ESAGIO OBRIGATORIO I

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<p>Anhanguera UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP POLO Santa Rosa de Viterbo - São Paulo Curso Pedagogia Licenciatura 100% online MARCELA LUIZA FERREIRA RELATÓRIO DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I- EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>MARCELA LUIZA FERREIRA RELATÓRIO DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Pedagogia - Licenciatura Apresentado à Universidade Anhanguera UNIDERP ( Pólo de Santa Rosa de Viterbo ) Curso 100% online Orientadores Prof: Lilian Amaral da Silva Souza Santa Rosa de Viterbo 2023</p><p>SUMÁRIO INTRODUÇÃO 4 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 6 RELATATO DA ANALISE DO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO 6 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 8 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 9 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 10 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 13 PLANO DE AÇÃO 17 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 22 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 23 CONSIDERAÇÕES FINAIS 24 REFERÊNCIAS 26</p><p>4 Introdução Este trabalho refere-se ao estágio curricular obrigatório I Educação Infantil, do curso de pedagogia, que foi realizado em uma creche no estado de São Paulo, cidade de Santa Rosa de Viterbo chamada CMEI FLORENTINA ANDRADE CAPELETTI. Foi um período de observação onde se buscou transcrever as vivências, as observações do funcionamento da escola, participações e intervenções pedagógicas buscando a reflexão sobre a relação entre prática e teoria. Observou- se também, a atuação do coordenador pedagógico na creche. principal objetivo foi conhecer os aspectos administrativos, pedagógicos para melhor compreender a realidade de uma escola pública. O estágio na Educação Infantil contribui para que os estagiários tenham um contato com um setor que se encontra mais fechado ou de difícil acesso por ser um trabalho burocrático e bastante específico. Nesse sentido, os estagiários têm uma visão mais ampla da dinâmica escolar, dos seus aspectos legais, da rotina burocrática, da tomada de decisões, de uma aproximação com as orientações advindas dos segmentos superiores aos quais as escolas estão submetidas. Este trabalho envolveu estudo, análise, problematização, reflexão e sugestão para intervir nas situações observadas. Para a articulação da prática pedagógica com a dinâmica que envolve a gestão escolar, houve a análise do projeto político pedagógico (ppp). Foi realizada uma entrevista com a pedagoga da escola a fim de identificar as fragilidades e potencialidades do (a) estagiário (a). presente relatório de estágio da Educação Infantil tem a finalidade de expor os resultados obtidos na exploração e estudo do material disponibilizado pela instituição e pela pesquisa em documentos e materiais didáticos da educação brasileira. Os temas abordados são de relevante importância para os profissionais daeducação nos primeiros anos de contato com a criança. É na educação infantil que se inicia a proposta de formar cidadãos autônomospara que estejam aptos a conviver em sociedade de forma civilizada e respeitosa. As instituições de ensino, por sua vez, devem ter um planejamento baseado nas leis educacionais de forma que sejam uniformizados, mas que também tenham uma identidade própria, sendo assim, Projeto Político</p><p>5 Pedagógico já deve existir desde aeducação infantil. A partir dele as instituições vão organizar suas práticas pedagógicase amparar o professor no cotidiano das aulas, além de envolver-se diretamente com as diferentes culturas dos alunos. O aluno é o protagonista da educação e o professor mediador do processo educativo que na educação infantil deve associar educar e cuidar na perspectiva de desenvolvimento integral da criança. Com base na sua formação, o pedagogo pode contar com estudo de grandes teóricos da psicologia cultural como L. S. Vigotski, A. N. Leontiev e D. B. Elkonin e complementar com olhar atento a cada detalhe que julgue importante para o desenvolvimento dos alunos. O educador deve estar atualizado com as propostas da BNCC e usá-las como aliadas em todas as etapas daeducação.</p><p>6 Relato das leituras obrigatórias papel do pedagogo e suas diversas atuações Infelizmente nos dias atuais, o pedagogo não é valorizado e reconhecido como deveria ser. A pedagogia tem como finalidade ensinar, estimular, trazer a sociedade e conhecimento necessário, ou seja, o "básico" que cada indivíduo necessita para viver em sociedade. O termo "pedagogia" surgiu na grécia antiga, em roma, assim também como o papel do educador. Ao longo dos anos a pedagogia passou por algumas mudanças, foi se tomando uma área mais ampla, com infinitas possibilidades, abrindo outros espaços aos educadores e hoje em dia podemos desfrutar de uma pedagogia que oferece um leque de oportunidades, onde o pedagogo tem opção de escolher onde se encaixa melhor. Nos dias atuais, a pedagogia não se limita apenas a sala de aula e sim a todo canal de comunicação existente, como hospitais, programa de tv, programas de rádios, rede sociais em geral, museus, hotéis, presídios, revistas, empresas privadas e até em espaços interativos como na família, escola, igreja, comunidade, etc. Tudo isso é possível porque conhecimentos se faz necessário em todo lugar, além disso, durante o seu processo de formação, professor amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes. A escola e a não escolar, gerando ainda mais oportunidades para trabalhos fora das salas de aula. Sendo assim, é necessário que o pedagogo esteja sempre em evolução, se adaptando e se adequando ao ambiente, também com os materiais de trabalho e a forma de trabalhar, já que em um hospital por exempli, a criança estará passando por situação, o pedagogo terá a difícil tarefa de fazer com que a criança aprenda, porém, de uma forma mais lúdica e quando a mesma retornar as aulas esteja preparada para dar continuidade sem grandes atrasos e dificuldades. A pedagogia ao longo desse histórico do brasil, passou por diversas mudanças em suas áreas de atuações. Desde a chegada dos portugueses até os dias atuais muitas mudanças e avanços aconteceram. Ao falarmos do pedagogo, precisamos não só associar somente as atividades dentro do mundo das escolas. O avanço nas áreas de atuação do pedagogo em</p><p>7 espaços educativos não formais se forma mais evidentes a cada dia. A atuação do pedagogo se dá muito além dos mundos da escola e diversas esferas. é a profissão que atua em várias instâncias da prática educativa [...] Ao refletirmos, percebemos que a prática educativa acontece em diferentes espaços e não somente aqueles destinados à educação, ato de ensinar e proporcionar a capacidade crítica faz com que formamos cidadãos atuantes em nossa sociedade.</p><p>8 Relato da análise do regimento escolar estágio de obrigatório i no estado de São Paulo, cidade de Santa Rosa de Viterbo na creche CMEI FLORENTINA ANDRADE CAPELETTI. A escola possui em uma estrutura bem conservada de 6 salas de aula, 1 sala de professores, 1 secretaria, 2 banheiros professores, 1 refeitório e um pátio. A instituição funciona período integral, sendo das 7h às 17h. A diretora da instituição é formada em psicopedagogia. Ela dirige a escola com os olhos bem atentos e com democracia. São 31 funcionários trabalhando com dedicação e competência. A sala de coordenação pedagógica fica ao lado da sala de professores facilitando acesso dos mesmos ao pedagogo que está ali para orientá-los. Os alunos e professores tem total acesso a este setor e são bem recebidos pela coordenadora pedagógica que sempre se dispõe a sanar à todas as dúvidas e resolver todas as pendências de forma clara e objetiva. Entre as funções desempenhadas pela coordenação pedagógica, está o acompanhamento do planejamento dos professores, bem como das atividades realizadas por eles; planejar e realizar atividades de formação continuada, sempre com a intenção de alcançar os itens em que apresentam dificuldades no desempenho da docência; suas dificuldades e potencialidades dos mesmos. Quando ao atendimento aos pais, foi comum perceber a naturalidade com que isso acontecia desde à abordagem à coordenação pedagógica até à receptividade por parte dela. Nesse sentido, observou-se em situações cotidianas da escola, que a coordenação faz bom uso da dialogicidade.</p><p>9 Relato das entrevistas com a equipe diretiva Diretor da creche Geraldo Clovis Buzzi Júnior, formado em pedagogia e várias graduações. Já participou de vários cursos de capacitação e um deles foi o: avaliação para os anos finais do ensino fundamental; estratégicas para recompor e desenvolver aprendizagens. A percepção é de um ambiente escolar bem planejado, e de boa convivência com todos. A rotina é promover uma gestão democrática e participativa, para que a comunidade escolar, tenha a oportunidade de fazer parte das decisões importantes. projeto político pedagógico (ppp) foi elaborado de forma coletiva e colaborativa, incluindo todos os agentes da escola e incluindo também pais e professores. A resposta é sim. A escola desenvolve projetos sempre que preciso. conselho de classe é realizado com toda a equipe pedagógica, trimestralmente. É uma reunião realizada entre professores, coordenadores pedagógicos e diretores da escola, pra analisar desempenho dos alunos e discutir formas de melhorar processo de ensino e aprendizagem. A escola se preocupa sim com a gestão democrática e com a participação da comunidade. Há participação dos pais a cada bimestre nas reuniões. Sim, conselho escolar é constituído por pais, representantes de alunos, professores, funcionários, membro da comunidade e diretores da escola. Cada escola deve estabelecer regras transparentes e democráticas de eleição dos membros do conselho de classe que acontece duas vezes por semestre.</p><p>10 Relato da observação da organização e supervisão A escola onde se deu estágio funciona nos dois horários e em tempo integral, horário de funcionamento matutino é das 07:00hs às 12:00 hs e vespertino das 12:00hs às 17:00hs. A escola tem 7 alunos matriculados cada turma tem um número de até 10 a 15 alunos, não ultrapassando esse limite, as turmas do infantil tem uma professora em cada turma e uma professora auxiliar, tem também uma turma onde tem um aluno com necessidades especiais que tem uma professora auxiliar para dar mais apoio as suas necessidades e ajudar a professora dividindo as tarefas com ele. A escola conta também com um número de 31 funcionários entre eles, professores, professores auxiliares, coordenadores, auxiliar de serviços gerais e vigia. Profissionais: Monitor pedagógico e Pajem, PEI, PDI, Artes, Educação Física. Tem a diretor que atua na direção da escola é formadO em pedagogia. coordenador de cada turno fica na responsabilidade de recolher os diários de cada turma e lançar as notas no sistema, observar as frequências dos alunos (caso tenha um aluno que não vem há três dias consecutivos o coordenador já entra em contato com os responsáveis), já a secretaria fica por conta diretora, onde ela fica responsável pela documentação, e toda parte burocrática da escola das 07:00hs às 17:00hs, atendendo pais tirando dúvidas entre outras coisas referente ao aluno. A secretaria e direção funciona na mesma sala, sendo dividida para as duas atuarem sem interrupção, tendo na mesma sala uma estante onde são arquivados todos os documentos em pastas separados por ano em ordem alfabética. A escola tem um pátio, 4 banheiros. A escola conta também com 3 pessoas na área da limpeza e 2 pessoas na cozinha. Existe também um almoxarifado onde todo o material que será usado está todo guardado e organizado em estantes, na sala da coordenação fica o material pedagógico como, ábaco, avental de história, jogos, fantoches e entre outros materiais usados no aperfeiçoamento e aprendizado das crianças de forma lúdica. Todas as terças e quintas a psicopedagoga da escola vai nas salas para buscar os alunos que apresentam algum tipo de dificuldade de aprendizagem para um atendimento em sua sala, onde ela faz algumas atividades com eles e se algum não apresentar melhora ela pede aos pais que busquem um profissional para investigar essa dificuldade. Percebe-se uma parceria desde o professor,</p><p>11 coordenador, direção e pais, as vezes essa parceria é fraca ou quase inexistente por parte de alguns pais, mas a escola consegue um apoio na maioria das vezes.</p><p>12 Ata de reunião pedagógica e/ou administrativa No dia quatorze de setembro do ano de dois mil e vinte dois, foi realizada o primeiro encontro pedagógico do ano letivo. Estavam presentes todas as professoras tanto do período da manhã quanto do período da tarde da CMEI FLORENTINA ANDRADE CAPELETTI. Foi um período de observação onde se buscou tre encontro foi presidido pelo diretor. Ela iniciou a reunião dando boas-vindas ao grupo. A diretora passou as informações administrativas HTPI. gestor falará a mesma linguagem e todos saberão que se passa em todas as áreas. Professores se atentem a documentação da sala, deverá ser feito e entregue dentro do prazo, diário de sala está tendo um atraso mais deve ser feito e entregue. portfólio deverá solicitar material a ser usado, não ter nada na sala que não seja para uso das crianças. Está proibido fazer lanches na sala de aula, não poderá ter nada na sala que não seja de uso das crianças, tomar cuidado com roupas decotadas ou curta, separar os brinquedos sujo pra lavar, organizar salas para sempre recepcionar bem as crianças, sempre deixar o ambiente limpo, organizado e alegre para nossas crianças. Outra sugestão dos professores é que gestor converse com pessoal do apoio para que não jogasse fora os materiais como papeis caixas, e outros materiais que podem ser reaproveitados. Durante os momentos de planejamento foram pensadas ações que buscam fortalecer o trabalho coletivo. Nesse sentido, discutiu-se sobre integração curricular e projeto integrador, dialogando com outras experiências, foram planejadas propostas integradoras, a partir de um tema gerador. Esse diálogo foi construído coletivamente um calendário de reuniões para o primeiro semestre letivo. A direção acadêmica e direção-geral finalizaram o momento apresentando alguns informes quanto à organização do trabalho pedagógico e ao planejamento e orçamentário do campus.</p><p>13 Relato da observação da rotina do supervisor/orientador Todo diretor de escola gostaria de ter um roteiro mais organizado para direcionar suas ações, seguir um esquema previamente planejado, mesmo sabendo que nem tudo é previsível em escola particular. Diante do papel de diretora, o ideal seria chegar à escola e se sentar com os profissionais do setor pedagógico para alinhar o dia de trabalho, visitar a cozinha e ver se tudo caminha a contento, participar do recreio e papear com os seus alunos e depois organizar e assinar documentos. Mas a verdade é que nem sempre consegue fazer isso. Dentro do espaço escolar, gestor passa por muitas situações que precisam ser resolvidas na hora. Pode ser um aluno que não está se sentindo bem, um atendimento familiar que sugere ou um professor que falta. Além disso, tem a rotina administrativa e pedagógica ocupa bastante espaço na agenda. Tem que apoiar o coordenador de turno e pedagogo, participando das conversas e reuniões rotineiras com as famílias nos casos mais sérios de indisciplina, bem como nas dificuldades de aprendizagem. Geralmente a diretor deve elaborar sua agenda e relacionar os compromissos daquele dia. Dessa forma, fica mais fácil para a diretora, distribuir suas atividades e programar melhor sua disponibilidade de tempo: Elaborar a agenda da semana e priorizar os compromissos doa dia. Com a agenda do dia será capaz de atualizar e conciliar o que é urgente com o que é prioridade; Atender pais e comunidade (individual elou coletivo); Observar a entrada e a saída dos alunos e professores; Andas pelos corredores e pelo pátio, conversar com os alunos e com os professores; Observar se os alunos saem muito da sala e em que momento; Delegar uma pessoa para acessar os e-mails e fazer os devidos encaminhamentos das demandas; Delegar aquilo que não puder cumprir; Organizar agenda dos profissionais que atuam na escola de acordo com as suas atribuições; Zelar pelo bom atendimento a todos que trabalham, estudam e precisam da escola;</p><p>14 Estar atendo para ouvir os anseios, expectativas e interesses de alunos, pais, professores e funcionários; Abrir espaço para a exposição voluntária de assuntos de interesse da comunidade escolar (quadro de avisos ou agendamento para conversas). Viabilizar registro de todas as atividades realizadas na creche , tanto as rotineiras como as inesperadas, principalmente as que comprometem bom andamento das aulas e atividades de rotina.</p><p>15 Plano de aula 1. Planos de aula Plano de aula i Disciplina Educação infantil Série Identificação etapa Turma C Período Matutino Conteúdo 1)figuras geométricas; 2)numerais; Objetivos Objetivo geral: solucionar problemas em grupo comparando tempo de resolução em relação aos outros grupos e somar e subtrair números referentes à pontuação. Objetivo específico: 1) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendoatitudes de participação e cooperação. 2) Relacionar números às suas respectivas quantidades eidentificar antes, o depois e o entre em uma sequência. 3) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a interesses e necessidades em situações diversas.</p><p>16 Metodologia 1) Inicialmente, serão apresentados aos alunos vários jogos pedagógicos que tem na escola: jogo da memória dos números, quebra-cabeça de figuras geométricas, roleta do alfabeto, etc. 2) Os alunos serão divididos em grupos iguais e todos osdias, durante um período da aula, cada grupo vai trabalhar um jogo diferente, que será amplamente discutido e analisado coma ajuda do professor. 3) Será anotado em uma tabela como um ranking, tempo que o grupo levou para finalizar cada jogo proposto. 4) Os alunos terão acesso à pontuação diária. 5) Quando todos os grupos tiverem passado por todos os jogos, será realizada a contagem final e dada uma pontuação Que será favorável a quem realizou as tarefas em menos tempo. Recursos 1) Jogos pedagógicos. 2) Materiais didáticos. Avaliação Atividades: organização e companheirismo Critérios: atenção e trabalho em grupo Referências https://playtable.com.br/aplaytable http://basenacionalcomum.mec.gov.br/</p><p>17 Plano de aula ii Disciplina Educação infantil Identificação Série etapa Turma C Período Matutino Conteúdo 1)seres vivos; 2) seres não vivos; 3)natureza Objetivos Objetivo geral: Identificar quais são seres vivos e não vivos spresentes na natureza. Objetivo específico: 1) Identificar e selecionar fontes de informações, para respondera questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. 2) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. 3) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhançase diferenças. Metodologia 1) Inicialmente, os alunos ouvirão um texto explicativo sobre o que são seres vivos e não vivos 2) Través de imagens, tiradas de livros e revistas, os alunos poderão observar diferentes tipos de seres vivos e não vivos. 3) Após a explicação teórica, os alunos sairão da sala para jardim da escola, cada um dos alunos, deverá pegar o celular e colocarno modo câmera fotográfica. 4) Os alunos serão incentivados a observar tudo que os rodeia para encontrar seres vivos e não vivos presentes neste espaço e fotografar com a orientação do professor. 5) As fotos serão impressas na secretaria da escola e serão Expostas no pátio com a ajuda dos alunos para que todos possam ver. Recursos 1)celular 2)impressora 3)materiais didáticos. Avaliação Atividades: debate entre os colegas Critérios: observação e apreensão do conteúdo Referências m http://basenacionalcomum.mec.gov.br/</p><p>18 Plano de ação 1-Tema Adaptação escolar Esse tema foi escolhido pois a escola está com dificuldades por haver um grande número de crianças com dificuldade na adaptação escolar. 2 - Dados de identificação nome da escola: Creche: CMEI FLORENTINA ANDRADE CAPELETTI. Números de alunos: 78 alunos 3 - Realidade social e educacional da comunidade escolar centro atende crianças de 4 meses a 4 anos nos horários matutino e vespertino. A grande maioria das crianças que frequentam a creche são moradoras do município, área central. Os pais são geralmente trabalhadores de prefeitura, comércios e ainda autônomos e diaristas. Têm renda variada, atendimento é de todo o público do município 4 Descrição da situação problema A adaptação dos alunos das creches que ali se encontram tem sido pois ainda choram muito pela falta dos pais nesse período que ali ficam. 5 Objetivos do de ação proporcionar um ambiente agradável acolhedor, visando o bem-estar, do educando; criar um ambiente acolhedor como um indivíduo se integrando a dinâmica grupo; desenvolver atividades que permitam que as crianças e pais conheçam e interajam entre si, professores e funcionários; familiarizar a criança ao espaço escolar e sua rotina; oferecer aos pais sugestões, dicas e ideias que facilitem este momento de separação e conquista; propiciar um ambiente seguro para que a criança possa manifestar suas emoções e necessidades; estabelecer uma comunicação entre pais e membros da escola com a participação da criança.</p><p>19 6 Abordagem teórico-metodológica Independente da faixa etária, todas as crianças passam por rum período de adaptação. Na educação infantil onde as crianças têm primeiro contato com o ambiente escolar é ainda mais importante a integração com as professoras e os colegas, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor, pois até momento seu lar era seu único convívio social e ao entrar na escola ele terá um mundo de possibilidades onde irá conviver e interagir com outras pessoas em um ambiente novo e rico em conhecimento. No primeiro dia da na instituição, a atenção do professor deve estar voltada para ela de maneira especial. Este dia deve ser muito bem planejado para que a criança possa ser bem acolhida. É recomendável receber poucas crianças por vez para que se possa atendê-las de forma individualizada. Com os bebês muito pequenos, principal cuidado será prepara seu lugar no ambiente, o seu berço, identificá-lo com o nome, providenciar os alimentos que irá receber, e principalmente tranquilizar os pais. A permanência na instituição de alguns objetos de transição, como a chupeta, fralda que ele usa para cheirar, um mordedor ou mesmo o bico da mamadeira a que ele está acostumado, ajudará neste processo. (rcneis, vol.2, 1998, p.79). Sabemos que choro é a primeira forma de manifestação do para demostrar o seu descontentamento com algo, e na adaptação isso não será diferente, é esperado que isso ocorra, e no papel de professora necessitamos ter a sensibilidade para entender esse choro e assim procurar estratégia para sanar esse desconforto. chore da criança, durante e de inserção, parece ser o fator que mais provoca ansiedade tanto nos pais quanto nos professores. Mas parece haver, também, uma crença de que choro é inevitável e que a criança acabará se acostumando, vencida pelo esgotamento físico ou emocional, parando de chorar. Alguns acreditam que, se derem muita atenção e as pegarem no colo, as crianças se tornaram manhosas, deixando- as chorar. Essa experiência deve ser evitada. Deve ser dada uma especial às crianças, nesses momentos de choro, pegando no colo ou sugerindo-lhes atividades interessantes. (rcneis, 1998, p.81). Para isso, um dos meios é criar vínculo com essa criança (bebê), bem como tentar trazer algo para a escola que seja pessoal e o faça lembrar da sua família, para que dessa forma o mesmo possa sentir-se bem no ambiente escolar para fazer novas descobertas.</p><p>20 Proporcionar um ambiente seguro e acolhedor para que assim, os bebês possam se adaptar ao novo meio, permitindo-se fazer novas aprendizagens e descobertas que contribuam para o seu pleno desenvolvimento físico, emocional e social. As crianças desta fase estão se constituindo subjetivamente e possuem formas específicas de se apropriar do mundo e da realidade que as cercas. São ávidas exploradoras e inicialmente fazem isso através da ação física, sugando, tocando, apertando, cheirando, mordendo, engatinhando e experimentando diferentes sensações. castro; costa,2014, p. 10) Este processo pode ser muito doloroso se não tratado com paciência e respeito tanto na escola e professores, quanto das famílias, pois a separação da família pode trazer inúmeras reações como o choro a recusa a comer ou dormir o silêncio ou até mesmo isolamento. Essas reações são comuns, mas atrapalham todo processo de adaptação. Cada criança reage de uma maneira e fica difícil ter uma previsão de quanto tempo irá durar a adaptação. Alguns pais até reclamam quando a adaptação demora um pouco mais, mas é fundamental que a criança não sofra nesse período e não fique traumatizada. Síntese dos procedimentos A adaptação escolar começa em casa, peça aos pais para conversar com seus filhos sobre a mudança, e informar por que estão indo para a escolar, e que irão busca-lo no final da aula, não esqueça dizer para serem bem transparentes e explicarem tudo aos seus filhos sobre os novos coleguinhas que irão fazer, qual o papel dos professores.. Peça também para os pais preencheram uma ficha informando se as crianças tem alguma alergia, o que ela gosta de fazer o que a irrita completamente, reformule da melhor maneira possível para que melhor possa lhe atender as necessidades do dia a dia com os alunos. 1° etapa: pedir fotos em que a criança apareça com familiares e animais de estimação. Solicitar também os objetos de apego de cada um. Tudo deverá ser devidamente identificado como nome da criança e ficara na escola para permitir que os pequenos usem material sempre que sentirem necessidades; 2° etapa: aproveitar os momentos de permanência dos pais na escola para colher informações sobre a rotina caseira. Exemplo: dicas de acalanto, banho, ect; 3° etapa: confeccionar uma caixa que ficará conhecida por conter pertences trazidos de casa. Sempre que surgir um objeto novo, as crianças serão reunidas para</p><p>21 que este seja apresentado. As crianças serão estimuladas a manipularlexplorar novo objeto, introduzindo a ideia de que os pertences podem ser emprestados. Com o tempo, as fotos também poderão ser socializadas de maneira a descrever os integrantes de cada família e estimular que cada criança reconheça a Observar as reações e registrá-las por meio de fotos. 4° etapa: fixar as fotos trazidas pelas famílias no chão do espaço em que as crianças permanecem a maior parte do tempo. As fotos deverão ser protegidas com contact que preserve as imagens e facilita a limpeza do local. Dessa forma, ao engatinhar, as crianças terão acesso ao "mural de fotos" com imagens de todo o grupo e poderão matar as saudades de seus familiares. Essa atividade ainda contribuirá para o desenvolvimento da noção de identidade (ao reconhecer-se nas fotos) e também da ideia de coletividade (ao reconhecer, da mesma forma, seus colegas). 8 - Recursos Caixas, objetos trazidos de casa pelos pais, foto, fita contact. 9 - Considerações finais A entrada da criança na escola, em qualquer época do ano, é um processo que pressupõe adaptação a uma situação nova por parte do aluno, da família e da instituição. Cabe à escola propiciar condições para que esse processo transcorra da forma a mais tranquila e natural possível. É importante ressaltar que a adaptação não é somente uma questão de tempo, mas principalmente de investimento e de planejamento cuidadoso. Cada criança tem seu ritmo e suas manifestações individuais de adaptação. É importante que a escola se organize de maneira tal que possa acolher as crianças em suas diferentes maneiras de adaptar-se ao novo ambiente. Assim, se para uma criança a entrada na escola é tranquila e transcorre de forma mais natural, para outra talvez sejam necessárias algumas modificações organizativas (como uma mudança de horários, ou a permissão, por um período, do acompanhamento da mãe ou de outra pessoa da família, etc.). acolhimento oferecido às crianças e familiares é fator fundamental para a efetivação de um processo de adaptação no qual todos os envolvidos possam sentir-se bem recebidos, seguros, confortáveis e queridos.</p><p>22 Relato da apresentação do plano de ação à direção escolar plano de ação foi apresentado a pedagoga, ela gostou bastante pois tivemos uma reunião com os professores para que eles elaborassem projetos com tema nessa área já que a escola está com dificuldades de adaptação por parte de alguns alunos que no momento da acolhida choram e acaba por deixar toda a comunidade escolar com dificuldades, outros alunos choram, os pais ficam aflitos e os professores por mais que tenham a boa intenção não conseguem acalmá-los facilmente. Pensando nisso, na reunião foi solicitado que os professores apresentassem tais projetos. plano de ação apresentado é muito relevante, é preciso trabalhar em conjunto com a família e toda a comunidade escolar, esta questão de trazer objetos de casa é muito interessante para as crianças sentir que está em "casa". trabalho com os pais é de suma importância para o êxito da adaptação dos alunos, sendo assim acredita ser importante utilizar mais a presença dos Quando os pais participam ativamente da vida escolar de seus filhos, eles demonstram estar interessados no processo em que as crianças estão inseridas. Com isso, elas se sentem apoiadas, acolhidas e mais seguras para seguir no desenvolvimento educacional. A seguinte proposta mostra a real importância da associação do ambiente familiar com ambiente escolar na vida acadêmica, pedagógica e social do aluno. espaço de aprendizagem já não pode mais ser pensado de forma restrita a escola ou a sala de aula, assim como não cabe mais compreender a participação familiar como exclusiva ao ambiente de casa. A interação entre os dois é fundamental, e no momento se faz necessária como nunca havia sido antes. Foi ressaltado a equipe pedagógica a importância do tema abordado no plano "adaptação escolar", ressaltando que enquanto o núcleo familiar servir de exemplo para que as crianças reconheçam a necessidade de estudar, os educadores têm a função primordial ao buscar ferramentas pedagógicas para ensinar os pequenos como conhecer e respeitar. A equipe pedagógica se mostrou bem satisfeita com tema sugerido, pois foi adaptando conforme as atividades que estavam sendo realizadas em sala de aula, assim seguindo parâmetro da instituição.</p><p>1 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Eu, Marcela Luiza Ferreira, RA 3197382703, matriculado no 4 semestre do Curso de Pedagogia-Licenciatura modalidade a Distância da Anhanguera-Santa Rosa de Viterbo, realizei as atividades de estágio de Pedagogia na escola "CMEI FLORENTINA ANDRADE CAPELETTI", cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho. Director de Escola Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo</p><p>24 Considerações finais A disciplina do estágio curricular obrigatório 1:educação infantil no curso de licenciatura em pedagogia é indispensável para processo de formação como docente.no estágio se tem contato direto com a comunidade escolar,que permite conhecerum pouco da realidade local.a observação é importante para a formação do professor, é neste periodo que acadêmico tem contato direto a comunidade escolar e com a pratica pedagógica, podendo fazer uma reflexão sobre que aprendeu nesse período. Ao aprofundar na história da educação brasileira,nota-se um avanço primordial e sem volta, medida que os conceitos básicos de ensinar e aprender estão cada vez mais de acordo com a realidade. Com as leituras e pesquisas realizadas neste estágio, tive uma abrangência maior da realidade de ima sala de aula e do quanto dve haver preparação para assumir papel de professor. Desde os saberes que devemos ter com os documentos pertinentes a escola e a legislação que ampara a educação até ocuidado que devemos ter em alinha-los ao nosso planejamento está explicito no estágio de forma sequencial e esclarecedora. A educação infantil, assunto desse estágio, por diversas atualizações e hoje tem a intenção de preparar os alunos para inserir na sociedade com ser ativo e consciente, mastambém tem poder de nos preparar no sentido de não sermos estáticos de buscarmos sempre mais especializações e cursos que nos permitam ter uma mente abrangente para os novos alunos e novas mudanças que podem estar por vir. Assim concluo esse relatório, deixando a certeza de que aprendi muito com a realização do mesmo,pude usar minha imaginação ao preparar os planos de aula e assim perceber que</p><p>25 quanto gratificante é a pedagogia. Ao encerrar presente relatório de estágio, cabe ressaltar que o período de estágio fez compreender a importância do contato com a escola, sala de aula, direção, professores e alunos. Tive a oportunidade de praticar a teoria e a prática no processo educativo. estágio é de suma importância para a transformação de um professor, não podemos deixar de continuar nossa caminhada de estudos, sempre buscar novos conhecimentos, formações, habilidades e capacidades, assim estando sempre atualizado com o mundo moderno. Como papel do professor é necessário dar importância para os conhecimentos trazidos pelo corpo diretivo que são significativos para seu melhor empenho durante seu estudo e também valorizar novos fatos assim favorecendo a prática educativa. Compreendi que a escola exerce vários e importantes papéis na sociedade atual que garante a preparação do aluno, preparar para a sociedade da informação, formação do profissional, conscientização, transmitir conhecimentos, tornar pessoas críticas, criadoras e democráticas entre outros. Compreendi que no estágio que um momento importante para a formação do profissional com qualidade e é nesse momento que profissional tem a oportunidade de adquirir a prática e analisar a realidade na prática educacional. Conclui que ponto principal do meu conclui que ponto principal do meu relatório de estágio é aprofundar os conhecimentos com relação as ações da equipe diretiva, foi um momento muito importante e compreendi que a escola deve ser um ambiente acolhedor onde a comunidade escolar possa participar ativamente na organização escolar.</p><p>26 Referências Brasil. Ministério da educação. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Lei 9.395\96. Brasilia: 1996. Fundescola. Como elaborar o plano de desenvelvimento da escola. mec, 1999. Livro: gestão escolar e formação de gestores. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/em aberto 72.pdf/ acesso em 24 de agosto de 2022. papel do pedagogo na gestão: possibilidades de mediação do curriculo. Disponível em: acesso em 24/08/2022. Oliveira, emanuelle, regimento escolar. Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/ acesso em: 20 de agosto de 2022. . Principais conceitos de gestão escolar. Disponível em: acesso em: 21 de agosto de 2022. https://playtable.com.br/aplaytable http://basenacionalcomum.mec.gov.br/</p>