RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO IV - EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES - SUZANA MARIA DE FRANÇA PRONTO AV2 PDF

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
UNINASSAU 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV- PEDAGOGIA 
SUZANA MARIA DE FRANÇA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO PARCIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO IV - EM AMBIENTES NÃO 
ESCOLARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tangará/RN 
2024 
2 
 
SUZANA MARIA DE FRANÇA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO IV - EM AMBIENTES NÃO 
ESCOLARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Parcial apresentado ao 
Curso de Graduação em Pedagogia 
da UNINASSAU, como requisito 
parcial para aprovação na disciplina 
de Estágio Supervisionado IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tangará/RN 
2024 
 
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SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO................................................................................................ 3 
2 OBSERVAÇÃO DA ROTINA E DOS SUJEITOS........................................... 8 
3ANÁLISE DOCUMENTAL DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO..........................10 
4 ENTREVISTA OU QUESTIONÁRIO............................................................. 12 
5 PLANO DE AÇÃO/INTERVENÇÃO ..........................................................14 
6 REFERÊNCIAS ......................................................................................15 
ANEXO.............................................................................................................16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho refere-se ao relatório de Estágio Supervisionado IV em 
espaços não escolares, realizado no Centro de Referência da Assistência Social 
- CRAS, José Pedro Honorato localizado à rua Aprígio Fernandes SN, Tangará 
- RN - cep:59240.000. 
Visa apresentar a importância do estágio para a formação pedagógica em 
espaços não escolares, tendo como objetivo promover reflexões acerca dos 
ambientes não escolares pois possui diversos campos em que o pedagogo pode 
inserir-se, como exemplo a pedagogia hospitalar, a pedagogia empresarial e a 
pedagogia social. Segundo Caliman (2010, p.17) a “ pedagogia social tem sido 
definida como uma disciplina que produz, para as instituições socioeducativas, 
soluções educacionais prioritariamente preventivas e curativas para situações 
conflituosas e problemáticas vividas por indivíduos ou grupos”. 
O presente estágio foi orientado pela supervisora do Programa Criança Feliz 
Virgiane Oliveira e Silva, autorizado pela Secretária Municipal da Assistência 
Social Marli Guilherme de Oliveira, o referido Centro de Referência da 
Assistência social foi escolhido por apresentar boa localização, e atender os 
critérios exigidos para o estágio supervisionado IV em espaços não escolares. 
1. Histórico da instituição 
O Centro de Referência da Assistência Social- CRAS José Pedro Honorato cujo 
CNPJ:081590890001-45 é um equipamento público mantido pelo MDS 
(Ministério do Desenvolvimento Social). Ele foi criado com o objetivo de fornecer 
apoio e proteção assistencial a pessoas que residem em áreas consideradas de 
vulnerabilidade social, garantindo proteção e apoio aos cidadãos, ou seja, as 
famílias e indivíduos no enfrentamento de suas dificuldades por meio de 
serviços, benefícios e projetos. 
O Centro de Referência de Assistência Social - CRAS é a porta de entrada da 
política de Assistência Social. As ações desenvolvidas neste espaço visam 
prevenir situações de risco, utilizando-se de estratégias de fortalecimento de 
vínculos familiares e comunitários. No município de Tangará -RN por se tratar de 
5 
 
pequeno porte I, pode-se referenciar até 2.500 famílias, atualmente conta com 
aproximadamente 77 famílias ainda em acompanhamento. 
O Programa Criança Feliz surge como uma importante ferramenta para que as 
famílias que tenham crianças entre zero e seis anos ofereçam a seus pequenos 
meios para promover seu desenvolvimento integral. É um método alinhado ao 
Marco legal da Primeira Infância que traz as diretrizes para a formulação e a 
implementação de políticas públicas para a primeira infância em atenção à 
particularidade e à importância dos primeiros anos de vida no desenvolvimento 
infantil e no desenvolvimento do ser humano. 
Foi instituído por meio do Decreto nº 8.869, de 5 de outubro de 2016, e alterado 
pelo Decreto nº 9.579, de 22 de novembro de 2018, de caráter intersetorial e 
com a finalidade de promover o desenvolvimento integral das crianças na 
primeira infância, considerando sua família e seu contexto de vida. 
O programa Criança Feliz - PCF o qual acompanhamos no estágio 
supervisionado IV está presente no município desde 2017 por adesão do 
município ao governo federal acompanha 100 famílias distribuídas entre o 
público alvo, crianças de 0 a 3 anos, crianças de 0 a 06 anos beneficiárias do 
Benefício de Prestação Continuada - BPC e gestantes. Todos devem estar 
inscritos e com cadastros atualizados no cadastro Único dos Programas 
Federais. 
Atualmente, o Programa Criança Feliz - PCF do município de Tangará- RN, 
atende 102 crianças de 0 a 6 anos. 
Os objetivos do programa são: 
● Promover o desenvolvimento infantil integral; 
● Apoiar a gestante e a família na preparação para o nascimento da criança; 
● Cuidar da criança em situação de vulnerabilidade até os seis anos de 
idade; 
● Fortalecer o vínculo afetivo e o papel das famílias no cuidado, proteção e 
na educação das crianças; 
● Estimular o desenvolvimento de atividade lúdicas; 
● Facilitar o acesso das famílias atendidas às políticas e serviços públicos 
de que necessitem. 
 
2. Estrutura administrativa 
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O Centro de Referência da Assistência Social - CRAS José Pedro Honorato 
conta com uma equipe de referência composta por um coordenador, dois 
Assistentes Sociais, um psicólogo, um auxiliar administrativo, um coordenador 
de serviço de convivência, um supervisor do programa Criança Feliz, três 
visitadores, três monitores sociais de oficinas, uma recepcionista e um auxiliar 
de serviços gerais. 
3. Descrição do ambiente 
O Centro de Referência da Assistência Social - CRAS José Pedro Honorato 
apresenta sua estrutura física da seguinte forma rampa com acessibilidade, uma 
sala de coordenação, uma sala de atendimento psicossocial, uma sala de 
Supervisão do programa Criança Feliz, uma sala do administrativo, uma sala de 
coordenação dos Serviços de convivência, uma sala de coordenação CRAS, 
uma cozinha com refeitório, sete banheiros, três femininos, três masculinos e um 
para os funcionários com acessibilidade, um almoxarifado, um depósito para 
alimentos, um auditório e um espaço de convivência com área coberta que 
atende a demanda de suas atividades satisfatoriamente. 
4. Participação da comunidade na instituição 
O Centro de Referência da Assistência Social - CRAS José Pedro Honorato 
passou a atuar no município de Tangará/RN no ano de 2007, desde então a 
comunidade desempenha um papel fundamental para os serviços ofertados a 
comunidade, pois observa-se que as condições socioeconômicas e culturais da 
maioria das famílias de baixa renda fixa ou a garantia de direitos trabalhistas 
como carteira assinada. outro dado que demonstra a renda da comunidade é o 
número de famílias atendidas por programas sociais, como bolsa família e 
programa do leite os quais fazem parte da política da Assistência Social. 
O Centro de Referência da Assistência Social - CRAS José Pedro Honorato 
promove cursos de gestantes, oficinas como futebol, capoeira, e música para 
crianças e adolescentes de baixa renda, ainda faz um trabalho de serviço de 
convivência com idosos da terceira idade, promovendo encontros entres eles 
uma vez por semana, proporcionando a integração e a troca de experiências 
entre os participantes valorizando o sentido da vida coletiva, além de fortalecer 
as relações familiares e comunitárias, haja vista que este é o objetivo principal 
do serviço ofertadono mesmo. 
 
7 
 
5. recursos tecnológicos 
O Centro de Referência da Assistência Social - CRAS José Pedro Honorato 
salas contêm ar condicionado em suas salas de atendimento, armários, birôs, 
cadeiras, 2 computadores e 2 notebooks, 1 impressora, 1 datashow, 1 aparelho 
de DVD, 1 caixa de som e 2 microfones à disposição de suas equipes. 
6. contexto geopolítico e social 
O Centro de Referência da Assistência Social - CRAS, José Pedro 
Honorato está situado no bairro da Pinha no município de Tangará/RN. A 
região é considerada em uma parte do bairro como extrema pobreza, com 
alto índice de pessoas analfabetas e crianças em situação de 
vulnerabilidade social, ao entorno do centro de referência situa-se a 
comunidade cigana existente no município, Tangará é uma cidade-polo 
com maior número de ciganos no Rio Grande do Norte, sendo estes 
protagonistas dos serviços ofertados pelo centro, a região enfrenta 
desafios sociais, culturais e econômicos. 
Um dos grandes desafios enfrentados pelo município de Tangará/RN é 
constatar uma grande parte da população sem direito às políticas públicas 
no que concerne ao esporte, cultura e lazer. Em sua maioria as crianças 
e adolescentes ocupam o seu tempo em situações de risco social, 
envolvendo-se com alcoolismo e drogas, causando conflitos e 
desagregação de ordem social e familiar aumentando assim a violência 
doméstica. A cultura da violência está cada vez mais presente nos 
diferentes ambientes sociais, da família e da sociedade que são 
fortalecidas ainda mais pela mídia através de notícias onde 
principalmente os adolescentes e os jovens são apontadas em sua em 
sua maioria, como os causadores dessa violência. 
Diante desse contexto social em que esta parte da cidade está inserida, 
o Centro de Referência da Assistência Social- CRAS José Pedro 
Honorato é um divisor de águas para as crianças e adolescentes pois 
através deste é possível tirar das ruas aquelas crianças em situação de 
vulnerabilidade social e mostrar a elas e suas famílias um novo a caminho 
a trilhar. Vale ressaltar a importância do papel da referida instituição na 
promoção da educação e assistência social. A pluralidade é uma 
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característica marcante da região, com uma mistura de culturas e classes 
sociais. 
 
2 A OBSERVAÇÃO DA ROTINA E DOS SUJEITOS 
 
 Nesta seção do relatório, serão registradas as observações feitas durante o 
acompanhamento das atividades da pedagoga Virgiane Oliveira e Silva, que 
atua no Centro Referência da Assistência Social - CRAS José Pedro Honorato. 
O objetivo é analisar as práticas pedagógicas realizadas na instituição, refletindo 
sobre sua eficácia e adequação à realidade local. 
A supervisora Virgiane Oliveira e Silva explicou que a cada início de mês faz um 
planejamento das atividades que serão ministradas pelas visitadoras em suas 
visitas domiciliares com as crianças e gestantes para aplicação do CDC - 
Cuidados para o Desenvolvimento da Criança, neste momento ela explicou o 
que é metodologia CDC - Cuidados para o Desenvolvimento da Criança, é uma 
metodologia utilizada em vários países e foi adaptada para o Programa Criança 
Feliz, esta metodologia prioriza o desenvolvimento infantil através de 
brincadeiras simples e trabalha aspectos como coordenação motora, 
comunicação e linguagem, cognição, interação e fortalecimento de laços 
parentais. 
Durante o planejamento do qual participei, pude observar e aprender sobre esta 
metodologia, ela explicou que o Programa não pode comprar os brinquedos a 
serem utilizados, mais a equipe pode produzir seus próprios brinquedos, durante 
a observação vi que a equipe estava produzindo alguns brinquedos e materiais 
para utilizarem em suas visitas com o tema do dia internacional da mulher e para 
a páscoa, a equipe trabalha produzindo brinquedos e materiais recicláveis 
muitas vezes até com o que as famílias têm em casa, como garrafas pet em que 
elas conseguiram transformar em garrafinhas sensoriais para trabalhar com as 
crianças, conseguem fazer chocalhos e outros brinquedos, tudo para estimular 
a coordenação motora dos pequenos. O chocalho, por exemplo, é indicado dos 
nove aos doze meses para estimular a musicalidade, linguagem, noção de causa 
e efeito, desenvolvimento auditivo e a firmeza das mãos da criança, assim, 
explicaram as visitadoras do programa. Durante as observações acompanhei a 
produção de um chocalho sensorial que será entregue na semana da páscoa 
9 
 
com um mimo de chocolates, o chocalho serve para a criança brincar e 
desenvolver suas capacidades sensoriais. 
A metodologia utilizada durante as visitas permite que o visitador, junto ao 
supervisor, tenha autonomia para observar as habilidades da criança e perceber 
o que pode ser trabalhado e com qual intensidade para que a criança melhore 
suas aprendizagens. durante a observação pude observar que ao iniciar o 
trabalho com a família a visitadora faz uma entrevista para identificar as questões 
específicas da criança e família, e as habilidades que serão trabalhadas. Ao fim 
de cada visita a ficha de orientação é preenchida “Plano de Visita”, a partir disso, 
são definidas estratégias de acordo com a faixa etária das crianças, cada criança 
tem uma ficha, que serve para conhecê-la melhor, ter uma ideia de quais 
atividades ela consegue fazer ou não, a partir daí, as visitadoras passam as 
atividades para os cuidadores desenvolverem com as crianças, neste caso os 
cuidadores desenvolvem as atividades com as crianças enviam vídeos para a 
equipe do Programa Criança Feliz. 
Os pais ou os cuidadores são estimulados a fazerem elogios direcionados à 
criança, a usar com frequência o sorriso e a troca de olhares, o que gera auto 
satisfação com as conquistas e faz com que os pequenos se sintam seguros e 
acolhidos, os depoimentos são muitos, o que nos leva a olhar diferente para o 
outro, a ter um novo olhar para a pedagogia. 
Durante as observações pude participar de uma ação SUAS realizada pelo 
Centro de Referência da Assistência Social em consonância com a Secretaria 
Municipal da Assistência Social em alusão ao dia Internacional da Mulher a ação 
contou com diversos serviços e palestras para as mulheres, dia de beleza, saúde 
da mulher com vários estandes e um em especial o do Programa Criança Feliz 
com o Tema Primeira Infância no SUAS, onde foram realizadas brincadeiras 
diversas com as crianças presentes, bem como orientações às mães dos 
pequenos. 
Finalizando minhas observações, ficou evidente que o papel do profissional 
pedagogo nesta instituição é promover um ambiente de conhecimento 
estimulante e significativo, dando possibilidade às pessoas de adquirirem novas 
habilidades que podem enriquecer seu currículo e ajudar a melhorar sua 
qualidade de vida. Além disso, o profissional pedagogo assume um papel de 
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mediador entre o conhecimento científico e a aplicação prática do que os 
discentes aprendem. 
O estágio em espaço não escolar me proporcionou vivenciar como é a atuação 
do pedagogo fora do ambiente escolar, mostrando a importância deste 
profissional para o desenvolvimento de outras instituições, haja vista, que o 
processo educacional está presente em vários ambientes sejam formais ou 
informais. 
 
3 ANÁLISE DOCUMENTAL DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO 
 
No Centro de Referência da Assistência Social fui bem acolhida por todos os 
funcionários e equipe do Programa Criança Feliz me permitiram acesso aos 
documentos da instituição como o PMAS - Plano Municipal da Assistência Social 
que visa comprovar o empenho na implantação e implementação da Política 
Nacional de Assistência Social - PNAS e do Sistema Único da Assistência Social 
- SUAS no município de Tangará/RN, concretizando a política de Assistência 
social como direito do cidadão e dever do Estado, regulamentada pela Lei 
Orgânica da Assistência Social - LOAS - Lei nº 8.742/93, e definida no artigo 18, 
da Norma OperacionalBásica do SUAS_NOBSUAS 2012. 
Com aprovação do Sistema Único de Assistência Social -SUAS em 2004, 
instituído inicialmente por resoluções do Conselho Nacional de Assistência 
Social, e a Política Nacional de Assistência Social, em todos os Municípios 
automaticamente passaram a ser gestão inicial. Nesse processo os mesmos 
foram se organizando para as referidas mudanças de nível de gestão. No 
município de Tangará - RN não foi diferente, passou a fazer da gestão básica, 
possibilitando novos serviços sócio assistenciais para a população em situação 
de vulnerabilidade. 
O Plano Municipal da Assistência Social é um dos instrumentos de gestão da 
política de Assistência social e se caracteriza por ser um instrumento de 
planejamento que organiza, regula e norteia a execução da Política Nacional de 
Assistência Social, na perspectiva do Sistema Único de Assistência Social. Para 
a elaboração deste plano foi necessário o envolvimento dos trabalhadores da 
Secretaria Municipal da Assistência Social, e de seus instrumentos e da rede 
local de atendimento (saúde, educação e outros), também participou os usuários 
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da política e entidades, a sociedade civil por meio das conferências Municipais 
da Assistência Social, programas e serviços, a serem financiados à população. 
O plano tem duração de quatro anos para os serviços socioassistenciais e pode 
sofrer alterações de acordo com as necessidades do setor da referida secretaria 
com aprovação do Conselho Municipal de Assistência Social. Sendo assim 
pode-se dizer que a política pública pode e deve ser pensada, discutida e 
elaborada em conjunto com os diversos segmentos, para que o Plano Municipal 
possa ser conhecido e facilmente monitorado e avaliado por todos. 
O órgão gestor da Assistência Social de Tangará/RN apoia os programas sociais 
e executa atividades de planejamento, organização e execução de ações 
desenvolvidas pela gestão e pelos serviços, produzindo, sistematizando e 
analisando informações territoriais: 
● Sobre as situações de vulnerabilidade e risco que incidem sobre famílias 
e indivíduos; 
● Sobre os padrões de oferta dos serviços e benefícios socioassistenciais, 
considerando questões que prejudicam o padrão de financiamento, ao 
tipo, volume, localização e qualidade das ofertas e das respectivas 
condições de acesso. 
 Também constam no referido Plano os programas e serviços socioassistenciais, 
tais como o BPC - Benefício de Prestação Continuada que constitui uma das 
mais importantes ferramentas de distribuição de renda no âmbito da assistência 
social, tendo sido instituído ainda na Constituição Federal de 1988. Além do 
BPC, a Assistência Social desenvolve diversos tipos de programa, ações e 
atendimentos, considerando seus espaços institucionais, como é o caso do 
Centro Referência da Assistência Social-CRAS e o Programa de Atenção 
Integral à Família - PAIF. 
O objetivo geral é garantir de maneira qualificada e eficaz a execução das ações 
previstas no Plano Municipal de Assistência Social 2018-2021, ainda não foi feito 
um novo plano para esta gestão, então a Secretaria de Assistência Social do 
município de Tangará/RN, continua com o mesmo Plano fazendo adequações 
através do Conselho Municipal da Assistência Social. 
Ainda constam no referido plano as diretrizes de demanda social, as diretrizes 
de indicadores sociais, as diretrizes em relação à rede socioassistencial, as 
diretrizes de capacidade de gestão, as metas, a monitoração e a avaliação. 
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 O Plano Municipal de Assistência Social possibilita uma visualização ampla de 
como será executada a Política de Assistência Social no município, para o 
alcance das metas estabelecidas, de acordo com as prioridades e com 
disponibilidade de recursos. Desta forma, deverá ser viabilizada avaliação da 
eficácia e da efetividade das ações propostas, permitindo esta avaliação a médio 
e longo prazo. 
 
4 ENTREVISTA OU QUESTIONÁRIO 
 
1. Em seu cargo atual quais são as suas responsabilidades? 
Educador: Por ser coordenadora da Proteção social e básica e 
supervisora do programa Criança Feliz, minha função é planejar, 
monitorar, alimentar sistemas de informações do SUAS, subsidiar os 
processos de informações e qualificações da equipe de referência. 
2. O seu trabalho pode ser feito apenas por pedagogos? 
 Educador: Não, nas resoluções do CNAS - Conselho Nacional da 
Assistência Social, reconhece as categorias essenciais de gestão SUAS - 
Sistema Único da Assistência Social: Assistente Social, Psicólogo, antropólogo, 
pedagogo, terapeuta ocupacional, economistas e administradores. 
3. Quais foram as suas maiores dificuldades encontradas na formação para 
a realização deste trabalho? 
Educador: Atuar na prevenção de situações de risco e no fortalecimento 
de vínculos familiares e comunitários, é desafiador, todo trabalho de 
prevenção demonstra uma complexidade, limitado as fragilidades 
decorrentes da pobreza. 
4. Você sentia-se preparada para atuação em espaços não escolares? 
Educador: Não, tive que estudar muito as legislações do SUAS, para 
poder desempenhar a função. 
5. De que forma se caracteriza a prática do pedagogo dentro desta 
instituição? 
Educador: O pedagogo social envolve criação e implementação de 
projetos educacionais que visam a inclusão, o empoderamento e a 
transformação social de grupos em situações de vulnerabilidade ou 
exclusão. 
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6. Quais são os principais desafios que você como pedagoga enfrenta nesta 
instituição? 
Educador: Promover o “estímulo” aos mais vulneráveis, diversas vezes 
em condições de trabalho deficientes e desvalorização salarial. 
7. De que forma se caracterizam os resultados da atuação do pedagogo 
nesse espaço de trabalho? 
Educador: Compreende-se que a prática desenvolvida nos espaços de 
educação não formal, resulta na promoção de estratégias que primam 
viabilizar o acesso a uma prática educativa para a cidadania, 
proporcionando ao indivíduo uma contextualização entre a realidade 
vivida e suas potencialidades, caracterizando-os como sujeito de 
produção. 
8. Quais são os saberes necessários para sua atuação como pedagogo 
nesta instituição? 
Educador: É necessário entender as Normas Operacionais Básicas do 
SUAS - Sistema Único da Assistência Social, Lei Orgânica da Assistência 
Social - LOAS, e o Plano Municipal da Assistência Social - PMAS. 
9. Quais são os saberes necessários para a sua atuação como pedagoga 
nesta instituição? 
Educador: para minha atuação é necessário capacitação em 
multiplicação do guia de visita domiciliar - GVD, capacitação em 
multiplicador municipal em cuidado no desenvolvimento da criança - CDC 
e formação em nível superior. 
Finalizando a entrevista com a educadora a senhora Virgiane Oliveira e 
Silva do Centro de Referência da Assistência Social-CRAS José Pedro 
Honorato possibilitou uma perspectiva aprofundada acerca do papel do 
profissional da pedagogia em ambientes não escolares. Ficando claro que 
o pedagogo diante desse contexto desempenha um papel de facilitador 
do aprendizado, oportunizando a reflexão crítica, a inclusão e o 
desenvolvimento pessoal dos integrantes. Os procedimentos 
pedagógicos empregados, que incluem a adaptação às demandas da 
comunidade, o uso consciente de recursos tecnológicos e a promoção da 
cidadania ativa, destacam a flexibilidade e a importância desse 
profissional. 
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As declarações da educadora manifestam a importância deste 
profissional em espaços não escolares, impactando diretamente as vidas 
das pessoas e contribuindo para a construção de comunidades mais 
informadas, envolvidas e solidárias. 
 
5 PLANO DE INTERVENÇÃO 
 
DATA DE APLICAÇÃO: 11, 16, 17 
 de abril de 2024 
NOME DA INSTITUIÇÃO: CRAS – José Pedro Honorato 
PÚBLICO ALVO: Crianças do Programa Criança Feliz - PCF 
DURAÇÃO: 40 minutos 
TEMÁTICA ABORDADA Estimulando a fala brincando 
HABILIDADE(S) 
DESENVOLVIDA(S) 
● Contato visual● Sorriso social 
● Imitação 
● Seguir instruções 
JUSTIFICATIVA 
A escolha do tema deste trabalho justifica-se em mostrar a importância do 
desenvolvimento da fala, da linguagem e de habilidades cognitivas que ocorrem nos 
primeiros anos de vida para estimular a fala das crianças é importante oferecer a elas 
ambientes ricos em linguagem, com conversas, leituras, música e interação social. 
OBJETIVOS 
Elaborar uma proposta de intervenção através de visita domiciliar para mostrar aos pais 
como estimular a fala e a comunicação das crianças através de brincadeiras. 
 
PROCEDIMENTOS NECESSÁRIOS PARA REALIZAÇÃO DA AÇÃO 
● Elaborar o plano de visita com a equipe PCF 
● Visita domiciliar 
● Aplicação da intervenção com as crianças 
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RESULTADOS ESPERADOS: Desenvolver a habilidade da fala das crianças através do 
brincar. 
 
 
RECURSOS MATERIAIS 
● Papel A4 
● Caneta 
RECURSOS 
DIGITAIS 
● Computador 
RECURSOS HUMANOS 
● equipe PCF 
● aplicador 
REFERÊNCIAS 
https://neuroconecta.com.br/quais-sao-os-pre-requisitos-para-desenvolver-a-fala/ 
 
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
Para a aplicação do plano de ação, com o tema “estimulando a fala brincando” será 
necessário visita domiciliar para mostrar aos pais que a criança pode desenvolver 
habilidades para falar através das brincadeiras, será mostrado folder explicativo de como 
estimular a criança a falar, encorajando os pais a observar as crianças, ouvindo-as, 
conversando, usando frases elaboradas, brincando, lendo, nomeando objetos, mostrando 
a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. 
 
 
 
6 REALIZAÇÃO DA AÇÃO/INTERVENÇÃO 
Durante o meu estágio no Centro de Referência Social – CRAS José Pedro 
Honorato, no programa Criança Feliz que faz um trabalho com crianças de zero 
a seis anos de idade em situações de vulnerabilidade social, tive a oportunidade 
de visitar famílias com crianças na faixa etária de dois a seis anos de idade, 
acarretando em uma experiência enriquecedora, vivenciando a realidade destas 
famílias e suas crianças que necessitam de estimulo e apoio para se desenvolver 
socialmente e emocionalmente. 
Minha intervenção consistiu na elaboração de um plano de visita para otimizar o 
processo de ensino aprendizagem para mostrar aos pais a importância do 
desenvolvimento da fala, da linguagem e de habilidades cognitivas que ocorrem 
nos primeiros anos de vida para estimular a fala das crianças, mostrando a 
https://neuroconecta.com.br/quais-sao-os-pre-requisitos-para-desenvolver-a-fala/
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importância de oferecer a estas crianças ambientes ricas em linguagem, com 
conversas, leituras, música e interação social. 
Durante as visitas utilizei panfletos para explicar o “brincar, porque e para que? 
Explicando por que é necessário para o desenvolvimento cognitivo e emocional 
das crianças, também foi utilizado o panfleto como “ajudar seu filho a lidar com 
suas emoções?” e também utilizei um outro panfleto o “desenvolvimento motor 
por idade” durante as visitas além dos panfletos utilizei o chocalho sensor criado 
pela equipe PCF para trabalhar estimulando a fala das crianças incentivando a 
participação dos pais. 
Durante as atividades de intervenção percebi que os pais não participam muito 
dessas atividades com as suas crianças e parece não ter muita importância 
talvez por se tratar de um grupo vulnerável cheios de desafios para superar tanto 
emotivos quanto financeiro, sendo difícil ter esse olhar voltado para o ensino 
aprendizagem de suas crianças, no entanto consegui com que eles 
participassem das atividades mostrando o quão é importante brincar com as 
crianças para estimular a sua fala e as suas emoções. 
A equipe PCF foi ótima me dando todo o suporte necessário, ótimas profissionais 
engajadas em fazer o melhor pelas crianças e suas famílias participantes do 
programa, foi uma experiência riquíssima, durante a intervenção não foi 
permitido fazer fotografias, haja vista, por se tratar de bairros dominados por 
facções, a equipe decidiu não fotografar durantes as visitas domiciliares. 
Apesar dos desafios, dos impasses, o estágio supervisionado em espaços não 
escolares foi de suma importância e muito gratificante, ver as famílias recebendo 
a equipe para essa intervenção mesmo sem entender e tentar fazer mesmo um 
pouquinho por eles mesmos e suas crianças, é muito gratificante. 
Vemos a importância de trabalhar o emocional dos mais vulneráveis, de dá o 
apoio social e emocional a essas famílias, trabalhando suas vulnerabilidades é 
muito enriquecedor para o profissional da pedagogia. 
Em síntese, o meu estágio no Centro de Referência Social – CRAS José Pedro 
Honorato no Programa Criança Feliz, foi cheio de possibilidades, enriquecedor, 
contribuindo tanto para mim como profissional, quanto para as crianças e suas 
famílias, juntos aprendemos, compartilhamos lições valiosas sobre educação e 
sobre pessoas, uma experiencia marcante para a jornada de uma pedagoga 
iniciante. 
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8 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Meu estágio no Centro de Referência da Assistência Social - CRAS no 
Programa Criança Feliz que trabalha com crianças de zero a seis anos de idade 
em situação de vulnerabilidade social promovendo o desenvolvimento integral 
destas, foi uma experiência riquíssima pois é na primeira infância que a criança 
está mais propicia a aprender e desenvolver o seu potencial, como educadora 
desenvolver esse olhar especial voltado aos mais vulneráveis fez toda a 
diferença. 
durante o estágio experimentei situações desafiadoras e também 
inspiradoras, vendo de perto como o Programa Criança feliz funciona, que não 
é a experiência da sala de aula, mais que tem todo um planejamento para 
alcançar os resultados esperados. 
Aprendi a admirar a equipe PCF por sua dedicação a primeira infância 
pelo cuidado com o próximo, sempre empenhadas em dá o seu melhor, a 
resolver os conflitos surgidos no percurso das visitas, fazendo encaminhamentos 
necessários a rede de proteção, estimulando não só as crianças mais as suas 
famílias, para que estas possam desenvolver as suas habilidades. 
Meus conhecimentos adquiridos ao longo do estágio foram muitos e 
marcaram esses dias, pois adaptar o planejamento de trabalho as diversas 
complexidades que surgem durante o percurso são desafiadoras, aprendi a 
desenvolver habilidades que não conhecia compreendendo cada situação que 
surgia, valorizando as necessidades de cada família e cada criança. 
O Centro de Referência da Assistência Social – CRAS José Pedro 
Honorato ofereceu contribuições especificas que ampliaram meus 
conhecimentos como educadora. A abordagem de aprendizados baseados em 
atividades lúdicas e práticas, bem como uso de materiais concretos, comprova 
ser altamente eficaz. Diante disso vi a extrema importância de tornar o ensino 
mais atrativo para as crianças, adaptando-o às suas vivencias e experiências. 
Também vi o quanto é importante o apoio psicológico e emocional para o êxito 
escolar das crianças, desta forma observando a complexidade da educação. 
18 
 
Durante o estágio não encontrei dificuldades por parte da instituição que 
faz parte da rede federal e também custeada pelo município, eles têm uma boa 
rede de apoio, de matérias pedagógico, transporte para as visitas domiciliares, 
facilitando o trabalho da equipe, entretanto a dificuldade é com os próprios 
usuários que por muitas vezes não facilitam o trabalho da equipe, mais com as 
habilidades corretas e com jeitinho conseguimos fazer o nosso papel. 
O estágio supervisionado em espaços não escolares foi de extrema 
importância para minha formação profissional, me fez compreender que a 
educação vai além dos muros da escola e que, como educadora temos a 
responsabilidade de criar ambientes de aprendizado que sustentem não apenas 
o intelecto, mas também a promoção emocional e social das crianças. Sempre 
tive a resiliência como ponto positivo, como estimulo parasuperar os obstáculos 
pelo caminho em todas as suas formas. 
Concluindo, meu estagio no Centro de Referência da Assistência Social – 
CRAS José Pedro Honorato, foi muito importante para minha formação, com 
possibilidades inúmeras, com ricas experiências, como educadora, como ser 
humano, essa experiência me trouxe reflexões profundas acerca dos desafios 
do mundo da educação, trazendo a compreensão que precisamos ser empáticos 
e centrados no desenvolvimento do aluno, da criança. 
 
9 REFERÊNCIAS 
 
https://www.gov.br/mds/pt-br/acoes-e-programas/crianca-feliz/copy_of_o-
programa 
 
https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/crianca_feliz/Cuidados_
para_desenvolvimento_crianca.Manualpdf.pdf 
 
https://www.gov.br/mds/pt-br/acoes-e-programas/suas 
 
Secretaria Municipal de Assistência Social. (2018). Plano Municipal de 
Assistência Social. 
 
https://www.gov.br/mds/pt-br/acoes-e-programas/crianca-feliz/copy_of_o-programa
https://www.gov.br/mds/pt-br/acoes-e-programas/crianca-feliz/copy_of_o-programa
https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/crianca_feliz/Cuidados_para_desenvolvimento_crianca.Manualpdf.pdf
https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/crianca_feliz/Cuidados_para_desenvolvimento_crianca.Manualpdf.pdf
https://www.gov.br/mds/pt-br/acoes-e-programas/suas
19 
 
https://neuroconecta.com.br/quais-sao-os-pre-requisitos-para-
desenvolver-a-fala/ 
 
 
 
 
 
 
 
7 ANEXO 
 
 
Ação SUAS em alusão ao dia internacional da MULHER 
 
 
 
 
Encontro para planejamento das atividades Programa Criança Feliz 
 Ação 
Atividades para trabalhar a páscoa 
 
https://neuroconecta.com.br/quais-sao-os-pre-requisitos-para-desenvolver-a-fala/
https://neuroconecta.com.br/quais-sao-os-pre-requisitos-para-desenvolver-a-fala/
20 
 
 
 
 
 
Plano de visita 
 
 
Chocalho sensorial produzido pela equipe PCF 
Semana da páscoa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Folder 
explicativo 
21 
 
usado na visita domiciliar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mais um folder 
usado na visita 
domiciliar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Folder 
explicando o 
desenvolvimento motor por idade. 
 
 
 
 
 
 
22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planejando as ações 
 
planejando as ações. 
 
23 
 
Encerramento do Estágio coma Equipe PCF. 
 
 
Folha de frequência. 
 
 
 
 
 
 
24