PLANO DE AULA Estagio Ensino Fundamental

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<p>PLANO DE AULA/AÇÃO</p><p>1. DADOS DO ESTUDANTE</p><p>Nome: Fabricia Eveline Hartmann</p><p>RU: 314104</p><p>Curso: Pedagogia</p><p>Polo: Pato Branco-PR</p><p>2. IDENTIFICAÇÃO</p><p>Local: APMF da Escola Municipal Professora Edelvira Roldo de Col</p><p>Disciplina: Matemática e Português</p><p>Ano/série ou idade: Segundo ano do Ensino Fundamental</p><p>3. CONTEÚDO DA AULA ou PROJETO DE ENSINO</p><p>Matemática: subtração (sem empréstimos e reservas) e adição. Resolução de</p><p>problemas e aplicação de atividades.</p><p>Português: Leitura, interpretação de textos, formação de frases e parlendas.</p><p>4. OBJETIVOS</p><p>Promover o entendimento de adição e subtração sem reservas e adições de</p><p>forma lúdica. Aplicar atividades e problemas para que alunos compreendam e</p><p>fixem o conteúdo.</p><p>Realizar leitura e de forma cantada de parlenda e fabula com finalidade dos</p><p>alunos interpretarem, compreenderem textos e formem um repertorio de</p><p>palavras. Promover por meio de exercícios e aplicação de conteúdo a formação</p><p>de frases.</p><p>5. SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo)</p><p>O conteúdo proposto nesse plano de aula aborda uma necessidade do ensino</p><p>fundamental ao ensinar a matemática. O letramento é feito no português e em</p><p>matemática, pois os alunos estão conhecendo os números, aprendendo a ter</p><p>raciocínio logico e resolução de problemas e ferramentas teóricas e lúdicas para</p><p>aprender matemática.</p><p>Jonata Ferreira de Moura em seu e-book “propostas de trabalho para o ensino</p><p>de matemática da educação infantil ao ensino fundamental” cita que: A BNCC</p><p>(Base Nacional Curricular Comum) aponta ainda que: O Ensino Fundamental</p><p>deve ter compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático,</p><p>definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar,</p><p>comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o</p><p>estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em</p><p>uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e</p><p>ferramentas matemáticas. (Brasil, 2018, p. 264, ênfase nosso).</p><p>Para aprender subtração e adição é utilizado conhecimentos teóricos por parte</p><p>dos professores ao planejar a aula. Usam materiais disponibilizados e fazem</p><p>pesquisas a parte, utilizam técnicas de fixação de conteúdo e uma forma lúdica</p><p>é a resolução de problemas, que foi utilizada nas minhas aulas. Moura (2018)</p><p>relata que os processos matemáticos de resolução de problemas, de</p><p>investigação, de desenvolvimento de projetos e da modelagem podem ser</p><p>citados como formas privilegiadas da atividade matemática, motivo pelo qual</p><p>são, ao mesmo tempo, objeto e estratégia para a aprendizagem ao longo de todo</p><p>o Ensino Fundamental.</p><p>Especialistas citam que o aluno consegue manter o foco absoluto durante 18</p><p>minutos, após isso o rendimento cai. Pensando nisso a importância de trabalhar</p><p>conteúdos brincando. A brincadeira traz significado e mais gosto pelo saber.</p><p>Como cita o autor abaixo:</p><p>“A brincadeira é a atividade espiritual mais pura do homem neste estágio e, ao</p><p>mesmo tempo, típico da vida natural interna do homem e de todas as coisas. Ela</p><p>dá alegria, liberdade contentamento, descanso interno e externo, paz com o</p><p>mundo [...]. A criança que brinca sempre com determinação auto ativa,</p><p>preservando, esquecendo suas fadigas físicas, pode certamente torna-se um</p><p>homem determinado, capaz de auto sacrifício para promoção do seu bem a o</p><p>dos outros... Como sempre indicamos o brincar em qualquer tempo é trivial, é</p><p>altamente sério e de profunda significação”. (Froebel 1912, p. 55)</p><p>Em português para ensinar ludicamente as parlendas são ótimas ideias, podem</p><p>auxiliar no conteúdo de interpretação e construção de texto. Segundo a</p><p>Wikipedia Parlenda é uma forma literária tradicional, rimada com caráter infantil,</p><p>de ritmo fácil e de forma rápida. É usada, em muitas ocasiões, para brincadeiras</p><p>populares. Normalmente é uma arrumação de palavras sem acompanhamento</p><p>de melodia, mas às vezes rimada, obedecendo a um ritmo que a própria</p><p>metrificação lhe empresta. A finalidade é entreter a criança, ensinando-lhe algo.</p><p>Sobre a construção de texto, no artigo A produção textual nos anos iniciais do</p><p>ensino fundamental: a escrita como atividade interativa de Souza e Dantas</p><p>(2017) relata que a produção textual na escola configura uma prática essencial</p><p>para o desenvolvimento intelectual e para a formação social dos alunos: através</p><p>dessa competência, o estudante pode expressar suas ideias em relação a</p><p>diversos assuntos, aprender sobre a língua, além de encontrar formas de</p><p>interagir consigo mesmo e com o universo que o cerca.</p><p>6. DESENVOLVIMENTO DA AULA OU DO PROJETO</p><p>A observação e prática foi feita no segundo ano do ensino fundamental com</p><p>idade de 7 a 8 anos na Escola Municipal Professora Edelvira Roldo de Col.</p><p>Na aula de Português as ações foram: Leitura da fabula a lebre e a tartaruga.</p><p>Solicitado aos alunos que lessem o texto. Interação com alunos sobre o que</p><p>entenderam do texto e a moral da fabula. Foi trazido atividades em folhas de A4</p><p>e disponibilizado aos alunos. Aplicação de atividade com a finalidade de</p><p>interpretar o texto, correção da atividade no quadro. Objetivo desta atividade era</p><p>de interpretação, leitura e construção de texto. Conversado sobre conceitos</p><p>sobre fabula e porque interpretar um texto. Fornecido desenho para pintar.</p><p>Inserido cartaz no quadro sobre a parlenda do sapo no saco. Confeccionei com</p><p>cartolina e fatias de textos no qual colei no cartaz e pintei vários sapos e um colei</p><p>dentro de um saco, foram colados no cartaz. Cantado juntamente com os alunos.</p><p>Aplicação de atividade da parlenda do sapo para desenvolver raciocínio logico,</p><p>atenção, criatividade e rimas. Passado e explicado no quadro sobre construção</p><p>de frases: usar ponto, separar as palavras e outros. Foi construído algumas</p><p>frases no quadro pedindo ao aluno substituir o desenho do animal pela palavra</p><p>escrita e outras frases com palavras que estavam fora de ordem colocar na</p><p>ordem certa. Aplicação da atividade com parlenda Borboletinha sabe mais. A</p><p>atividade tem um texto todo junto. Os alunos tinham que escrever o texto com</p><p>os espaços e pontos corretos. Corrigido a atividade no quadro e ao final foi</p><p>cantado a parlenda junto com os alunos. Conversado com os alunos sobre a</p><p>importância se separas as palavras para se comunicar melhor. O objetivo desta</p><p>última atividade é a construção de texto.</p><p>Na aula de matemática as ações foram: Conceitos sobre adição e subtração.</p><p>Emprego dos sinais. Unidades e dezenas. Atividade com mãos e dedos em EVA</p><p>em papel de a4. Fiz em material de Eva duas mãos contendo no total dez dedos,</p><p>foi colado velcro na palma da mão e nos dedos para poderem fazer a contagem.</p><p>Foi passado uma lista de exercícios de subtração e adição simples e solicitado</p><p>contar utilizando os dedos em EVA. Feito a correção no quadro. Foi feito o quadro</p><p>valor de lugar e trabalhando até dezenas em subtração e adição. Foi feito de</p><p>forma lúdica no formato de uma casinha. Explicando a casa das Unidades (U) e</p><p>dezenas (D). E quando fizerem o cálculo colocar o sinal de mais ou menos. Foi</p><p>entregue uma folha de a4 com atividades que envolvia problemas de adição e</p><p>subtração. Corrigido no quadro a atividade. Entregue atividade de ligar os</p><p>números em ordem crescente e depois pintar o desenho.</p><p>7. RECURSOS</p><p>Quadro branco, canetas para quadro branco, cartolina, folha a4, EVA, atividades</p><p>impressas em a4, desenhos para pintar, cartolina com parlenda e imagem de</p><p>sapo e jogo educativo (mãos com dedos em EVA).</p><p>8. REFERÊNCIAS</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Trava-l%C3%ADnguas#Parlenda. Acesso em 26 de</p><p>setembro de 2023.</p><p>https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/35558#:~:text=Resumo-</p><p>,A%20produ%C3%A7%C3%A3o%20textual%20na%20escola%20configura%2</p><p>0uma%20pr%C3%A1tica%20essencial%20para,consigo%20mesmo%20e%20</p><p>com%20o. Acesso em 26 de setembro de 2023.</p><p>MOURA, Jónata Ferreira de. A BNCC no fazer docente: propostas de trabalho</p><p>para o ensino de matemática da educação infantil ao ensino fundamental. 1. ed.</p><p>Jundiaí, SP: Paco e Littera, 2021. E-book. Disponível em:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br. Acesso em: 03 out. 2023.</p><p>FROEBEL, Friedrich. The education of man. Trad. Hailmann, W.N. Nova York: D.</p><p>Appleton, 1912c, 1887.</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Trava-l%C3%ADnguas#Parlenda</p><p>https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/35558#:~:text=Resumo-,A%20produ%C3%A7%C3%A3o%20textual%20na%20escola%20configura%20uma%20pr%C3%A1tica%20essencial%20para,consigo%20mesmo%20e%20com%20o</p><p>https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/35558#:~:text=Resumo-,A%20produ%C3%A7%C3%A3o%20textual%20na%20escola%20configura%20uma%20pr%C3%A1tica%20essencial%20para,consigo%20mesmo%20e%20com%20o</p><p>https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/35558#:~:text=Resumo-,A%20produ%C3%A7%C3%A3o%20textual%20na%20escola%20configura%20uma%20pr%C3%A1tica%20essencial%20para,consigo%20mesmo%20e%20com%20o</p><p>https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/35558#:~:text=Resumo-,A%20produ%C3%A7%C3%A3o%20textual%20na%20escola%20configura%20uma%20pr%C3%A1tica%20essencial%20para,consigo%20mesmo%20e%20com%20o</p>