meninas e 11 meninos. 
Os alunos tem idade entre 7 e 8 anos, a sala é ampla e colorida, nas 
paredes separações silábicas, alfabeto, números, letras e suas junções, 
atividades das crianças e etc. 
Durante a aula, observei a dificuldade dos alunos na escrita, leitura e 
26 
 
também na pintura. A professora é muito prestativa e auxilia os alunos com 
dificuldades para que eles tenham interesse de melhorar. As aulas são 
dinâmicas e a professora estimula muito a participaçãode todos em cada uma 
das atividades realizadas. 
Os alunos demonstram bastante interesse nas aulas e carinho pela 
professora, gostam de bagunçar mais a professora os auxilia sempre dialogando 
e buscando melhorar a convivência em sala de aula. 
 
 
 
27 
 
10. PLANOS DE AULA 
 
 
Plano de Aula 1 
 
 
 
 
 
Identificação 
Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
Professor 
regente: 
Keite Cristina Santos Pinheiro 
Tutor(a) 
(EAD) 
Patrícia Luciana Pereira Sanches 
Professor 
estagiário 
Vanessa dos Santos 
Série: 1º Ano 
Turma: A 
Período: Vespertino 
Temática: Cuidados Pessoais 
Campos de 
experiências 
 Corpo, gesto e movimento. 
 
Conteúdo 
 (EI03CG04) Adotar hábitos de auto cuidado relacionados a 
higiene, alimentação, conforto e aparência, estimulando a 
independência. 
 
 
 
Objetivos 
 Identificar a importância da higiene pessoal. 
 Compreender que a falta de higiene pessoal causa prejuízo à 
saúde. 
 Reconhecer a importância de lavar as mãos em movimentos 
específicos. 
 Analisar os cuidados com o corpo e relacionar as doenças que 
estão relacionadas a falta de higiene. 
 
 
 
 
 
Metodologia 
 Inicialmente, perguntar aos alunos o que eles sabem sobre 
higiene. 
 A partir daí fazer uma roda de conversa falando sobre o que 
é higiene, a importância dela para as pessoas. 
 Falar sobre práticas de higiene, e hábitos saudáveis 
(escovação dos dentes, higiene corporal, cuidado com 
alimentos etc.). 
 Depois, ensinar a forma correta de lavar as mãos para evitar 
doenças. 
 Após toda conversa e explicação, os alunos irão ouvir uma 
história “A estrelinha que não tomava banho”. 
 E para finalizar, realizarão uma atividade sobre higiene e 
saúde, sobre o que se usa no banho. 
Recursos Folha A4, lápis, borracha, cola, lápis de cor, tesoura, giz, e.v.a. 
 
Avaliação 
Ocorrera de forma continua, tendo em vista a participação ativa dos 
alunos nas atividades propostas, o envolvimento, o interesse, a 
assiduidade e as relações interpessoais. 
Referencias 
 BNCC-Base Nacional Comum Curricular para Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental. 
28 
 
 
 
Plano de Aula 2 
 
 
 
 
 
Identificação 
Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
Professor 
regente: 
Keite Cristina Santos Pinheiro 
Tutor(a) 
(EAD) 
Patrícia Luciana Pereira Sanches 
Professor 
estagiário 
Vanessa dos Santos 
Série: 1º Ano 
Turma: A 
Período: Vespertino 
Temática: Vogais 
Campos de 
experiências 
 Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
 
Conteúdo 
 (EI03EF09) Levanta hipóteses em relação a linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de 
escrita espontânea. 
 
Objetivos 
 Identificar as vogais. 
 Reconhecer as vogais no próprio nome e no nome dos 
colegas. 
 Grafar as vogais e escrever o próprio nome. 
 
 
Metodologia 
 Iniciar assistindo o vídeo “A casinha das vogais”. 
 Depois fazer a leitura das vogais, assimilando com figuras que 
inicie com as vogais. 
 Em seguida, explicar que as vogais aparecem em todas as 
palavras e junto com as consoantes formam os nomes de tudo 
que vemos no dia a dia. 
Recursos 
Lápis, borracha, cola, lápis de cor, giz, letras de e.v.a, caixa, celular 
para vídeo, folha A4, atividade impressa. 
 
Avaliação 
A avaliação acontecerá de forma continua nas perguntas, nas 
realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e 
reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma 
com a experiência vivida. 
Referencias 
 BNCC-Base Nacional Comum Curricular para Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental. 
29 
 
 
Plano de Aula 3 
 
 
 
 
 
Identificação 
Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
Professor 
regente: 
Keite Cristina Santos Pinheiro 
Tutor(a) 
(EAD) 
Patrícia Luciana Pereira Sanches 
Professor 
estagiário 
Vanessa dos Santos 
Série: 1º Ano 
Turma: A 
Período: Vespertino 
Temática: Sistema Solar e os Planetas 
Campos de 
experiências 
 Eu o outro e nós 
 
 
Conteúdo 
 (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo 
que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidade e 
maneiras de agir. (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no 
respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com 
crianças e adultos. 
 
 
Objetivos 
 Demonstrar atitudes de respeito para com os colegas. 
 (EI03CG05) Coordenar suas habilidades e seus interesses e 
necessidades em situações diversas. 
 Estimular a percepção visual e a criatividade. 
 Compreender como é formado o sistema solar. 
 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências 
 
 
 
 
Metodologia 
 Inicialmente, será perguntado se as crianças sabem 
o nome do planeta em que vivemos. 
 Depois será apresentado slide com imagem do sistema 
solar. 
 E depois assistiremos ao vídeo “Os planetas do 
sistema solar”. Disponível em: 
http:∕∕youtu.be∕pBOo8lcYLKY. 
 Na sequência, os alunos deveram colorir a folha que será 
entregue do sistema solar. 
 Ao final cada aluno mostrará o seu colorido e qual planeta 
achou mais interessante. 
Recursos Lápis, borracha, lápis de cor, papel. 
 
Avaliação 
Faz se mediante o acompanhamento e registro de desenvolvimento 
dos processos de aprendizagem das crianças, sobre a interação e 
participação nas atividades propostas, auxiliando no planejamento 
educativo, sem objetivo de promoção. 
Referencias 
 SOUSA, Rafaela. Sistema solar. Disponível em: 
https:∕∕escolakids.uol.com.br∕geografia∕sistem-solar.htm. 
30 
 
 
Plano de Aula 4 
 
 
 
 
 
Identificação 
Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
Professor 
regente: 
Keite Cristina Santos Pinheiro 
Tutor(a) 
(EAD) 
Patrícia Luciana Pereira Sanches 
Professor 
estagiário 
Vanessa dos Santos 
Série: 1º Ano 
Turma: A 
Período: Vespertino 
Temática: Atividade de somar 
Campos de 
experiências 
 Espaço, tempo, quantidade, relação e transformação. 
 
Conteúdo 
 (EI03ET07) Relacionar números as suas respectivas 
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma 
sequência. 
 
 
 
Objetivos 
 Explorar e reconhecer os números. 
 Levar a criança a entender a importância dos números em seu 
cotidiano. 
 (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
 Desenvolver o raciocínio lógico. 
 Interagir as crianças com as brincadeiras lúdicas. 
 Estimular a percepção visual e criatividade. 
 Ter noção de quantidade e relação dos numerais. Como 
também realizar a contagem oral. 
 
 
 
 
Metodologia 
 Iniciar a aula fazendo a contagem dos números em ordem 
crescente, com o auxílio dos números móvel. 
 Depois, fazer a contagem com os dedos e incentivar os alunos 
a repetirem. 
 Os alunos deveram resolver o desafio apresentado, onde 
deveram somar 3+2, através da representação do desenho de 
sorvete 
 Fazer relação de quantidade com objetos disponíveis em sala. 
 Na lousa fazer desenhos para representar quantidades. 
 Para finalizar, realizarão uma atividade. 
Recursos Lápis, borracha, papel A4, lápis de cor, números móvel. 
 
Avaliação 
Será feita através do entendimento do aluno sobre o assunto, o 
desenvolvimento em cima dos temas proposto e da execução das 
atividades. Servirá também para analisar o grau de conhecimento 
dos numerais e o processo de contagem dos alunos. 
Referencias  BNCC-Base Nacional Comum Curricular para Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental. 
31 
 
 
Plano de Aula 5 
 
 
 
 
 
Identificação 
Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
Professor 
regente: 
Keite Cristina Santos Pinheiro 
Tutor(a) 
(EAD) 
Patrícia Luciana Pereira Sanches 
Professor 
estagiário 
Vanessa dos Santos 
Série: 1º Ano 
Turma: A 
Período: Vespertino 
Temática: Corpo Humano/Partes do Corpo 
Campos de 
experiências 
 Corpo, gesto e movimento. 
 
Conteúdo 
 Demonstrar controle e adequação do uso em brincadeiras e 
jogos, escuta e reconto de histórias,atividades artísticas, 
entre outras possibilidades. 
 
Objetivos 
 Conhecer e identificar o corpo humano. 
 Nomear partes do corpo. 
 Desenvolver a observação, linguagem oral. 
 Ouvir e cantar canções. 
 
 
 
 
 
Metodologia 
 Inicialmente conversar com os alunos sobre as partes do 
corpo e para que cada uma serve. Indagando sobre as partes 
do corpo (onde fica tal coisa? para que serve?). 
 Depois, solicitar que os alunos observem seu corpo e o do 
colega, nomeando semelhanças e diferenças. 
 Logo após, a atividade anterior, cantar juntos a música 
“cabeça, ombros, joelho e pé”, coloca a mão na parte do corpo 
conforme a música pede. 
 Dando continuidade, iremos fazer o contorno do corpinho de 
um coleguinha no papel e colocar etiquetas nomeando as 
partes do corpo. 
 Finalizando, realizarão uma atividade para memorizar o que 
aprenderam. 
Recursos 
Lápis, borracha, lápis de cor, papel A4, giz, papel craft, canetinha, 
papel colorido. 
Referencias  BNCC-Base Nacional Comum Curricular para Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental. 
32 
 
 
Plano de Aula 6 
 
 
 
 
 
Identificação 
Escola: Escola Municipal Professora Helena de Oliveira Carvalho 
Professor 
regente: 
 Keite Cristina Santos Pinheiro 
Tutor(a) 
(EAD) 
Patrícia Luciana Pereira Sanches 
Professor 
estagiário 
Vanessa dos Santos 
Série: 1º Ano 
Turma: A 
Período: Vespertino 
Temática: Cores e Formas 
Campos de 
experiências 
 Traços, sons, cores e formas. 
Conteúdo 
 (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
 
Objetivos 
 Conhecer as formas geométricas: quadrado, circulo, retângulo 
e triangulo; 
 Identificar e classificar as formas geométricas em objetos do 
dia-a-dia 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
 Inicialmente será apresentado as formas geométricas para as 
crianças através das figuras em E.V.A e de uma historinha. 
 Depois distribuirei desenhos impressos formados por formas 
geométricas e pedirei para pintar cada forma de uma cor 
especifica. 
 Após, conversarei com as crianças sobre como as formas 
geométricas estão presentes nos objetos ao nosso redor. 
 Em seguida mostrarei objetos da própria sala de aula, como o 
quadro, o tampo da mesa, o relógio da parede, etc. E pedirei 
que procurem mais objetos ou coisas que lembrem as formas 
geométricas. 
 Para finalizar realizarão uma atividade impressa para 
estimular a classificação de objetos cotidianos em formas 
geométricas. 
 
Avaliação 
A avaliação será feita observando o desempenho dos alunos na 
realização das atividades; além disso, pedindo para que eles 
procurem novos objetos com formas geométricas em suas casas, 
para compartilhar com a turma na aula seguinte. 
Referencias 
 BNCC-Base Nacional Comum Curricular para Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental. 
33 
 
11. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO 
PROFESSOR 
 
 
 
Após a elaboração dos planos de aula referentes às atividades de 
regência, tive uma reunião com a professora regente para apresentar o 
material elaborado para fins de correção e observações. Iniciei explicando 
detalhadamente a ela como será desenvolvida a regência. 
 
A minha ideia para a elaboração dos planos de aula era seguir mais ou 
menos a mesma forma que a turma já vinha seguindo como, por exemplo: as 
músicas que a professora canta praticamente todas as aulas, para seguir, com o 
que já vinha sendo feito e não tirar a turma da rotina. 
 
Expliquei também que utilizaria vários recursos em sala, desde o básico, 
lápis e folha, até brincadeira e senário para contar histórias. E o critério 
avaliativo seria sempre voltado para uma observação continua. 
 
No final os planos foram aprovados sem ressalvas, foi organizado o 
cronograma da ministração das aulas, verificando os dias e o tempo. Os planos 
também foram passados pela diretora da escola que faz a validação. 
 
Podemos concluir que a experiência foi bem produtiva e bem aceita por 
parte da direção e aprendi que elaborar um plano para os Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental, muita das vezes de algo simples como, por exemplo: uma 
dinâmica, ou musica você elabora uma aula proveitosa e bem interessante. 
34 
 
12. RELATO DA REGÊNCIA 
 
 
 
O momento da regência pode ser considerado a fase mais importante do 
estágio, uma vez que assumir uma turma exigiu preparo, competência, 
responsabilidade, interesse em participar e contribuir para o processo de 
aprendizagem dos alunos. 
Ao iniciar a regência surge certo anseio de realizar com dedicação e 
prazer os planejamentos que foram alicerçados ao longo desse período. 
Meu período de regência ocorreu nos dias 18, 19, 20, 21, 22 e 25 de 
Março de 2024, na turma do 1º Ano “A” dos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental e nesse período contei muito com a ajuda da professora regente 
Keite que me auxiliou. 
No primeiro dia ao chegar à sala de aula com a professora da turma, foi 
um momento de medo, mas também um grande desejo de fazer acontecer, ao 
iniciar a aula me apresentei e iniciei segundo conforme o plano daquele dia que 
eu tinha proposto, pude perceber que as crianças estavam um pouco tímidas 
devido ao pouco tempo de convívio, embora estivesse presidindo conforme a 
aula, algumas vezes eles recorriam a professora regente da turma para 
perguntar algo, já que estavam mais familiarizado com ela, mas com o decorrer 
conseguir conquistar a turma e ao final das aulas eles já estavam mais leves e 
soltos com a minha presença e já me tratando como a professora, a aula foi com 
a temática “Cuidados pessoais” e embora os alunos estivessem um pouco 
receosos foi possível um bom desenvolvimento e participação. 
A professora destacou a importância de propor práticas lúdicas, por isso 
sempre dedicar um momento de brincadeira e interação, sendo então solicitado 
que fosse incluído essa parte lúdica. 
A aula ocorreu da forma prevista, conseguir desenvolver tudo aquilo que 
havia proposto e no final de tudo saiu conforme o planejado. 
Nas próximas aulas seguir com os planos na sequência da 2ª aula 
“vogais”, 3ª aula “sistema solar e seus planetas”, 4ª aula “atividade de somar”, 5ª 
aula “corpo humano” e na 6ª aula “cores e formas”. 
Em todas as aulas foi possível atingir aos objetivos propostos. 
35 
 
Para realização das aulas, pesquisei bastante e estudei muito bem o tema de 
cada aula antes para poder passar para os alunos de forma bem clara e 
satisfatória, dessa forma meus conhecimentos sobre o tema foram suficientes 
para uma boa aula. 
A escola fornece uma diversidade de recursos, sendo assim, foi possível 
montar uma aula bem legal, onde fizemos as letrinhas de E.V.A para 
brincadeiras do dia das vogais e também brincamos com os bloquinhos lógicos 
nas aulas de cores e formas, onde os alunos se divertiram bastante, porque ao 
mesmo tempo em que brincavam eles aprendiam falando o nome das cores e as 
formas de cada bloquinho. Por estar trabalhando com alunos pequenos é 
necessário um carinho, afeto e dá muita atenção a eles para que se sintam 
acolhidos, então procurei sempre manter meu tom de voz calmo e passivo, para 
poder passar a eles um certo carinho, tratando-os com palavras doces e 
carinhosas. Os resultados finais foram um sucesso. 
A interação com a turma aconteceu de forma espontânea. A professora 
regente esteve sempre presente na sala de aula, e foi de grande ajuda, pois ela 
me ajudou quando surgiu duvidas e me auxiliou com a turma também, embora 
sejam poucos alunos e serem crianças bem compreensivas, sempre é 
necessário um apoio com os mesmos, pois em algumas atividades é preciso 
sentar ao lado deles para ensina-los em particular. 
E Embora a ajuda da professora regente tenha sido de grande 
importância, conseguir controlar a turma e resolvi as questões propostas durante 
a aula. 
Por fim, acabou de forma prazerosa e com a certeza de dever cumprido. 
Sabemos que cada dia é uma novidade e podem surgir novos contratempos, 
mas aprendi que tudo aquiloque imaginamos se tivermos persistência e 
disciplina, saia conforme o desejado, não adianta desiste e sempre com calma e 
tranquilidade a todo tempo no fim de tudo há um sucesso. 
E assim terminou meu período de estágio, mas com a certeza de que 
logo tem mais pela frente. 
 
 
 
36 
 
13. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 
 
CONCIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 
O período de estágio me possibilitou muitas experiências que me 
ajudarão a garantir meu êxito profissional. Descobrir o real sentido de ser 
professor e acredito que esse sucesso é graças às experiências que tive até o 
momento que colaboraram com o desenvolvimento da minha identidade como 
professora. 
Agora vivendo, participando e observando concluo que ser professor é 
um grande desafio, pois estarei lidando com o futuro do País e por isso tenho 
plena consciência que darei o meu melhor. 
O estágio me possibilitou a ter uma visão ampla de organização escolar e 
também sobre as leis e diretrizes que compõe e norteiam a educação no Brasil. 
“A tarefa do ensinante que é também aprendiz sendo prazerosa e 
igualmente exigente. Exigente de seriedade, de preparo científico, de preparo 
físico, emocional, afetivo. É uma tarefa que requer de quem com ela se 
compromete, um gosto especial de querer bem não só aos outros, ao próprio 
processo que ela implica. É impossível ensinar sem essa coragem de querer 
bem, sem a valentia dos que insistem mil vezes antes de uma desistência. É 
impossível ensinar sem a capacidade forjada, inventada, sem vaidade de amar. 
O processo de ensinar que implica o de educar e vice-versa envolve a paixão de 
conhecer que nos insere numa busca prazerosa ainda que nada fácil” (FREIRE, 
1996).
“Ninguém caminha sem aprender 
a caminhar, sem aprender a fazer 
o caminho caminhando, 
refazendo e retocando o sonho 
pelo qual se pôs a caminhar”. 
(PAULO FREIRE,1997 pag.155) 
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REFERÊNCIAS 
 
 
 
MARTINS, LM., and DUARTE, N., Orgs. Formação de professores: limites 
contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; 
São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Avaliable 
from Scielo Books <http://books.scielo.org>. 
 
 
 
 
FREIRE, Paulo Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática 
educativa. São Paulo: PAZ e terra, 1996 (coleção leitura). 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação 
Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasilia, 2018 
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp- 
content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf. 
 
SOUSA, Rafaela. Sistema solar. Disponível em: 
https:∕∕escolakids.uol.com.br∕geografia∕sistema-solar.htm. 
 
 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Educação é a base. 
2018. 
http://books.scielo.org/
	SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO
	1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
	4. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	5. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
	6. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
	7. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
	8. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
	9. RELATO DA OBSERVAÇÃO
	10. PLANOS DE AULA
	12. RELATO DA REGÊNCIA
	13. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	CONCIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS