9 prova DISTÚRBIOS-DE-APRENDIZAGEM PSICOPEDAGOGIA FAVENI 2024

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AVALIAÇÃO – DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM
1 De acordo com a visão sociointeracionista sobre o ensino e aprendizagem, qual é o foco principal para os professores?
· A transmissão unidirecional de conhecimento.
· A interação entre alunos e conteúdos de aprendizagem.
· A exclusiva dependência dos recursos tecnológicos.
· O distanciamento do professor na sala de aula.
2Como os professores, segundo a abordagem sociointeracionista, podem adaptar suas ações educacionais em sala de aula?
· Mantendo-se distantes e observando passivamente os alunos.
· Intervindo exclusivamente com a classe como um todo.
· Interagindo apenas com grupos específicos de alunos.
· Adotando diferentes níveis de intervenção de acordo com as necessidades individuais dos alunos.
3 Segundo as novas abordagens teóricas sobre desenvolvimento e aprendizagem, como se diferenciam as “dificuldades de aprendizagem” dos “distúrbios (transtornos) de aprendizagem”?
· As dificuldades de aprendizagem têm origem biológica, enquanto os distúrbios são de natureza psicossocial.
· Ambos os termos se referem a causas puramente biológicas da aprendizagem.
· Os distúrbios de aprendizagem são exclusivamente resultado de fatores sociais e culturais.
· Não há diferenciação entre dificuldades e distúrbios de aprendizagem.
4 De acordo com a visão histórica sobre as dificuldades de aprendizagem, qual foi uma das crenças predominantes no século XIX?
· Os problemas de aprendizagem eram exclusivamente resultantes de causas psicossociais.
· As dificuldades de aprendizagem eram atribuídas unicamente a fatores genéticos.
· A ciência não estava interessada nas causas das dificuldades de aprendizagem.
· Não havia distinção entre dificuldades de aprendizagem e distúrbios de aprendizagem.
5 Quais são as características essenciais da deficiência intelectual, de acordo com Romanelli (2003)?
· Maior capacidade de aprendizagem e alto QI.
· Déficits exclusivamente em aprendizagens escolares.
· Prejuízo na função adaptativa diária e déficits em capacidades mentais genéricas.
· Funcionamento adaptativo somente no domínio prático.
6 Sobre a Discalculia, assinale a alternativa que se refere a qual área do conhecimento esse distúrbio se refere.
· Dificuldades no aprendizado de Língua Portuguesa.
· Um distúrbio de aprendizagem que interfere com as competências de matemática.
· Característica que se refere a alunos com extrema dificuldade no aprendizado de Educação Física.
· Superdotação de intelecto.
7 De acordo com Smith (2008), quais características comportamentais associadas a distúrbios de aprendizagem podem afetar diretamente o processo de aprendizagem e o rendimento escolar?
· Pouco interesse nas atividades escolares e alta motivação intrínseca.
· Habilidades excepcionais de organização e planejamento.
· Dificuldade na concentração, problemas de memória e falta de persistência.
· Excelente habilidade de leitura e compreensão de textos complexos.
8 De acordo com Smith (2008), quais características comportamentais associadas a distúrbios de aprendizagem podem afetar diretamente o processo de aprendizagem e o rendimento escolar?
· Pouco interesse nas atividades escolares e alta motivação intrínseca.
· Habilidades excepcionais de organização e planejamento.
· Dificuldade na concentração, problemas de memória e falta de persistência.
· Excelente habilidade de leitura e compreensão de textos complexos.
9 Sobre a Discalculia, assinale a alternativa que evidencia sua principal causa.
 
· Não existe uma causa única e simples que possa justificar o aparecimento da discalculia. Os estudos efetuados nesta área são recentes e as conclusões não podem, ainda, ser generalizadas.
· A sua principal causa está relacionada ao uso indiscriminado de antidepressivos na gestação da mãe.
· A ausência de vitamina D e B12 é uma das principais causas.
· É uma condição genética proveniente do pai biológico.
10 De acordo com Pacheco (2007), quais são alguns princípios importantes para implementar um sistema educacional mais democrático e inclusivo?
· Foco no desenvolvimento do protagonismo estudantil, priorizando a exclusão das atividades extracurriculares.
· Cooperação entre a família, comunidade e instituição escolar, sem considerar as vivências familiares e a realidade local.
· Oferta de um currículo padronizado que não atenda às necessidades dos estudantes.
· Elaboração de um currículo relevante às necessidades dos estudantes e gestão democrática que acolhe as vivências da família e realidade local.