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<p>CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER</p><p>CURSO DE LICENCIATURA/SEGUNDA LIC/F. PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA</p><p>ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO BÁSICA (EI - EF - EM - EJA ) E PROFISSIONAL</p><p>EDUCAÇÂO INFANTIL NO CAMPO</p><p>MANOELA CALADO DOS SANTOS–3423361</p><p>CAPELINHA-MG</p><p>05\01\2024</p><p>Sumário</p><p>1.	INTRODUÇÃO	3</p><p>2.	ENSAIO PEDAGÓGICO	4</p><p>2.1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico	5</p><p>2.2 Fundamentação Teórica	5</p><p>2.3. Material didático: criação e reflexão	6</p><p>2.4. Práxis e relatório de evidências	7</p><p>3.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	8</p><p>REFERÊNCIAS	8</p><p>1.INTRODUÇÃO</p><p>Através da observação que fiz, escolhi a turma para realizar a intervenção, e planejei juntamente com a professora. Sem dúvida nenhuma, o estágio contribuiu para a minha formação, vivenciei a forma como a professora lida com os alunos, o comportamento dos alunos, observei também a união dos professores. Nesta produção será encontrada a caracterização da instituição, seus dados, a rotina da minha observação, consta também o referencial teórico sobre meu projeto de intervenção, o relato de como foi minha intervenção. O estágio me permitiu o contato com a realidade escolar, podendo assim observar e colocar em prática aquilo que aprendi.</p><p>Sei que ao chegar à universidade o aluno se depara com o conhecimento teórico, e fica difícil relacionar teoria e prática, e é por isso que tem que ter esse momento (estágio), para vivenciar momentos reais que nos ajudam e muito a analisar o cotidiano escolar.</p><p>O estágio proporciona ao estudante uma oportunidade para perceber se a sua escolha profissional corresponde com sua aptidão técnica. Esta prática é o primeiro contato que o futuro professor terá com seu futuro campo de atuação. Sendo assim por meio da observação, da participação e da regência, o licenciando poderá construir futuras ações pedagógicas, passando a enxergar a educação com outro olhar, procurando entender a realidade da escola e o comportamento dos alunos, dos professores e dos profissionais que a compõem,buscando proporcionar a todas as crianças uma educação de qualidade, levando a mesma, a conquistar seu aprendizado com confiança e competência sem medo do novo e sempre a estimulando a vencer suas limitações, a descobrir que aprender faz parte do seu cotidiano, respeitando-a como ser único.</p><p>A instituição onde realizei meu estagio tem como Instâncias Colegiadas: APP (Associação de Pais e Professores) que auxilia a escola no processo educativo, têm um destaque na gestão escolar em participar da elaboração da proposta pedagógica da escola a identificação das metas estabelecidas para cada ano letivo na elaboração do calendário escolar, da organização e execução de eventos culturais e outros, voltado à melhoria da escola, da organização e realização de campanhas educativas e outros.</p><p>De uma canção na entrada à hora do lanche, os alunos já ficam cientes das atividades que se seguirão: Depois do lanche tem brinquedo no parque, etc. Ampliei seus conhecimentos, depois fiz recontagem da história, trabalhando a conta que eu reconto, e dei inicio as atividades lúdicas, e quando necessário, as confecções de recursos, as mesmas foram confeccionadas pelos alunos.</p><p>O projeto foi desenvolvido com a turma do Pré I, do turno da tarde, atendendo em média 21 alunos, juntamente com a professora da turma, no primeiro momento iniciamos as atividades permanentes, fizemos uma roda de conversa, onde falei sobre o tema que iria ser trabalhado iniciamos a rotina com as atividades permanente após a rotina fizemos uma roda de conversa, onde iniciamos o tema previsto para as atividades que foram realizadas no dia, onde será diagnosticado os conhecimentos prévios que os alunos já possuem.</p><p>2.ENSAIO PEDAGÓGICO</p><p>Esse ensaio pedagógico foi produzido com base nas observações e atuaçaões dos alunos durante o mês de novembro de 2023, na escola estagiada. Ele deriva de uma série de análise e práxis de estágio para o curso de licenciatura em pedagogia e apresenta uma integração daquilo que pode ser vivenciado durante as aulas de ciências e artes,juntamente com a professora da escola e os alunos.</p><p>Durante as atividades de estágio foram produzidas diversos tipos de documentos e produtos que podem e devem ser analisados cuidadosamente para que a prática docente possa ser cada vez mais refletida e pensada. Nesse sentido, o estágio me proporcionou o contato com tarefas e afazeres docentes,com a produção de um plano de aula,a leitura de documentos como por exemplo a BNCC,PCN`s,entre outros.</p><p>Além de todas as atividades também foi possível estar imerso no funcionamento da escola, desde da chegada dos estudantes a organização para a entrada dos alunos,o agradecimnto a deus pelos alunos antes de entrar em sala de aula,o cantar do hino nacional com muito respeito pelas crianças, o agradecer através de música pelas crianças,o olhar apaixonante de cada professor e membro daquela instituição me cativou.</p><p>Por se tratar de alunos da zona rural são alunos muito educados, prestaram bastante atenção no conteúdo da aula que levei e executaram o plano pedagógico com muito carinho e atenção.Por la tem uma professora para a nescessidade daquele aluno que se encontra em dificuldade de alcançar a turma de forma diferenciada,de forma a atender a nescessidade do estudante.</p><p>Encerro meu ensaio pedagógica satisfeita e orgulhasa de mim mesma conseguir alcançar meus objetivos e projetos. Só através da prática que vemos a realidade daquilo que queremos tirar do papel, longos anos de estudo.</p><p>2.1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico</p><p>O presente estágio Supervisionado Educação Básica (EF - EM - EJA) E Profissional Hibrido Extensão, foi realizado no ribeirão da folha localizado no município de minas novas próximo da comunidade onde hoje moro com meus pais, na data do dia 20 de novembro de 2023.</p><p>A Escola estagiada é uma das escolas mais antigas do município. Seu funcionamento teve inicio na década de 30, por um Senhor. Já bem de idade Naquela época, havia muitas dificuldades sociais e econômicas poucos dos que ali moravam sabiam ler algumas palavras. O senhor que criou a instituição, preocupado com a educação de seus filhos, conseguiu uma parceria com o prefeito da época. Onde a prefeitura arcava com a metade do salário de uma professora, residente na sede do município, sendo de responsabilidade do Senhor, do salário e o transporte da professora.</p><p>No início, as aulas eram ministradas na sala da residência do Senhor. Mais tarde, o atendimento foi transferido para o salão paroquial sem nenhum mobiliário e acessório adequado. No final da década de 40, a prefeitura assumiu a escola, continuando com seu funcionamento no salão paroquial. Hoje, a Escola tem como entidade mantenedora o Governo do Estado de Minas Gerais. Ministra a Educação Básica atendendo ao Ensino Fundamental de Nove Anos e o Ensino Médio, foi autorizada a funcionar em 23 de janeiro de 1982. Incluíram nesse estagio não somente os professores, mas também alunos, com a participação das orientadoras do polo e os alunos também do mesmo polo, nas diversas áreas.</p><p>criança na confecçao pedagogica em sala de aula, realizando a atividade proposta dentro do plano de aula apresentado expressando suas emoções.</p><p>Confecção de coração baseado nas emoções das crianças</p><p>.</p><p>2.2 Fundamentação Teórica</p><p>Escolhi estagiar numa escola na zona rural onde prezo pela simpatia, simplicidade e união. Tudo isso encontrei nessa escola estagiada juntamente com alunos,direção, educandos e demais professores. Escolhi o tema pra os alunos gestos e emoções,com o objetivo de,identificar e nomear diferentes emoções, Expressar emoções por meio de gestos e movimentos corporais, Desenvolver a capacidade de identificar as emoções</p><p>dos outros ou seja do professor junto com alunos criando um clima acolhedor e sem constrangimento de forma que todos saíram maravilhados pelo plano de aula executado em sala de aula. Com Vigotski (2004b), Machado, Fax e Barroco (2011, - Mari Shima). A Teoria de todos os três era num único sentido e objetivo no qual as Emoções embalam os fundamentos de estudo, Psicologia em Estudo pra elaboração do meu plano de aula, assim posso concluir que devemos considerar a importância do radical biológico da emoção, mas não reduzir e restringir sua expressão às alterações orgânicas. Este estudo investigou o papel do processo pedagógico sobre o desenvolvimento das emoções e sentimentos na idade pré-escolar, a partir da análise da atividade escolar da criança. A pesquisa envolveu observações em sala de aula e uma entrevista com a professora regente, a fim de analisar em que medida as atividades pedagógicas mobilizavam os aspectos emocionais das crianças e contribuíam para seu desenvolvimento afetivo-emocional. Os resultados demonstraram que ser reconhecido no coletivo pela professora é emocionalmente mais significativo que a natureza e o sucesso da execução da tarefa. Conclui-se que compreender a dinâmica das emoções na vida escolar concreta das crianças em idade pré-escolar é imprescindível para o planejamento pedagógico que vise a emancipação dos sujeitos.</p><p>Iniciei a aula na escola explicando aos alunos do ensino infantil, que são alunos de 4 a 5 anos o tema e o objetivo da atividade, apresentando as emoções básicas e pedindo para as crianças tentarem representá-las com gestos e movimentos corporais, Fazendo uma atividade de roda, em que cada criança escolhe uma emoção e representa-a com gestos e movimentos corporais, utilizando o espelho para que as crianças possam ver suas próprias expressões faciais e corporais, Utilizando brinquedos e objetos para representação de emoções, permitindo que as crianças criem cenas e histórias baseadas em emoções, utilizando músicas que representem diferentes emoções, para que as crianças possam dançar e expressar as emoções com gestos e movimentos corporais.</p><p>2.3. Material didático: criação e reflexão</p><p>O jogo presente tem como objetivo formar as emoções das crianças,perceber a importancia emocional na educação infantil.</p><p>Imprimir varias finchas com rostos e fichas com fatos inscritos,e importante a criança escolher a fincha,pois assim deixara a criança se associar consigo mesma servindo para o aumento de auto estima e valorização de si e do outro.</p><p>Fincha com fatos ilustrados</p><p>Depois de escolher a fincha com rosto embaralhae cada um tira seu rosto e sua fincha de fatos e guarda para si.em seguida com uma massinha de modelar deve espressar como se sentiu ou sentiria se aquela emoção tivesse realmente acontecido.em seguida os amigos tentarão adivinhar que emoção seria aquela,alegria,tristeza, susto.E foram dando dicas ate acertar,e depois com massinha de modelar pra quem fez o fato com o material dizer qual foi o fato.</p><p>2.4. Práxis e relatório de evidências</p><p>Este trabalho objetiva apresentar relatos de experiência no ensino fundamental dos anos iniciais, a partir das práticas vivenciadas durante o estágio realizado na Escola, onde esta localizada em uma comunidade rural espaço de campo misturado com um pouco de cidade, tive muitos desafios como por exemplo: levantar durante 10 dias consecutivos as 4hs da manha,pra chegar a escola estagiada as sete e assim realizar meus trabalhos docentes e colocar em pratica meus objetivos e chegar extamente no ponto que estou produçao conceitual, fazendo e explicando meus objetivos e metas que foram alacançadas grças ao meu esfoço e dedição.Dessa forma espero que todos possam compreender a atividade de estágio, como elemento de articulação entre teoria e prática, no processo de formação inicial docente. Para tanto, optei por relatar cada etapa do estágio de forma breve, abordando algumas questões pontuais, que se articula com a minha formação docente.</p><p>Para este fim, estabeleci como procedimento de investigação as observações decorridas em sala de aula, o planejamento, a regência e as atividades extraclasses, práticas construídas a partir dos pressupostos de pesquisadores no campo do estágio supervisionado, como Castro e Silva (2012) e Pimenta (2004). Nesse sentido, a realização do Estágio Supervisionado no curso de licenciatura em Pedagogia contribui efetivamente para que tenhamos uma visão amplificada de como se constitui a identidade docente, oportunizando-nos a compreensão de que o estágio torna-se espaço de pesquisa e de articulação entre teorias e práxis.</p><p>Nas palavras de Barreiro e Gebran (2006, p. 20), “o estágio pode construir-se no lócus de reflexão e formação da identidade ao propiciar embates no decorrer das ações vivenciadas pelos alunos, desenvolvidas numa perspectiva reflexiva e crítica, desde que feito com essa finalidade”. Ainda sobre o estágio, o Conselho Nacional de Educação, por meio do Parecer 21 (2001), o definirá como “um tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício”. Foi muito prazeroso e enriquecedor a experiência proposta pela disciplina Estágio Supervisionado:Diferentes Contextos,pois através das etapas dispostas para o estágio, pude conhecer plataformas que antes desconhecia e enriquecer ainda mais meu campo de estudo com as pesquisas.</p><p>O tem foi alunos nas escolas da zona rural, abordando a vida escolar dos alunos e dificuldades que eles se encontram dentro do ambiente escolar. 1Foi muito prazeroso e enriquecedor a experiência proposta pela di sciplEstágio Supervisionado: Diferentes Contextos, pois, através das etapas dispostapara o e stágio, pude conhecer plataformas que antes d esconhecia e enriquecerainda mais meu campo de estudo com as uisas.</p><p>18</p><p>No final realizei uma pequena confraternização entre todos os estudantes de toda a escola, juntamente com todos os profissionais da educação da escola estagiada.</p><p>Essas são algumas crianças e profissionais que pegaram o ônibus junto comigo para chegar ate a escola estagiada, momento de muita descontração e prosa boa.</p><p>Crianças executando a dinâmica de gestos e emoções em sala de aula.</p><p>Todos os docentes, educando, alunos e diretora da escola estagiada no pátio da escola.</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>É importante salientar que as variedades e comportamentos dos estudantes é que nos marcam e nos fazem identificar nossa construção como profissional e ser humano. Ao conhecer diferentes identidades foi possível me autoconhecer, compreender como minha criatividade é aguçada quando temos em nossas mãos pássaros com desejo em aprender e a ensinar: as crianças. Para relatar minha experiências como estagiária é importante encontrar minha história, como estudante. Seguindo essa linha de pensamento, entre professor e aluno pela qual divergem opiniões, ternuras, espontaneidade, troca de conhecimentos, liberdade, ética, aspiração, respeito, tolerância, emoção, afeto, invenção, amor, e dedicação, enfim uma série de aproximações e distanciamentos entre os indivíduos estudantes e professores. Nesse cenário Castro e Salva (2012) colocam que com isso não se quer dizer que ser afetivo com os alunos seja condição suficiente para a aprendizagem se efetive, tampouco é negar a sua importância, mas que ao estar aberto a este querer bem, sela seu compromisso com os mesmos. O Estágio Supervisionado me proporcionou uma grande oportunidade de por em prática os conhecimentos aprendidos no decorrer do curso, e perceber que teoria e a prática caminham juntas e entrelaçadas. O estágio contribuiu muito para a minha formação como futura professora do ensino fundamental. Durante o estágio encontrei a inspiração para semear esperança, transformar o processo educativo em partes constituintes do todo, respeitar as diferenças, continuar</p><p>sentindo dúvidas nas primeiras aulas, mas coragem para não desistir do fazer docente, já que sem liberdade não há educação, aprendi muito neste espaço. O aprendizado não está reduzido somente ao espaço escolar, mas diz respeito também a nossa vida pessoal, como ser humano. Acreditamos que o professor quando utiliza de sua humanidade e de metodologias do cotidiano tornar- se mais produtivo, mais dinâmico, mais persuasivo e acima de tudo, torna-se um melhor professor todos os dias.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>CARDOSO, Luciana pereira. PINTO, Maria das Graças C. S. M. G. O estágio curricular supervisionado e a formação docente. XII ENPOS do município de Rio Grande/RS 2010.</p><p>GARRIDO, Selma. Estágio e docência: diferentes concepções In: Revista poíesis – Volume 3, Números 3 e 4, PP. 5-24, 2005/ 2006</p><p>PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática? São Paulo: Cortez, 2004.</p><p>Normas da BNCC</p><p>MEDEIROS, Emerson Augusto de; AGUIAR, Ana Lúcia Oliveira. Formação inicial de professores da educação básica em licenciaturas de universidades públicas do Rio Grande do Norte: estudo de currículos e suas matrizes curriculares. Revista Ibero Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. 03, p. 1028-1049, jul./set., 2018. Disponível em: https://doi.org/10.21723/riaee.v13.n3.2018.10975. Acesso em: 14 out. 2018.</p><p>17</p><p>image3.jpeg</p><p>image4.jpeg</p><p>image5.jpeg</p><p>image6.jpeg</p><p>image7.jpeg</p><p>image8.jpeg</p><p>image9.jpeg</p><p>image10.jpeg</p><p>image11.jpeg</p><p>image1.jpeg</p><p>image2.jpeg</p>